打破常規(guī)，實(shí)施“班級導(dǎo)師制”，每個班級都有三名班主任，全校1129位學(xué)生都擁有自己的導(dǎo)師；建立“成長合伙人”，讓每個新教師一進(jìn)校都有看得見的進(jìn)步；這所成立僅僅兩年多的新學(xué)校，率先提出“關(guān)懷教育”，將愛與關(guān)懷傳遞給每一個人，用實(shí)實(shí)在在的行動贏得了老百姓的口碑。

當(dāng)一個家庭三個孩子，在兩所學(xué)校遇上同一位校長，會發(fā)生什么故事呢？

這一幕就發(fā)生在深圳紅樹林外國語小學(xué)。

10月12日，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二學(xué)生李芙化身“小老師”，與紅樹林外國語小學(xué)三（2）班的同學(xué)分享如何管理時間，下面的聽眾就有她的弟弟和妹妹。

緣分就是這么奇妙，盡管三姐弟所上小學(xué)不同，但都有一個共同的校長——李唯。

“特別感動，這是我們家的福氣?！奔议L潔輝由衷地說。

“許多小事可能在校長和老師心中已變得模糊，但這些事在我的成長歷程中打下了深深的烙印?！崩钴桨l(fā)現(xiàn)，教師這個職業(yè)就是有這樣強(qiáng)大的魔力，她甚至有了做教師的沖動。

而在李唯看來，這些教育的“小事”并不小，她特別喜歡帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣》中說的一句話，“學(xué)生或許記不住當(dāng)年你曾教給他的知識，但你對他的關(guān)懷和愛，卻讓他刻骨銘心”。

的確，雖然是一所新建兩年的學(xué)校，但在這里，關(guān)懷和愛每天都在發(fā)生。

人人是導(dǎo)師，個個受關(guān)懷

2017年2月，一個全新的任命擺在李唯面前：紅樹林外國語小學(xué)校長。作為深圳市寶安區(qū)第一所公辦外國語小學(xué)的校長，她被寄予厚望。

學(xué)校是全新的，教師也是全新的，該以什么樣的理念來面對這所新學(xué)校？是做了十幾年的“國旗下講話”，還是已經(jīng)駕輕就熟的“生命自覺教育”？

李唯顯然不是一個愿意復(fù)制過去的人。

直到幾個月后的5月6日，在讀內(nèi)爾·諾丁斯的《培養(yǎng)有道德的人》時，一句話打動了李唯：教育的目標(biāo)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)進(jìn)步，更是培養(yǎng)能夠關(guān)懷他人、有能力、有愛心同時也值得別人愛的人。

那一刻，做了35年教師的李唯感覺，自己以前的許多做法在這里找到了理論依據(jù)。為什么設(shè)置教師社團(tuán)，為什么讓教師分享“生命中的重要他人”，不就是先讓教師成為一個有關(guān)懷力的人嗎？

那年的9月，新學(xué)校的第一個開學(xué)季，李唯發(fā)出倡議，全校教師共讀《培養(yǎng)有道德的人》，分享體會。

在討論中，“關(guān)懷每一人，開懷每一天”成為大家的共識，也成為新學(xué)校的校訓(xùn)。

關(guān)懷不僅僅是口頭上的共識，更要落實(shí)在行動中。

每班50多個學(xué)生，這樣的“大班額”怎么落實(shí)關(guān)懷？

班級導(dǎo)師制就這樣應(yīng)運(yùn)而生。

“以往班主任一個人負(fù)責(zé)全班每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、德育，但現(xiàn)在我們的教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)懷。”副校長黃蓓紅說。

在紅樹林外國語小學(xué)，每個班級由班主任和另外兩名科任教師組成導(dǎo)師組，他們分別是副班主任、助理班主任，同時還會有一位學(xué)校行政人員擔(dān)任行政督導(dǎo)。

行政督導(dǎo)和導(dǎo)師會按照日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成三組，并按照50%、30%、20%的比例分給班主任、副班主任和助理班主任。對于所負(fù)責(zé)的學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)做到每周至少與學(xué)生談一次話，了解他們的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)、行為習(xí)慣等，每周記錄并形成月反饋表給到家長。然后，家長再將反饋傳遞給導(dǎo)師，形成一種家校溝通的固定模式。

“得知學(xué)校實(shí)施班級導(dǎo)師制，一些校長說我‘好狠’，把人用到了極致?！崩钗ㄐχ寡?，這樣做雖然增加了教師的工作量，但也加快了新教師的成長速度。更重要的是，“學(xué)校里90%的教師都是新教師，他們?nèi)绻荒芘c學(xué)生建立良性的關(guān)系，學(xué)生是不會跟著他們學(xué)習(xí)的”。

要關(guān)系，不要佛系

在紅樹林外國語小學(xué)，導(dǎo)師不好當(dāng)。

做導(dǎo)師的首要職責(zé)是每周與學(xué)生談一次話，僅此一項就難住了許多新教師。

“第一次談話，我問了十幾個問題，說得口干舌燥，學(xué)生的回答就是‘是’與‘不是’，面無表情，簡簡單單的幾個字就把我打發(fā)了?！苯處熚涸灍o比挫敗。那一刻他的想法是：是不是自己的問題有問題，是不是自己根本就不適合當(dāng)老師。

談話不好談，“問題孩子”的表現(xiàn)更讓導(dǎo)師們頭痛無比。

每個星期都要哭七八次的小女孩；輪流生病的雙胞胎兄弟；一天要打10個同學(xué)的暴躁小男孩……

教師姜會芬直言，自己曾有一天在微信里收到了家長發(fā)來的15個哭臉、30個心碎表情包，那一天感覺真是糟透了。

“我感覺孩子的世界就像漫威世界里的平行宇宙，完全與我們不一樣?！苯處熇顏單木趩实卣f。

不知道與學(xué)生聊什么？不知道怎么去關(guān)懷學(xué)生？在學(xué)校課程中心主任李意新看來，其實(shí)都指向同一個問題——教師還沒有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，還沒能贏得學(xué)生的信任。

“導(dǎo)師是學(xué)生遇到挫折時第一個想求助的人，面對各種突發(fā)問題，導(dǎo)師自己首先要具備關(guān)懷的能力。”李意新說。

為了和學(xué)生“有得聊”，導(dǎo)師們開始在教課之余每天保持至少聽課一節(jié)的節(jié)奏，觀察自己所負(fù)責(zé)學(xué)生的表現(xiàn)。同時，在行政督導(dǎo)的幫助下，導(dǎo)師們開始準(zhǔn)備的談話提綱不再是把話聊死的“封閉性問題”，而是更多的“開放性問題”。

“面對孩子的每一個問題，你要給他時間。關(guān)懷最重要的是了解，了解孩子才能給予適宜的關(guān)懷。”在做了半年時間的班主任后，李亞文開始有了心得。

“尊重學(xué)生的獨(dú)立思想，不逼他們做我心目中的好學(xué)生?！碑厴I(yè)于英國伯明翰大學(xué)的博士教師張丹丹看似文弱，卻有著自己的堅持。

事實(shí)證明，堅持“關(guān)懷”，就會看到進(jìn)步。

在與學(xué)生小軒的交流中，教師曹聰發(fā)現(xiàn)他嚴(yán)重缺乏自信，專門參加了心理培訓(xùn)，為小軒量身定制“喝水提醒員”“講桌管理員”的崗位，現(xiàn)在的小軒越來越自信了。

看到學(xué)生小楊把“粑粑”拉在褲子上，面對從教師到廁所一路的“土黃色物質(zhì)”，教師陳懷超專門陪著學(xué)生在廁所度過了難忘的15分鐘，他還特別分享了自己小時候的糗事，來安撫孩子的內(nèi)心。

“孩子的世界是非常單純的，孩子對教師的感情也是非常純真的，他們會讓你的努力看到收獲。”曾經(jīng)和曹聰抱頭痛哭、一籌莫展的李亞文由衷地說。這個學(xué)期，最讓她高興的是，曾經(jīng)的問題女孩小媛分?jǐn)?shù)從27分躍升到92分，并且跟她關(guān)系極好，午休時間都要跑過來“抱抱老師”。

教師的關(guān)懷力體現(xiàn)在哪里，體現(xiàn)在懂得如何關(guān)懷學(xué)生并與之建立關(guān)懷關(guān)系上。

“要關(guān)系，不能佛系，關(guān)系比能力更重要。”在黃蓓紅看來，與學(xué)生建立關(guān)懷關(guān)系是教師一生的必修課。

對此，教師薄宇佳不僅感同身受，更身體力行。這位90后新教師戲稱自己就像狗仔隊追明星一樣，常常躲在門后“偷聽”孩子們的交流，因?yàn)檫@樣才能保持對學(xué)生情況的高度敏感。

不僅新教師高度認(rèn)同班級導(dǎo)師制，老教師同樣被折服了。

“之前不理解，首先是沒時間談話，其次談話意義不大，但真正做下去，發(fā)現(xiàn)作用比想象中大得多?！苯處焻窍婷犯嬖V記者，班級導(dǎo)師制讓教師把孩子當(dāng)成了自己人，孩子越來越依戀教師，自己這個導(dǎo)師當(dāng)?shù)锰赜谐删透小?/p>

無疑，這是一個正向循環(huán)。導(dǎo)師們對學(xué)生的用心，每周、每月、每個學(xué)年厚厚的一沓學(xué)生成長檔案周反饋表、月反饋表是最好的證明，家長們對此有目共睹。

“我專門用了一個文件袋存放這些反饋表，希望孩子有一天自己發(fā)現(xiàn)并能夠感激所有為他付出的身邊人，通過自己的努力回饋社會?！睂W(xué)生洋洋的家長這樣寫道。

彼此關(guān)懷，享受教育的味道

讓教師成長為具有關(guān)懷力的教師，僅僅讓他們做“班級導(dǎo)師”就行了嗎？

當(dāng)然不夠！

李唯的設(shè)想是：全校所有教師都結(jié)為成長合伙人！

在李唯看來，“成長合伙人”這個概念不僅僅是師徒結(jié)對，更體現(xiàn)了教師平等的思想。無論是年輕教師還是資深教師，對于好老師的標(biāo)準(zhǔn)是不會改變的。新崗教師與資深教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。新教師積累經(jīng)驗(yàn)，資深教師不斷更新知識理念，彼此之間沒有高低之分。

“紅樹林的教師們要做一群有意思的人，要做有意義的事情，讓教育變得更加美好，讓關(guān)懷關(guān)系連接你我?！苯衲甑摹俺砷L合伙人”簽約儀式上，李唯由衷地說。

經(jīng)由“成長合伙人”的幫助，許多教師完成了迭代升級。

正是在李意新的幫助下，何佳華完成了從“金毛獅王”到“張三豐”的蛻變。

作為一名新教師，為了管住學(xué)生，以前的何佳華時刻都處于高度緊張的狀態(tài)，動輒發(fā)怒。直到她無意中聽到了班長的一句話：“何老師好兇啊！”

“那一刻，感覺自己心里好涼?！笔菚r候作出改變了，何佳華找到了自己的成長合伙人李意新，對于“學(xué)生是沒有錯的”這句話有了更深刻的體認(rèn)。

“現(xiàn)在的我，是非常淡定大氣的張三豐，無為而治，我要努力做優(yōu)雅、端莊、溫柔的老師。”何佳華不無驕傲地說。

“以前聽過一句話叫‘born to teach’（生而為教）。佳華就給我這種感覺，渾身都散發(fā)著教育所需要的激情和機(jī)智，她具有成為好老師的素質(zhì)。”李意新這樣評價亦師亦友的“合伙人”。

而對于教師王云錕來說，自己收獲最大的無疑就是“成長合伙人”劉宏金的一句話：你的成長速度與主動程度成正比。

這一年，王云錕開始主動學(xué)習(xí)，主動請教，主動聽課……去年底，在學(xué)校專門舉辦的“成長合伙人”新崗教師教學(xué)技能大賽上，她收獲了自己平生第一個比賽的一等獎。

同樣是一等獎獲得者的張丹丹，雖然是博士，但也從自己的合伙人——被稱為“課神”的胡小麗那里學(xué)到了很多。

“不管是博士，還是新崗教師，還是我，我們都有一個共同的名字‘成長合伙人’，我們都有一個共同的職業(yè)是教師，我們都有一個共同的使命就是為了更美好的教育生活！我們在一起彼此滋養(yǎng)，彼此關(guān)懷，享受成長！”快人快語的胡小麗說。

“戲精”上線 “關(guān)懷”落地

課堂是教育的主陣地，如何在課堂上進(jìn)一步落實(shí)關(guān)懷的教育理念？

2018年，學(xué)校找到了戲劇教育這種表現(xiàn)形式。

“傳統(tǒng)課堂不是不能關(guān)懷，但在‘大班額’背景下，再怎么努力也會忽視部分學(xué)生?！痹趯W(xué)校學(xué)生中心主任謝偉看來，戲劇教育恰恰能讓每個學(xué)生都參與進(jìn)去，真正關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。

為此，學(xué)校派出教育戲劇種子教師參加教育戲劇工作坊的培訓(xùn)。

在學(xué)校的紅樹林大講堂第九期，12位教育戲劇種子教師一一登臺，分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教師王凱莉在課堂中使用“鏡子游戲”教授古詩《月下獨(dú)酌》，通過教師入戲表演“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親”的情景，讓孩子模仿教師的動作、表情、語言。

教師饒珊珊通過“停頓動作”讓學(xué)生操練數(shù)學(xué)的平面圖形和立體圖形的分類。

教師譚蕾通過使用“定格畫面”和“建構(gòu)空間”，大大提高了學(xué)生參與英語戲劇《白雪公主》角色扮演的積極性。

教師高丹將“動作傳真機(jī)”應(yīng)用于音樂教學(xué)中音高的傳遞和構(gòu)建，這讓單一枯燥的音高學(xué)習(xí)變得生動有趣。

教師萬逸琳則把“建構(gòu)空間”“定格畫面”等應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生用身體感受線條與疏密關(guān)系，大大提高了學(xué)生參與興趣，同時也提升了學(xué)生對美的感受力。

尤其是胡小麗扮演的《狼來了》的牧童，讓人“大吃一驚”。

“胡老師真是一秒鐘‘戲精上線’，她拿凳子當(dāng)?shù)谰?、坐在地上拍腿、撒潑打滾等，把調(diào)皮的孩子演得活靈活現(xiàn)?！苯處熗鮿P莉嘆服不已。

“在將教育戲劇應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中，有過辛酸和挫敗，但也充滿了驚喜。我們要不斷地反思和打磨課程，要始終把握從個體到群體互動、從簡單到復(fù)雜、從模仿到創(chuàng)意的三個原則，要時刻記得‘永遠(yuǎn)鼓勵學(xué)生，永遠(yuǎn)平等’?！焙←愓f。

這正是李唯設(shè)想中的關(guān)懷課堂——以孩子的興趣為主，以故事的形式開展并貫穿一節(jié)課或者一個時段的課，將更多的課堂任務(wù)交由學(xué)生思考并完成以游戲的方式練習(xí)……不管是語文、數(shù)學(xué)還是體育，每門課都應(yīng)該成為孩子“表演”的舞臺。

“戲劇教育涉及更多的是合作和交往的問題，是學(xué)生處理人與人之間的關(guān)系問題，也就是最終讓關(guān)懷如何在他們彼此之間落地的問題?！崩钜庑抡f。

從課堂到課外，從學(xué)校到家庭，在教師關(guān)懷學(xué)生的同時，學(xué)生也在用他們特有的方式關(guān)懷著教師。一次次的關(guān)懷累加在一起，最終匯成了一片充滿關(guān)懷的紅樹林教育生態(tài)圈，而這正是李唯的夢想：為每一個兒童種下“關(guān)懷”的種子，培養(yǎng)他們自我關(guān)懷以及關(guān)懷他人的能力，這才是真的美好的教育，才是教育應(yīng)有的樣子。

作者：本報記者 康 麗