地處古鹽運集散地的江蘇鹽城大豐草堰小學，經(jīng)歷了從古代文廟到近代正心書院，再到如今學校的“進化”歷程。近幾年來，追求“品性學生、品質(zhì)教師、品牌文化、品位學校”的辦學目標、走文化內(nèi)涵發(fā)展之路，讓這所鄉(xiāng)村小學在歷史厚重與現(xiàn)代文明的交織中重啟、快進，發(fā)生著不斷的跳躍。

書香營造，讓校園文化更有底蘊

濃濃的鹽韻和古鎮(zhèn)竹溪鹽街，為我們質(zhì)樸典雅、徽派建筑風格的校園做了充盈與映襯。沿著學校自制的校園文化旅游導圖一路走來，在古井、古橋、文化長廊、范仲淹塑像以及隨處可見的文化石的裝飾下，校園里“草堰戰(zhàn)斗”“望海山亭”“周氏宗祠”“三賢祠”“文廟”“鹽倉塘”六個文化遺址再現(xiàn)了學校古樸的文化底蘊；黨建、國學、古鹽、國際四個文化展廳，則充分展示新時代教育的美好愿景。校園里，每一面墻壁都在“說話”，每一個角落都可育人，每一處景點都講述德育故事。走廊的經(jīng)典詩文牌匾、樓道的國學文化以及班級閱讀展牌，助力孩子們在與環(huán)境的互動中更好成長。

我們精心策劃了晨誦、踏歌、午讀、暮省、讀寫繪等活動，校園里的每個清晨，都使用同一首詩開啟黎明，為學生注入活力；每周精心挑選三首古詩讓學生吟誦，除了作為晨誦必修課的日常誦詩，還有在特別的日子如教師節(jié)、母親節(jié)時誦讀特別詩歌的情境誦詩。于是，出現(xiàn)在我們這個鄉(xiāng)村小學校的日常生活場景是：晨間，孩子們伴隨著熟悉的經(jīng)典詩詞歌曲旋律踏歌而行；午間，師生共讀一本書，共寫心靈中真誠的話語，再通過好書推薦、閱讀指導、美文欣賞、班級讀書會等逐步推進閱讀的廣度和深度。放學時的暮省，鼓勵孩子們堅持每日閱讀打卡，用隨筆、日記記錄閱讀成長的足跡，書寫閱讀心得，編制讀寫繪本。

學校還定期開展“跳蚤書市”、古詩文考級和課外閱讀競賽活動，在全校掀起大閱讀高潮，鼓勵孩子們自己帶課外書到班級，在教室里開辟班級圖書角，開展“好書漂流”活動。每天語文課前三分鐘是展示時間，孩子們可以背誦一首古詩，可以分享積累的好詞佳句，可以交流最近閱讀的感想，培養(yǎng)他們愿說、敢說、會說并形成終身受益的自信心、溝通能力和表達能力。我們希望孩子們能夠如竇桂梅老師所說的那樣：背著書包過最平靜的日子，而讓我們飛翔的就是一本本好書。

地域書寫，讓課程文化更含溫度

沿著古街先人曾踏過的青石板，聽著熟悉的叫賣聲，回溯舊時范公堤邊鹽堆入云、串場河畔舟楫如龍、酒肆客棧的興隆生意……我們帶領(lǐng)學生追尋鹽民奮斗的足跡，進行了又一次有意義的深度挖掘鹽文化內(nèi)涵的嘗試。

從2001年開始，學校挖掘地方古橋、古井、古街、古寺等歷史文化素材，撰寫了“草堰古文化”校本教材，做了鄉(xiāng)村小學開發(fā)校本課程的有益嘗試。幾年后，我們又進一步豐富內(nèi)容，編寫了第二本校本教材“我愛家鄉(xiāng)”，共收集了二十多篇融地方性、知識性、趣味性、科學性于一身的地域文化教育資源的文章，以此激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。2018年，學校成立了專門的地域文化課程編寫小組，深入研究草堰古鹽文化，并根據(jù)學生的年齡特點，分低、中、高三個年段編寫了“鹽之源”“鹽之韻”“鹽之歌”系列校本教材，循序漸進地以文化潤澤提升學生的人文素養(yǎng)。

文化課程的開發(fā)為地方課的教學提供了有力支撐，在豐富師生校園生活的同時也豐富著他們的精神生活。學校組織學生參觀景點，親近文物，擁抱古跡，所到之處，學生無不興趣盎然：在義阡禪寺的佛像前駐足觀望，忍不住要撞一撞巨大的銅鐘；永寧橋畔感嘆古橋的滄桑，品味其精工細造的美妙……通過這種綜合實踐性的參觀游覽，加深了學生對家鄉(xiāng)古跡的直觀了解，產(chǎn)生了真切的熱愛家鄉(xiāng)之情和研究鄉(xiāng)土文化的濃厚興趣。

在學校開展的“競聘小導游”活動中，學生們饒有興趣地搜集了許多素材，在教師指導下認真加工整理，編寫出富有個性化的導游詞。經(jīng)過一定培訓“上崗”后，在景點前，小導游頭戴導游帽、手持小彩旗、身背“古鎮(zhèn)小導游”的綬帶，像模像樣地給“游客”解說。從他們那一串串清脆悅耳、標準流利的普通話解說中，既可以聽到許多關(guān)于古鎮(zhèn)的歷史，又可以聽到許多流傳于草堰的優(yōu)美神話傳說。

品牌彰顯，讓德育文化更具特色

草堰鎮(zhèn)是粟裕將軍曾戰(zhàn)斗過的地方，校園內(nèi)的草堰戰(zhàn)斗遺址留下了紅色足跡。攜帶“紅色基因”的學校于2005年4月成立了“粟?！敝嘘?。我們組織隊員觀看《黃橋決戰(zhàn)》《孟良崮戰(zhàn)役》等電影，帶領(lǐng)學生參觀位于鎮(zhèn)上的粟裕指揮部——錢氏卷瓦樓，了解粟裕將軍的革命故事。

通過“我心中的英雄——粟裕將軍”主題隊會，讓少先隊員們深刻地懂得時代需要英雄，決心為隊旗爭輝，為黨旗添彩，爭做英雄的傳人。為把宏愿落實到實踐中，我們組織孩子們來到敬老院、社區(qū)、五保戶家庭，為他們送上水果、賀卡，帶去精彩的節(jié)目；開展“與汶川、武漢災(zāi)區(qū)小朋友手拉手”“為特困學生過集體生日”等活動，培養(yǎng)隊員們愛國主義和集體主義精神。40多名科任老師和學校近百名留守兒童結(jié)隊幫扶，建立“留守兒童之家”，對他們進行誠信、習慣和感恩教育，定期為他們組織詩朗誦、親近大自然、集體生日聚會等活動，讓這些遠離父母的孩子感受溫暖，在潛移默化中養(yǎng)成健康的心態(tài)與品質(zhì)。

茶余飯后，人們總愛津津樂道那些美麗的傳說和動人的故事。為了豐富學生的實踐活動，學校成立了各種社團活動小組?！胞}海采訪社團”查閱歷史資料，走街串巷，走訪鎮(zhèn)上的老人，收集古鎮(zhèn)的民間神話、歷史故事；“鹽雕社團”在輔導老師的帶領(lǐng)下，一盤盤散鹽經(jīng)過孩子們配比、上色、兌水、造型等一系列工序，被制作成了一件件栩栩如生的水牛、綿羊等工藝作品。古鎮(zhèn)的美景也極大地激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情：“鹽畫社團”“鹽情閱讀社團”“鹽韻音樂社團”“鹽風寫作社團”到景點寫生，將繪畫作品制作成展牌展出；將《小城故事多》改編成《小鎮(zhèn)故事多》，在校內(nèi)外進行匯報表演；將收集的資料整理加工，擇優(yōu)編印了“風土人情篇”“文物景點篇”“民間故事篇”三本習作集。通過參與和展示，孩子們思維活了，動手能力強了，思考能力提高了，有效反哺了文化知識學習。

圍繞地域文化，我們在推進傳承中還舉辦了“地域文化知多少”知識競賽、民間故事會、演講比賽等活動，大大調(diào)動了學生們學習吸納和發(fā)揚光大鄉(xiāng)土文化的興趣。地域文化特有的育人功能，為孩子們的童年打上了豐厚的精神底色，也培養(yǎng)了他們多種實踐能力。

（作者系江蘇省鹽城市大豐區(qū)草堰小學校長、校辦主任）