習近平總書記指出，要堅持立德樹人、以文化人，建設社會主義精神文明、培育和踐行社會主義核心價值觀，提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人?？梢姡枷氲赖缕焚|(zhì)是時代新人必備的重要素養(yǎng)，是培育時代新人的重要內(nèi)容。黨中央新頒布的《新時代公民道德建設實施綱要》（以下簡稱《綱要》）不僅為時代新人的道德養(yǎng)成指明了方向，而且為培育擔當民族復興大任的時代新人提供了道德路徑。

培養(yǎng)和造就道德品質(zhì)優(yōu)良的時代新人要按照《綱要》的指引，從認知、導引、實踐、制度等維度著手，不斷提升時代新人的道德認知能力和道德實踐能力，推動道德素養(yǎng)的整體性提升。

培育時代新人的道德素養(yǎng)，要從認知層面強化社會主義道德教育。道德認知是道德行為生成的基礎，而道德教化又是道德認知培育和提升的重要形式。正確的道德認知和高尚的道德素養(yǎng)不可能自發(fā)在道德主體中生成，只有通過道德教化才能將合乎社會要求的道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行，成為自覺追求的道德習慣和道德信仰。培育時代新人的道德素養(yǎng)首要工作就是強化道德教化、提升道德認知。站在新的歷史方位下，培養(yǎng)和造就道德品質(zhì)優(yōu)良的時代新人既要用馬克思主義道德觀涵養(yǎng)心靈，又要用社會主義道德觀浸潤心田；既要在靈魂深處厚植社會主義核心價值觀，又要不斷夯實理想信念之基；既要傳承中華傳統(tǒng)美德，又要弘揚民族精神和時代精神。只有牢固樹立立德樹人的教育理念，主動適應新時代新要求，將新時代道德規(guī)范植根于時代新人心靈深處、外化為合乎新時代道德標準的行為習慣，才能培育出具有較高道德素養(yǎng)、能擔當民族復興大任的時代新人。

培育時代新人的道德素養(yǎng)，要從導引層面強化道德示范效應。榜樣具有無窮的力量，不僅能在社會成員中產(chǎn)生正向示范效應，而且對人的優(yōu)良品質(zhì)鑄就與形成具有深遠的影響和重要的意義。而道德榜樣在現(xiàn)實世界中會產(chǎn)生強大的道德魅力和道德吸引力，能使社會成員不由自主地萌發(fā)學習效仿的道德行為。榜樣教育所獨具的形象、生動、持久、全面的教育效果，是其他道德教育方式方法無法比擬的。進入新時代以來，黨中央先后選樹了一大批時代楷模、道德模范、最美人物、改革先鋒。他們所彰顯出的獨特人格魅力、展示出的高尚道德風范、顯現(xiàn)出的強大道德魅力，為新時代培養(yǎng)和造就道德品質(zhì)優(yōu)良的時代新人提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源和天然的道德養(yǎng)分。各級教育機構(gòu)要主動將典型人物的事跡宣講與道德榜樣的學習教育熔鑄到時代新人的日常培育中。既要讓時代新人明晰典型人物的時代價值和道德意義，又要讓崇尚英雄、爭做先鋒的道德情感在時代新人心靈深處生根發(fā)芽；既要讓時代新人自覺從典型人物那里汲取道德養(yǎng)分，又要讓見賢思齊、擇善而從的道德學習氛圍在時代新人中蔚然成風。

培育時代新人的道德素養(yǎng)，要從實踐層面強化規(guī)范與養(yǎng)成教育?！爸啤笔恰靶猩啤钡那疤岷突A，而“行善”則是“知善”的價值指向和邏輯旨歸。道德認知、榜樣牽引的全部意義在于道德實踐。只有在實踐中明是非、辨善惡、知榮辱，不斷增強道德判斷力，努力提升個體的道德認知能力和實踐能力，才能將道德行為要求和規(guī)范烙印于心靈深處、熔鑄于日常行為，形成優(yōu)良的道德素養(yǎng)和道德品質(zhì)。新時代培養(yǎng)和造就道德品質(zhì)優(yōu)良的時代新人既要在日常生活中大力弘揚美德善行，讓時代新人在生活空間中自覺形成講道德、尊道德、守道德的良好習慣，又要將立德樹人滲透至教育各個環(huán)節(jié)，讓時代新人在全過程的道德熏陶中潛移默化地強化道德認知、提升道德實踐能力；既要用好各級教育平臺，吸引和動員時代新人積極投身到崇德守禮的道德實踐活動中，又要充分利用“道德宣傳日”“學雷鋒日”等道德主題實踐平臺，鼓勵和引導時代新人勇當社會主義道德實踐的楷模，用實際行動樹立起價值的標桿。

培育時代新人的道德素養(yǎng)，要從制度層面強化道德保障。道德素養(yǎng)的提升僅僅依靠個體自覺和自律是遠遠不夠的，還必須依靠制度加以規(guī)制和引導。制度作為外在力量，對于道德行為的形成和道德素養(yǎng)的提升具有正向的強制性、引導性作用。有效地發(fā)揮制度在道德素養(yǎng)培育中的重要作用，不僅能保障社會道德規(guī)范的有效落實，而且能敦促道德主體自覺按照道德要求規(guī)范自己的行為。培養(yǎng)和造就道德品質(zhì)優(yōu)良的時代新人是一項系統(tǒng)性工程，不僅要從認知、引導和實踐層面強化道德養(yǎng)成，同時也要通過制度引導時代新人自覺規(guī)范自身的道德行為。各級教育機構(gòu)一方面要以制度為牽引，教育引導時代新人以《綱要》為導向自覺規(guī)范自身的道德行為，不斷強化正確的道德認知和道德判斷，努力提升個體的道德實踐能力；另一方面要強化道德監(jiān)督保障機制，落實立德樹人的主體責任，主動為新時代培養(yǎng)和造就道德品質(zhì)優(yōu)良的時代新人提供制度保障，積極構(gòu)筑引導與約束、自律與他律相統(tǒng)一的長效機制，不斷增強時代新人崇德守禮、積極向善的內(nèi)在動力，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興凝聚起強大的精神力量和有力的道德支撐。

（作者單位：武漢理工大學法學與人文社會學院及該校思想政治教育中心）