心中有夢，愿化身太陽鳥，立師德、樹新人，唯望遠方，不問歸期。

——題記

一、最初的夢想

還記得垂髫時期和同伴最喜歡玩的過家家“上課”游戲，大家爭著扮演老師的角色，于是，在巷口，在院子里，在榕樹下，總有那么一位眼神清亮、聲音響亮的小老師，臉上驕傲、滿意的表情像東起的曦光，柔和，不耀眼，卻給黑夜畫上了醒目的句號。我又何嘗不是沖向那片啟蒙的金黃光帶，掙脫身后的愚昧黑影，小心地保護著心中那顆不知名的種子。

還記得小學時老師一筆一畫地書寫，接著黑板上就會出現(xiàn)一個個我們舍不得擦掉的字。課堂上，一個個回味無窮的故事，總被我們在放學時迫不及待地講給家門口的阿嬤聽。那時“老師”是俊杰的代名詞，是我甩掉黑夜奔向光明的力量源泉，心中那顆種子在生根發(fā)芽。

還記得填報大學志愿時，“師范”是我的填報標準，畢業(yè)時，我考取了縣電視臺的記者，然而臨到報到的時候我最終放棄了，因為彼時我們縣的教師招錄方案公布了。在人生選擇的一個個十字路口上，我毫不猶豫地選擇做一名教師，哪怕是非常普通的農村中學教師。早年深埋心中的那顆種子早已生根發(fā)芽，它渴望藍天，渴望長成參天大樹的模樣。這種生生不息的力量給了我辨別未來之路的方向標，指引我一步步踏上三尺講臺。

二、高山仰止，景行行止

三尺講臺，一方天地。十一年時光如白駒過隙，如水流逝。然而歲月改變不了我教育的熱情。我不改初心，追隨著一位位德藝雙馨的前輩，走在自我成長的路上！一張張求知的臉孔，一個個探索的眼神，都讓我不禁想起“師者，傳道授業(yè)解惑也”，是謂“學而不厭，誨人不倦”的育人職責；辦公室里一位位華發(fā)前輩仍孜孜不倦地教研，老花鏡后是堅守的執(zhí)著，讓我理解了人們?yōu)槭裁纯傆谩按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣的句子贊美教師，是謂“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I精神。教育猶如登山，登鳳凰山、黃山、廬山，風景秀麗自是賞心悅目，可實際上我們總會遇上云山霧海，這抑或令你呼吸困難，但是如果多一點耐心，云終將退，霧隨風散，加以愛的眼光鼓勵它，它終將還你一瀉而下的陽光，到那時，沐浴陽光，傾聽風語，感受春風化雨的美妙，是謂“隨風潛入夜,潤物細無聲”的愛的教育。

學無止境，習之不息。古有《勸學》《論語》，今有習近平主席的諄諄教誨。前有“聞道有先后，術業(yè)有專攻”“三人行，必有我?guī)熝伞?，強調學習應該不分身份地位，要不恥下問。后有悲鴻先生的“道在日新，藝亦須日新，新者生機也；不新則死?！彼晕乙蝗缂韧３謱W習的熱情，不斷汲取新知識，借助同科組、兄弟學校的交流，優(yōu)化授課內容，借助網絡、書籍，不斷學習新的教育理念?！抖Y記》曰“茍日新，又日新，日日新”，商湯王自我勉勵的話語，與我又何嘗不是如此?這些傳統(tǒng)經典語句所蘊含的德厚流光、家國情懷，是我孜孜以求的境界。所以一直勉勵自己勇于創(chuàng)新，爭當教育新人，保持課堂的生機與活力。

盡職盡責，無私奉獻。在大學時，陶行知的“帶著一顆心來，不帶半根草去”深深烙在心上，“有一分熱放一分光”，不做“人人為我”的嬌老師，爭當“我為人人”的新時代職業(yè)人。往小里看，這是愛崗敬業(yè)、無愧于心。還記得剛剛畢業(yè)參加工作時，學校里的老教師利用放學后的時間義務輔導學生，孩子們簇擁在老教師的周圍的場景。時至今日，我還是固執(zhí)地覺得那黑發(fā)、銀發(fā)是世界上最高貴的黑、銀配色。并且，在往后的時間里，我也將極盡自己的微薄之力，幫助學生筑造他們的學業(yè)之夢。往大了看，這是教書育人的師德使命傳承。學生不僅是個體，更是國家的未來，師者愛崗敬業(yè)、無私奉獻，是國家賦予的育人使命。

寬嚴適度，剛柔相濟。孟子把“如時雨化之”排在五教者的首位。剛畢業(yè)時，面對著僅比我小六七歲的孩子，我想以“師道尊嚴”威懾他們，所以上課總是板著臉，不問詳情，一言堂、一刀切。然而不久，我發(fā)現(xiàn)雖然學科任務完成得不錯，但是課堂上氣氛沉悶，課后學生們遇見我也是打完招呼就趕緊繞開，這些讓滿腔熱情的我頓入冰窟，我開始反思：到底是哪里錯了?后來，我明白，我和學生們之間缺乏一種“愛”的情愫。我開始真心實意接納學生，全心全意愛學生。聽他們的傾訴，排解他們的煩惱，高興著他們的進步，表揚著他們的優(yōu)點，也嚴厲指出他們的錯誤，點出他們的懈怠，向他們提出明確的目標，也和他們一起交流觀點，思辨爭鳴……其中的樂趣豈是言語能說得清的！

三、師魂鑄新人

畢業(yè)來到潮安南部的一個小鎮(zhèn)——龍湖鎮(zhèn)，在她的東邊，是一條日夜不止的韓江，緩緩流動，水波不興。這個落后的平原小鎮(zhèn)，和周邊的發(fā)達形成了鮮明的對比。人們?yōu)榱松嬅τ诒疾?，有些甚至外出務工，孩子留在家鄉(xiāng)成了留守兒童，這些孩子兼職補貼家用，對讀書反而是吊兒郎當?shù)膽B(tài)度。我看在眼里，急在心里，默默念著“一個都不能少”。

理想總是美好的，現(xiàn)實又是殘酷的。學生無心求學，任教老師也紛紛轉移陣地了，我的身邊刮起了一股“逃離農村”的風氣，許多同事都選擇了更高一級的學校發(fā)展，有些還好心地勸導我到更廣闊的天地去創(chuàng)造更大的人生價值。我選擇了堅守。只要心中有夢——立師德、樹新人，哪里都是廣袤的天地。莊子的蜩、學鳩和大鵬，同在一片天下，但是一個“決起而飛，搶榆枋而止”，一個“摶扶搖而上者九萬里，絕云氣，負青天”。一樣的天，不一樣的高度，源于不一樣的能力，與天無關。所以，我腳踏實地，身體力行，希望能影響到學生，讓他們懂得什么是理想、什么是堅守，做新時代之人！

于是，一次次家訪，我沿著韓江，跨過鐵道口，走在雞鳴犬吠的村路上，把一個個游離于學校之外的孩子喚回。一節(jié)節(jié)課本之外的人文提升課闡釋了人生路不是鮮花鋪就，荊棘雜草相雜其間是必然的，唯內心堅定方能閑庭信步，這些慢慢滋養(yǎng)了少年們的心靈貧瘠之地，漸漸的，這些少年的眼里住進了遠方，而非只有眼前的困頓；閱讀分享課上，我因人而異，根據(jù)不同閱讀水平挑選閱讀書目，于是，后來，課堂上有了一段段慷慨激昂的發(fā)言、聲聲抑揚頓挫的朗誦，少年們開始愛上讀書，醉心于閱讀，意氣風發(fā)；我鼓勵他們放下手機，告別網游，于是，運動場上多了一群奔跑的白衣少年，他們說：“老師，聽風在耳邊歌唱真浪漫！”他們不止喜歡上聽風，還喜歡把汗水揮灑在籃球場上，少年們的團結拼搏贏得了一次次喝彩，少年們的澎湃激情點亮了他們的未來人生路……許多許多，少年們的進步，給了我砥礪前行的信念：我是教育者，我驕傲！

白駒過隙，當年課堂上的學生們也已經走出象牙塔，奔赴各崗各業(yè)，其中不乏加入杏壇者。大家兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，精益求精。每每聽到他們進步的喜訊，總倍感欣慰，“少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”。我心無旁騖，任日月轉換，初心不改，甘守三尺講臺。原想是圓我兒時的夢，不曾想竟能為我們的中國夢添磚加瓦。我是教育者，我驕傲！

習近平總書記說：“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”讀來宛如圓月朗照的清明，不時有清風徐來。我必當行之以躬，做合格的“四有”好老師和做學生的“四個引路人”。

左邊的韓江徐徐前流，永不停止，右邊通往學校的護堤路上，學生軍上學的方隊絡繹不絕，上課鈴聲長短響起，清脆悅耳。是的，江水不停，樹人不倦！

立師德、樹新人，唯望遠方，不問歸期。 

（作者：李斐，系潮州市潮安區(qū)龍湖中學教師）