“玩足球能有什么出息？”親戚的這句話讓暴東梅心里或多或少有些難受。

暴東梅是黑龍江省泰來縣大興鎮(zhèn)中心學(xué)校八（2）班學(xué)生李寶杰的媽媽。從小學(xué)開始，淘氣的李寶杰就讓暴東梅有點(diǎn)擔(dān)心，他成績不太好，有時(shí)還會(huì)“惹是生非”，但遇到足球后，李寶杰變了。

“要不讓孩子走足球這條路吧？試試在專長方向上發(fā)展?！笨粗⒆涌释难凵?，在班主任的勸說下，暴東梅同意了。

曾經(jīng)信心不足的李寶杰，現(xiàn)在對(duì)未來充滿了希望，而在他之前，已有一些“師兄”“師姐”通過足球等項(xiàng)目升入高中、大學(xué)，有的甚至有沖擊名校的機(jī)會(huì)。

讓李寶杰們重新拾起信心，對(duì)未來抱有希望，得益于大興鎮(zhèn)中心學(xué)?！鞍l(fā)展目標(biāo)教育”的改革與實(shí)踐。在這里，學(xué)生人人有目標(biāo)，教師人人抓目標(biāo)，各項(xiàng)活動(dòng)蓬勃開展，學(xué)校形成強(qiáng)大的吸引力，初中學(xué)生幾乎無一流失，不到3萬人的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中小學(xué)生人數(shù)達(dá)到2883人。中考成績一直保持全縣農(nóng)村遙遙領(lǐng)先的狀態(tài)，而且特級(jí)教師等許多優(yōu)秀教師被其他學(xué)校“挖”也不愿離去……

地處黑、吉、蒙三?。▍^(qū)）交界處，承載著當(dāng)?shù)乩习傩盏南Ｍ?，這所農(nóng)村學(xué)校究竟是怎么做到的？

“剩下的70%怎么辦”

在當(dāng)?shù)?，大興鎮(zhèn)中心學(xué)校一度很火，但在20世紀(jì)90年代，學(xué)校面臨升學(xué)壓力、厭學(xué)壓力和控輟壓力，可以說，這是壓在學(xué)校頭上的“三座大山”。

據(jù)當(dāng)時(shí)大興鎮(zhèn)綜合中學(xué)副校長、如今的中心學(xué)校校長李果回憶，當(dāng)時(shí)學(xué)校每屆畢業(yè)生200余人，升入上一級(jí)學(xué)校最多時(shí)也只能達(dá)到30%，近70%的學(xué)生從此離開校園，走向社會(huì)。

“這70%的學(xué)生怎么辦？”李果和當(dāng)時(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有些無奈。

拼升學(xué)只能讓少數(shù)學(xué)生得到發(fā)展，但學(xué)?？紤]的是讓更多學(xué)生得到發(fā)展，即便是畢業(yè)后從事如父輩一樣的職業(yè)，也要比父輩做得更好、更優(yōu)秀。

經(jīng)過論證，學(xué)校于1997年設(shè)立了職業(yè)高中班，探索普教與職教并存的雙軌運(yùn)行機(jī)制，讓那些沒有機(jī)會(huì)讀高中的學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)繼續(xù)讀書發(fā)展的愿望。由此，又有35%的學(xué)生踏入了高中的大門。

“這在當(dāng)時(shí)著實(shí)讓我們興奮了一陣子，也在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。我們感到，農(nóng)村學(xué)校教育還有新的拓展空間?！崩罟貞?。

大興鎮(zhèn)是以農(nóng)業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。但剩下35%的學(xué)生還是“落了地”，這些畢業(yè)生如果從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，既無思想準(zhǔn)備，又無生產(chǎn)技術(shù)，更無致富門路。

“我們的孩子即使是回家放牛，能不能吹著牧笛高高興興地去放牛？”李果在接受記者采訪時(shí)不止一次說過這句話。

面對(duì)上述狀況，學(xué)校于2000年開始調(diào)整課程設(shè)置，在普教班也增設(shè)職業(yè)教育課和勞動(dòng)技術(shù)課，普及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和農(nóng)民實(shí)用技術(shù)，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

這些探索雖然給傳統(tǒng)的農(nóng)村教育帶來了變化，但是李果發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的短板還是疏于德，弱于體和美。

“我們既不能辦‘低智商’學(xué)校，也不能辦‘偏心眼’學(xué)校！”李果說。

如何真正讓素質(zhì)教育落地？2001年開始，他們的抓手正是“發(fā)展目標(biāo)教育”，這項(xiàng)改革一直持續(xù)到現(xiàn)在。

可是，給學(xué)生確立“發(fā)展目標(biāo)”談何容易？

適合的才是最好的

“憑什么我家孩子的目標(biāo)是放牛、當(dāng)廚師、踢足球，人家孩子就是考大學(xué)？”面對(duì)協(xié)調(diào)會(huì)上家長的一系列問題，李果苦口婆心。

“鄉(xiāng)親們，我能理解大家的愿望。但我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，看到孩子的實(shí)際情況，為孩子規(guī)劃適合他們自己的未來，適合的才是最好的?！崩罟槐橛忠槐榈貏裾f。

除了家長，其實(shí)也有一些教師并不理解。

在教師劉璐看來，許多體育項(xiàng)目包括足球、排球似乎都是業(yè)余愛好，就算真的可以作為職業(yè)，在這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)也是很難完成的。

但通過做課題研究，通過在學(xué)校的親身實(shí)踐，劉璐的想法改變了。

“一個(gè)班上有20多個(gè)留守、單親兒童，家長有時(shí)也很難為孩子的未來作出長遠(yuǎn)打算。所以許多學(xué)生不知道夢(mèng)想是什么時(shí)，就放棄了逐夢(mèng)。”在劉璐看來，有的時(shí)候不是孩子不努力，而是他們沒有目標(biāo)。

“作為教師，要給孩子引導(dǎo)，告訴他們什么是適合自己的道路。”劉璐說。

劉璐的班上曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生小麗，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，有時(shí)也會(huì)在學(xué)校惹一些“麻煩”。

“有時(shí)孩子挺奇怪的，你越不讓她那樣，她就越做給你看。”劉璐一時(shí)拿這個(gè)孩子沒有任何辦法，但偶然間翻看目標(biāo)手冊(cè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，小麗每學(xué)期寫的夢(mèng)想都是當(dāng)運(yùn)動(dòng)員。

大興鎮(zhèn)中心學(xué)校是市級(jí)田徑基點(diǎn)校，每年都會(huì)向市里、省里輸送體育人才。劉璐從此處入手，將小麗的情況上報(bào)，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人結(jié)合小麗的自身?xiàng)l件幫助她挑選項(xiàng)目。

通過多次與家長溝通，現(xiàn)在的小麗已經(jīng)是黑龍江省青年摔跤隊(duì)的職業(yè)選手了，而且在促成小麗學(xué)習(xí)體育的那段時(shí)間里，小麗發(fā)生了很大的變化。今年9月初，小姑娘回到母?？赐蠋煟麄€(gè)人都散發(fā)著自信的光芒。

那一刻，劉璐想：如果小麗只是坐在教室里讀書，她的今天還會(huì)這樣嗎？答案顯然是否定的。

在大興鎮(zhèn)中心學(xué)校，許多教師就像劉璐一樣，從最初的不理解到逐漸開始明白學(xué)校的深切用意。

記者在學(xué)校4樓會(huì)議室看到了厚厚的一沓資料，都是教師圍繞“發(fā)展目標(biāo)教育”進(jìn)行的一系列研究實(shí)踐，然后他們會(huì)把這樣的理念講給家長聽。

于是，家長暴東梅選擇讓孩子走足球這條路，家長李菲把孩子張敬璇從浙江義烏轉(zhuǎn)回大興讀書，家長李麗莉愿意讓兒子奚國旭上中職的“德龍班”，之后到世界500強(qiáng)企業(yè)工作……

實(shí)驗(yàn)改革課題化，課題研究常規(guī)化，常規(guī)工作科研化。如今，教師和家長對(duì)“發(fā)展目標(biāo)教育”這一理念有了不一樣的理解。

鎖定3個(gè)目標(biāo)

理念已在轉(zhuǎn)變，那么具體該如何實(shí)施“發(fā)展目標(biāo)教育”？學(xué)校將其概括為“鎖定3個(gè)目標(biāo)”——鎖定長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)和近期目標(biāo)。

據(jù)副校長吳昊介紹，長遠(yuǎn)目標(biāo)即人生理想，解決“將來想干什么事”的問題，以學(xué)生的意向選擇為主。階段目標(biāo)即初中階段目標(biāo)，重在解決“初中之后上什么學(xué)”的問題。

“階段目標(biāo)的實(shí)施策略是：初一初二重滲透，以意向選擇為主；初三重明確，以明晰選擇為主；初四踐行目標(biāo)，針對(duì)不同目標(biāo)層次，實(shí)行分類教學(xué)。”吳昊補(bǔ)充說，“教師在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的階段發(fā)展目標(biāo)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理”。

近期目標(biāo)即學(xué)年或?qū)W期目標(biāo)，是教師每天都要重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)，具體分為3個(gè)維度——品行目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)和專長目標(biāo)。其中，品行目標(biāo)從德育的角度切入，以班主任指導(dǎo)為主，著重解決學(xué)生“做什么人”的問題；學(xué)業(yè)目標(biāo)從教學(xué)的角度切入，以科任教師指導(dǎo)為主，著重解決學(xué)生“學(xué)什么和如何學(xué)”的問題；專長目標(biāo)從教學(xué)和藝體活動(dòng)切入，以數(shù)語外理化政教師和音體美勞信息技術(shù)教師指導(dǎo)為主，解決學(xué)生“學(xué)科專長和藝體特色”的問題。

為了讓學(xué)生樹立目標(biāo)并朝著目標(biāo)邁進(jìn)，大興鎮(zhèn)中心學(xué)校在課程體系上進(jìn)行了大刀闊斧的改革。其中有學(xué)校的“大課”，也有各班的“小課”，還有針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行開發(fā)的社團(tuán)課。

據(jù)吳昊介紹，學(xué)校目前開設(shè)的幾大類課程有上百個(gè)主題，其中包括文字類、視頻類和現(xiàn)實(shí)榜樣類等課程。“教師要拿出一定課時(shí)，把發(fā)展目標(biāo)教育當(dāng)成教學(xué)任務(wù)來操作?！眳顷徽f。

每個(gè)年級(jí)學(xué)生的發(fā)展階段不同，教師的角色定位也不同。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)未來有著美好的憧憬，教師的角色就是孩子們“人生理想的策劃師”。

班主任王志健會(huì)和同事們會(huì)借助班會(huì)開展一系列主題化、情境化的德育活動(dòng)，比如“我為理想做策劃”“我有理想我發(fā)展”等，讓學(xué)生思考和討論：長大以后干什么樣的工作？做什么樣的人？

到了七年級(jí)，王志健帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膮R源集團(tuán)等單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，介紹各種職業(yè)的類型及對(duì)人才素養(yǎng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的興趣、能力、職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)撃艿扔兴私狻?/p>

八年級(jí)學(xué)生需要清晰地分析自我，明確發(fā)展路徑。此時(shí)教師的角色是“學(xué)生學(xué)業(yè)選擇的指導(dǎo)員”?！拔覀儠?huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀職高畢業(yè)生現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生選擇適合自己的發(fā)展道路?！蓖踔窘≌f。

到了九年級(jí)，學(xué)生階段目標(biāo)已十分清晰，教師主要是當(dāng)好“學(xué)生踐行目標(biāo)的促進(jìn)者”。王志健會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)介紹成功人士的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣。

除了面向?qū)W生的課程，面向家長的“家長學(xué)校”課程也貫穿于初中階段，讓家長在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)幫助孩子樹立、達(dá)成自己的目標(biāo)。

據(jù)了解，學(xué)校目標(biāo)形成教育課程已超過100個(gè)主題，覆蓋學(xué)生初中的每個(gè)階段。

但向目標(biāo)進(jìn)發(fā)的過程中，也會(huì)遭遇失敗。

“失敗是什么？失敗會(huì)讓我們?cè)趺礃?？?0月24日上午，一節(jié)活動(dòng)課上，劉璐給學(xué)生拋出了這兩個(gè)問題。

原來，9月份的品行、學(xué)業(yè)成績出來后，班里許多孩子十分傷心，“自己努力了，但為什么沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)”……有的傷心哭泣，有的相互埋怨。

在這樣的背景下，劉璐開啟了富有針對(duì)性的活動(dòng)課。她設(shè)計(jì)了“剪刀石頭布”的游戲，然后不斷升級(jí)游戲，讓失敗的學(xué)生和獲勝的學(xué)生分享感受，最后總結(jié)面對(duì)失敗的方法。

“在向目標(biāo)邁進(jìn)時(shí)，失敗是在所難免的。我想讓學(xué)生學(xué)會(huì)用積極健康的心態(tài)面對(duì)失敗。”劉璐總結(jié)道。

走出屬于自己的路

“為孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想做好保駕護(hù)航的工作，我覺得最關(guān)鍵、最有價(jià)值的就是評(píng)價(jià)工作，特色的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)他們更快更好地發(fā)展?！苯處熀滦佬勒f。

學(xué)校評(píng)價(jià)的總體思路是：著眼近期目標(biāo)，體現(xiàn)多維多元，注重評(píng)價(jià)過程，實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。

在郝欣欣的班級(jí)里，品行跟蹤、學(xué)業(yè)跟蹤、星級(jí)評(píng)價(jià)3個(gè)欄目全面具體地跟蹤記錄著孩子成長的足跡，這一系列考核由班委會(huì)、監(jiān)督員、管理員和課代表自主操作，民主化的管理喚醒了孩子的參與意識(shí)。每月一上報(bào)的品行月報(bào)表，也讓學(xué)校對(duì)學(xué)生表現(xiàn)有了第一手評(píng)價(jià)材料。

著眼近期目標(biāo)，讓郝欣欣感覺近距離觸摸到學(xué)生成長的軌道。如何對(duì)學(xué)生近期學(xué)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，一張學(xué)業(yè)目標(biāo)評(píng)價(jià)表成了紐帶。

在一位學(xué)生的評(píng)價(jià)表上，記者看到學(xué)生的人生理想是“當(dāng)教師”，初中階段發(fā)展目標(biāo)是“泰來一中”，其中還記錄著這位學(xué)生八年級(jí)下學(xué)期4個(gè)階段的近期目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)成績目標(biāo)、跟跑目標(biāo)、習(xí)慣態(tài)度目標(biāo)等。

“當(dāng)他們認(rèn)認(rèn)真真寫下達(dá)標(biāo)措施時(shí)，相信他們已經(jīng)開始了自主思考，自評(píng)又讓他們不斷反思、不斷進(jìn)步?！焙滦佬澜榻B，形式多樣、異彩紛呈的課堂評(píng)價(jià)，激活了孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠自主高效地學(xué)習(xí)。

學(xué)業(yè)目標(biāo)評(píng)價(jià)表所放置的成長檔案袋，全面跟蹤記錄著學(xué)生的成長歷程。檔案袋的首頁，學(xué)生根據(jù)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)菜單制定本學(xué)期品行、學(xué)業(yè)、專長三個(gè)方面的整體目標(biāo)，第二頁將整體目標(biāo)分為4個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生分別達(dá)標(biāo)，第三頁記錄著他們體育藝術(shù)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況。在自評(píng)中他們反思不足、不斷進(jìn)步，小組互評(píng)讓他們接受到來自同伴的意見和建議，教師學(xué)期末會(huì)在首頁針對(duì)他們的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，激勵(lì)永遠(yuǎn)是對(duì)他們成長最大的助力。同時(shí)家長也會(huì)參與其中，家長評(píng)價(jià)讓學(xué)生得到了來自親情的鼓舞。

“以評(píng)價(jià)促發(fā)展，我們要做的就是讓核心素養(yǎng)落地，在‘發(fā)展目標(biāo)教育’的引領(lǐng)下，真實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)能夠‘學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)有特長’的自主發(fā)展的人！”郝欣欣說。

如今，許多教師像郝欣欣一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行著全方位、全過程的評(píng)價(jià)，一個(gè)個(gè)學(xué)生因“發(fā)展目標(biāo)教育”走出了屬于自己的路。

2006屆畢業(yè)生趙金波考入東北農(nóng)業(yè)大學(xué)畜禽專業(yè)，后又考取吉林大學(xué)研究生，如今在黑龍江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院工作，自愿成為大興鎮(zhèn)農(nóng)民的培訓(xùn)教師，帶動(dòng)老鄉(xiāng)共同富裕。

2005屆畢業(yè)生徐永剛種植專業(yè)畢業(yè)后回家自主創(chuàng)業(yè)，建立“黃金稻化肥”經(jīng)銷店，2010年成立水稻種植合作社，入社農(nóng)戶345戶，為農(nóng)戶每年增收5000元。

2002屆畢業(yè)生趙年剛當(dāng)初想輟學(xué)，在班主任的多次勸說下堅(jiān)持了下來。從種植專業(yè)畢業(yè)后，如今他真正成了“放牛娃”，養(yǎng)了120多頭牛，種植100多畝水稻，成了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)“小土豪”。

……

“我們堅(jiān)信，培養(yǎng)這樣的孩子，回家放牛也是一個(gè)吹著牧笛的幸福放牛娃；走出國門，也一定是帶著一顆‘中國心’走向世界的中國人?！痹诖笈d鎮(zhèn)中心學(xué)校工作近30年，上級(jí)多次有意調(diào)李果去縣城學(xué)校任校長，可李果看到大興農(nóng)村孩子的笑臉，感受到家長對(duì)他的認(rèn)可，他還是選擇了扎根大興。

（中國教育報(bào)刊社融媒體采訪報(bào)道組成員：夏越 蘇令 曹曦 冀曉萍 崔斌斌 彭詩韻 執(zhí)筆：崔斌斌）

作者：中國教育報(bào)刊社融媒體采訪報(bào)道組