何勇 廣東省廣州市執(zhí)信中學(xué)校長，數(shù)學(xué)正高級教師，廣東省數(shù)學(xué)特級教師，南粵優(yōu)秀教育工作者，享受國務(wù)院政府特殊津貼。中國教育學(xué)會高中專委會常務(wù)理事。

■名校長專欄 高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐與探索⑥

廣東是全國第三批新高考試點(diǎn)省份。新的高考方案，讓學(xué)生的選課由過去的文科、理科兩種增加到了12種，極大地增加了學(xué)習(xí)選擇權(quán)，對學(xué)生的個性特長發(fā)展提供了課程的支持。因此新高考給學(xué)校帶來的不僅是課程設(shè)置的改變，而且在教育理念、教學(xué)組織與管理、育人方式等各方面都會帶來深刻的變革。我們在元培計劃選課走班學(xué)習(xí)的實(shí)踐基礎(chǔ)上繼續(xù)多措并舉，深化著實(shí)踐探索——

完善頂層設(shè)計。選課走班是新高考方案必然選擇。由于學(xué)生必須要通過所有學(xué)科的合格性考試，在此基礎(chǔ)上選擇“1+2”共3門參加選擇性考試，其中“1”的選考學(xué)科卷面分直接計入高考總分，“2”的選考學(xué)科以等級賦分，然后再折算成分?jǐn)?shù)計入高考總分。因此，3門選考學(xué)科，其評價方式也有區(qū)別，這也增加了學(xué)習(xí)質(zhì)量評價與監(jiān)控的難度。除了國家課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還要完成不少于14學(xué)分的學(xué)校課程學(xué)習(xí)。為此學(xué)校開發(fā)了近百門學(xué)校課程供學(xué)生選修。除了學(xué)校個性化課程體系，我們還調(diào)動資源開發(fā)學(xué)生生涯規(guī)劃課程；按照要求從五個方面以記錄寫實(shí)的方式做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價；升級改造硬件以提升教務(wù)處理效率，積極開展課堂教學(xué)改革；通過優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提前補(bǔ)足核心學(xué)科的師資力量。

實(shí)施選課走班。學(xué)校充分尊重學(xué)生的選課意愿，建立選課制度，編排了選課指南，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣特長、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展趨向、“兩依據(jù)一參考”招生錄取模式、部分選擇性考試的等級賦分方式自主選科目、選層次、選班級。為了讓學(xué)生對高中課程有充分的體驗(yàn)，做出適合自己的課程選擇，我們從高二年級才讓學(xué)生確定選擇性考試科目。同時我們打造智能化一體教務(wù)管理平臺，通過智能排課與選課，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的“一師一表”“一生一表”；通過電子班牌，實(shí)現(xiàn)每一節(jié)課的精準(zhǔn)考勤?；谌斯ぶ悄艿恼n堂教學(xué)改革也在積極探索中，包括通過教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、定向輸送分層作業(yè)等。

優(yōu)化教學(xué)管理。選課走班勢在必行，但我們又希望發(fā)揮行政班的教育與管理優(yōu)勢，因此建立了行政班與教學(xué)班并存、班主任與導(dǎo)師制結(jié)合、學(xué)科學(xué)業(yè)評價與學(xué)生綜合素質(zhì)評價雙軌運(yùn)行的管理模式。我們優(yōu)化各學(xué)段的學(xué)時安排，根據(jù)合格性考試與選擇性考試的時間，適當(dāng)調(diào)整各學(xué)科的課時數(shù)；加強(qiáng)與選課走班相匹配的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，為各類考試評價提供翔實(shí)的分析數(shù)據(jù)。

加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。學(xué)生的課程選擇權(quán)大了，但如何選擇又是一個難題。我們開好生涯教育課程，通過課堂教學(xué)、講座、職業(yè)體驗(yàn)活動等方式開展教學(xué)。通過職業(yè)實(shí)踐活動課程，參觀相應(yīng)的高校與企業(yè)；組織“我老爸老媽的職業(yè)”“模擬招聘”等系列主題活動，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，如模擬招聘的“執(zhí)信獵場”活動，每年寒假之前都舉辦一場，幫助學(xué)生增加對社會各行各業(yè)的感性認(rèn)識，逐漸明確自己的奮斗目標(biāo)。

加大教研培訓(xùn)力度。為了讓教師準(zhǔn)確理解新高考、新課程改革，我校從2018年入學(xué)的高一全體教師入手，請來專家進(jìn)行相關(guān)解讀，同時派出骨干教師考察取經(jīng)，學(xué)習(xí)如何在教學(xué)中落實(shí)新高考新課程改革的要求。工作中以點(diǎn)帶面，深入開展對全體教師的新高考新課程培訓(xùn)，如聘請教育行政官員、考試院專家、各學(xué)科課程專家開展有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的專題講座；充分利用學(xué)校的省市名教師工作室?guī)尤胧覍W(xué)員開展相關(guān)課題研究，在學(xué)校教育集團(tuán)開展跨學(xué)校教研活動，讓新高考、新課程改革的理念深入每一位教師的內(nèi)心，并轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)自覺。

新一輪高考綜合改革，改變了千校一面的教育生態(tài)，賦予普通高中特色多樣化發(fā)展的動力，也必然引導(dǎo)普通高中育人方式的變革。我們充分利用這一契機(jī)，推動學(xué)校教育教學(xué)管理以及育人方式的變革，積極探索更加完善有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。