2019年，各地順利完成高職擴(kuò)招116萬人。針對高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體生源，各校明確相關(guān)教育教學(xué)管理規(guī)范性要求，推進(jìn)質(zhì)量型擴(kuò)招，涌現(xiàn)出大批典型案例和經(jīng)驗(yàn)做法。受教育部職成司委托，重慶市教育科學(xué)研究院組織專家對這些做法進(jìn)行了分析，總結(jié)出以下特點(diǎn)。

激發(fā)專業(yè)建設(shè)活力

創(chuàng)新教學(xué)管理理念

由于高職擴(kuò)招生源多元，專業(yè)必須更加市場化，尤其要與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接匹配，才能起到擴(kuò)大和穩(wěn)定就業(yè)作用。

畜牧業(yè)是廣西百色革命老區(qū)的重要產(chǎn)業(yè)，當(dāng)?shù)厝罕娪袑W(xué)習(xí)畜牧業(yè)先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)營管理的強(qiáng)烈需求。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦教育脫貧，積極推進(jìn)四類人員的招生錄取，聯(lián)合百色農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣西紅谷農(nóng)業(yè)投資集團(tuán)等當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)學(xué)校和知名企業(yè)實(shí)施個性化培養(yǎng)，為革命老區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國內(nèi)首創(chuàng)職業(yè)農(nóng)民和村干部學(xué)歷教育，按照“服務(wù)產(chǎn)業(yè)、社會急需、適合成人、易于就業(yè)”的原則，擴(kuò)招了園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等13個地方急需專業(yè)的1600名學(xué)生。

在對擴(kuò)招學(xué)生的管理上，各高職院校突出思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)，把牢思想政治教育主陣地。

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行思政導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“三導(dǎo)師制”，落實(shí)三教融合培養(yǎng)理念。遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“政、校、軍、企”四元聯(lián)合培養(yǎng)模式和“退役軍人教育教學(xué)委員會、退役軍人教育教學(xué)部、二級學(xué)院、班主任”四級管理體系，確保培養(yǎng)質(zhì)量。廣東河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)村干部大專學(xué)歷班，采用政校合作模式，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高素質(zhì)“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。

系統(tǒng)開展學(xué)情分析

分類制訂培養(yǎng)方案

各高職院校通過學(xué)情調(diào)研和系統(tǒng)分析，建立起需求導(dǎo)向的教學(xué)管理和組織體系。

成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院通過問卷、電話等形式，對錄取的336名擴(kuò)招學(xué)生進(jìn)行了全覆蓋調(diào)研。吉林水利電力職業(yè)學(xué)院從政治面貌、民族、年齡及婚姻狀況等方面對擴(kuò)招生源開展了詳細(xì)的結(jié)構(gòu)調(diào)查，建立了50個微信群，為實(shí)施學(xué)生分類管理奠定基礎(chǔ)。

各院校制訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)出德智體美勞全面發(fā)展，通用能力和專業(yè)能力并重。

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)生源特點(diǎn)，制訂了A、B、C三類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，A類采用全日制教學(xué)模式，B類和C類采用彈性學(xué)制，并針對企業(yè)學(xué)員倒班工作設(shè)計(jì)了“小課程體系”，研制了針對證書和職業(yè)經(jīng)歷等的學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法。淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施一類型一方案、一企業(yè)一方案、一人一規(guī)劃，構(gòu)建“通用文化課+公共專業(yè)課+企業(yè)特色課”課程體系，設(shè)計(jì)模塊化企業(yè)特色課程，為學(xué)生量身定制“選學(xué)菜單”。

改革教學(xué)組織形式

教學(xué)方式貼近學(xué)生

各院校通過各種形式，落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活、因材施教、按需施教”教育教學(xué)總要求。

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院擴(kuò)招人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)“校企共訂”，人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)“校企雙元”，教學(xué)組織形式體現(xiàn)“三個結(jié)合”，校企協(xié)同共育技能人才。海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對生源多樣化的特點(diǎn)，實(shí)施普通全日制、現(xiàn)代學(xué)徒制、雙元制、駐店制、導(dǎo)師制、旺工淡學(xué)制、工學(xué)交替制等靈活多樣的培養(yǎng)模式，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際自主選擇適宜的培養(yǎng)模式。長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校建立企業(yè)學(xué)區(qū)，按照汽車研發(fā)與試制、汽車生產(chǎn)與制造、汽車營銷與服務(wù)的汽車產(chǎn)業(yè)鏈的三大重點(diǎn)領(lǐng)域，面向企業(yè)員工開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。

很多院校對擴(kuò)招學(xué)生采取了彈性學(xué)制培養(yǎng)模式，根據(jù)旺工淡學(xué)的要求，開設(shè)兩學(xué)期班、三學(xué)期班、“5+2”班、“白加黑”班等。

河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“按需導(dǎo)學(xué)”，構(gòu)建菜單式課程體系，依據(jù)崗位和學(xué)員的實(shí)際需要，進(jìn)行個性化課程定制，推行“一人多課”和“一課多人”的學(xué)分制教學(xué)運(yùn)行體系。安徽新聞出版職院與企業(yè)共建產(chǎn)教融合班，以典型產(chǎn)品生產(chǎn)為主線，按照印刷包裝生產(chǎn)過程重構(gòu)課程體系，通過“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+送教入企”組織教學(xué)。吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院送教入企，針對招收的中國鐵路沈陽局集團(tuán)公司766名員工，分4個專業(yè)設(shè)7個教學(xué)點(diǎn)，根據(jù)鐵路企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，專門制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施“旺工淡學(xué)”。

考核方式靈活多樣

書證融通學(xué)分互認(rèn)

針對不同生源、不同學(xué)習(xí)時間、不同學(xué)習(xí)方式，各院校開展了期初、期中、期末階段性的技能抽查，線上線下相結(jié)合的學(xué)業(yè)水平測試，理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價(jià)等多樣化考核。

白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校制定了《擴(kuò)招學(xué)生考核評價(jià)辦法》，公共課以提交論文、調(diào)研報(bào)告或遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)考試等形式完成評價(jià)；體育課程根據(jù)學(xué)生個人身體素質(zhì)和特長，由學(xué)生自主選擇專項(xiàng)測試；專業(yè)核心課程分為理論筆試和實(shí)操考核，實(shí)操課程由合作企業(yè)評定。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)習(xí)，退役軍人免修體育、軍訓(xùn)等課程，入伍經(jīng)歷可作為畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

一些院校基于技能等級證書、職業(yè)經(jīng)歷等落實(shí)課程免修與學(xué)分認(rèn)定，也有院校根據(jù)工作企業(yè)不同特點(diǎn)開設(shè)專業(yè)拓展課程并認(rèn)定學(xué)分。

寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建“平臺+資源+標(biāo)準(zhǔn)”三統(tǒng)一的教學(xué)管理新模式，探索高職擴(kuò)招人員學(xué)習(xí)成果互認(rèn)機(jī)制，建成學(xué)銀網(wǎng)平臺，建立個人學(xué)習(xí)賬戶和電子檔案，研制學(xué)習(xí)成果認(rèn)證轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，組建寧夏高職擴(kuò)招學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟。遼寧交通高等專業(yè)學(xué)校結(jié)合1+X證書制度試點(diǎn)探索多種形式的成果認(rèn)定機(jī)制，對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等已積累的學(xué)習(xí)成果，通過技能水平測試等方式進(jìn)行學(xué)歷教育學(xué)分認(rèn)定，并在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中予以明確。

打造團(tuán)隊(duì)適應(yīng)要求

強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

針對擴(kuò)招生源學(xué)習(xí)背景、基礎(chǔ)和年齡差距大的現(xiàn)狀，一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合能力強(qiáng)的教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)是保障教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作共建高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)，電氣自動化技術(shù)專業(yè)引進(jìn)無錫信捷電氣股份有限公司等企業(yè)師傅13名，新能源汽車技術(shù)專業(yè)邀請奇瑞新能源汽車技術(shù)有限公司等企業(yè)師傅9名，物流管理專業(yè)邀請無錫制造采購協(xié)會等企業(yè)人員14名，與學(xué)校教師共同授課和指導(dǎo)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“輔導(dǎo)員+雙導(dǎo)師”制度，在每個班配備輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，遴選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專任教師作為校內(nèi)班級導(dǎo)師，同時選聘一名企業(yè)管理或技術(shù)方面的專家作為校外班級導(dǎo)師，雙導(dǎo)師協(xié)同教授職業(yè)生涯規(guī)劃、安全法紀(jì)等課程。

強(qiáng)化校內(nèi)外教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量監(jiān)控，是落實(shí)質(zhì)量型擴(kuò)招的重要保障。

海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院將監(jiān)控體系輻射到各教學(xué)點(diǎn)，學(xué)院安排1—2名專兼督導(dǎo)赴各教學(xué)點(diǎn)督導(dǎo)檢查，編制學(xué)生評教指標(biāo)體系，實(shí)施網(wǎng)上階段性和終結(jié)性評教。山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過學(xué)院教學(xué)資源平臺，線上監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、答疑解惑等，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時調(diào)整公共基礎(chǔ)課和選修課時間，要求學(xué)生到學(xué)院集中聽課，每學(xué)年集中學(xué)習(xí)時間不低于400個學(xué)時。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過智慧評價(jià)系統(tǒng)，組織擴(kuò)招學(xué)生從師德師風(fēng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、立德樹人、教學(xué)內(nèi)容等5個維度的13個評價(jià)點(diǎn)對教師授課質(zhì)量進(jìn)行線上評價(jià)。

隨著高職擴(kuò)招工作的深入推進(jìn)，下一步重點(diǎn)從學(xué)校管理、政策保障及統(tǒng)籌資源等方面應(yīng)對挑戰(zhàn)，在“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”的前提下，嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)口，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。建議將高職擴(kuò)招工作納入對各省督導(dǎo)考核工作中，壓實(shí)各地職責(zé)。同時加強(qiáng)研究，特別是對普通學(xué)生和擴(kuò)招學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)如何實(shí)現(xiàn)等質(zhì)等效等方面持續(xù)探索。要落實(shí)好《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》要求，指導(dǎo)各高職院校分類制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)針對性。要強(qiáng)化高素質(zhì)技術(shù)技能人才核心素養(yǎng)的培育，在公共基礎(chǔ)課中有效融入勞動教育，在專業(yè)課或?qū)嵱?xùn)課中有效融入勞模精神、工匠精神的培育。推動擴(kuò)招生源學(xué)習(xí)成果（經(jīng)歷、榮譽(yù)等）的認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換，保障書證融通，推動學(xué)校自主探索研制學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換實(shí)施辦法。

（作者系重慶市教育科學(xué)研究院職成教研究所副所長）