■科學(xué)謀劃，開(kāi)啟特殊新學(xué)期①

編者按：9月，中小學(xué)校陸續(xù)開(kāi)學(xué)。日前，教育部召開(kāi)2020年首場(chǎng)教育金秋系列發(fā)布會(huì)，要求中小學(xué)校在做好常態(tài)化疫情防控基礎(chǔ)上，全面恢復(fù)正常教育教學(xué)秩序。學(xué)校如何統(tǒng)籌好教育教學(xué)與安全防疫？如何實(shí)現(xiàn)疫情后學(xué)校教育的新發(fā)展？對(duì)此，本刊開(kāi)設(shè)“科學(xué)謀劃，開(kāi)啟特殊新學(xué)期”專欄，約請(qǐng)專家、校長(zhǎng)分享觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，以供參考。

學(xué)生為本，是發(fā)展素質(zhì)教育背景下教育價(jià)值的核心主題，也是學(xué)校教育行為和教師教學(xué)行為的本質(zhì)回歸。在新冠肺炎疫情抗擊過(guò)程中，世界教育經(jīng)歷了一次教育本質(zhì)和教育實(shí)踐的深刻反思，相信所有教育工作者都對(duì)“學(xué)生為本”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我國(guó)大中小學(xué)幼兒園陸續(xù)開(kāi)學(xué)，教育工作者要把對(duì)“學(xué)生為本”“生命至上”這些教育本質(zhì)的認(rèn)知，轉(zhuǎn)化為開(kāi)學(xué)后更加細(xì)致的教育系統(tǒng)行動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐行為，實(shí)現(xiàn)疫情后學(xué)校教育的新發(fā)展。

一是從細(xì)節(jié)上關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)。一位好校長(zhǎng)、好教師的教育手冊(cè)的第一頁(yè)第一行應(yīng)該寫著：學(xué)生健康成長(zhǎng)是學(xué)校教育的天職。因此，學(xué)校應(yīng)把疫情防控中形成的健康衛(wèi)生制度，細(xì)化為學(xué)校常態(tài)的校園衛(wèi)生健康管理機(jī)制，系統(tǒng)構(gòu)建健康校園。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校要建立校園每日環(huán)境消殺制度，對(duì)學(xué)生觸碰較多的部位，要建立每日多次消殺機(jī)制；建立學(xué)生健康情況報(bào)告制度，尤其是北方地區(qū)即將進(jìn)入秋冬季節(jié)，及時(shí)了解可能發(fā)生的季節(jié)性疾病，有利于避免校園聚集性疫情。此外，學(xué)校開(kāi)學(xué)后將進(jìn)入校園疫情防控常態(tài)化狀態(tài)，在課程和作息時(shí)間安排上，要盡量增加學(xué)生室外活動(dòng)時(shí)間，注意教室等封閉空間的空氣流通，減少在封閉環(huán)境中戴口罩時(shí)間，增加學(xué)生心肺供氧量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

同時(shí)，也要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)鍛煉的生活習(xí)慣，提高身體抵抗力；要切實(shí)落實(shí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，上好體育課，開(kāi)好健康課。尤其是在學(xué)生成長(zhǎng)的不同生理階段，學(xué)校要有針對(duì)性地實(shí)施健康教育、公共衛(wèi)生常識(shí)教育，推動(dòng)開(kāi)展校園愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和公共衛(wèi)生品德，為全面提升公民衛(wèi)生素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。新學(xué)期開(kāi)啟，學(xué)校要總結(jié)疫情防控經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為生命至上、學(xué)生為本的學(xué)生身心健康系統(tǒng)化校園保障策略，切實(shí)落實(shí)“健康第一”的教育理念。

二是從方法上落實(shí)學(xué)生為本的教育理念。學(xué)生為本，就是要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育原則，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)能力提升為核心的教學(xué)目的。疫情期間大量的在線學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生自我管理、自我教育、自我學(xué)習(xí)的能力，這種能力不僅是特殊時(shí)期的特殊需要，也是教育的本質(zhì)目標(biāo)。教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)人的終身持續(xù)學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育主要關(guān)注的是課程目標(biāo)，聚焦學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)的目標(biāo)達(dá)成，忽略了更高級(jí)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力和“愛(ài)學(xué)”的情感。

疫情期間，學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生被動(dòng)的空間分離，倒逼學(xué)校和教師在傳授知識(shí)的同時(shí)必須更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)，更加注重學(xué)生的會(huì)學(xué)能力和愛(ài)學(xué)情感的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生為本在抗疫教育中得到了實(shí)質(zhì)回歸。當(dāng)學(xué)生再次回歸校園，學(xué)校教育再度重啟，教育工作者要進(jìn)一步反思學(xué)生為本的教育本質(zhì)，在學(xué)校教育中不僅關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展、情感發(fā)展、品格發(fā)展，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)。比如，應(yīng)通過(guò)班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生分享居家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、收獲和體會(huì)，分析自身學(xué)習(xí)不足，以此提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的管理意識(shí)、方法意識(shí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)情感。教師則要通過(guò)教研活動(dòng)進(jìn)行抗疫教育反思，總結(jié)抗疫教育的經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生為本的教學(xué)策略和教育原則，使課堂教學(xué)不僅成為傳授知識(shí)的課堂，也要成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感的課堂。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育和學(xué)習(xí)生活的整體設(shè)計(jì)，把教學(xué)“課時(shí)”與學(xué)習(xí)“學(xué)時(shí)”統(tǒng)籌整體安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展、自我學(xué)習(xí)計(jì)劃安排留有更加充分的空間和時(shí)間，讓教育真正回歸學(xué)生，讓學(xué)校真正成為“傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的圣地。

三是從制度上建立家校協(xié)同的教育共同體。抗疫教育讓學(xué)校和家庭更加緊密地聯(lián)動(dòng)在一起，形成了促進(jìn)每一名學(xué)生發(fā)展的教育共同體。疫情期間家校協(xié)同過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，讓學(xué)校和家庭共同反思家校共育的責(zé)任和義務(wù)。從教育和學(xué)習(xí)的本質(zhì)看，教育是為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的社會(huì)性活動(dòng)，這一活動(dòng)應(yīng)貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的全部時(shí)間和空間。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子上好人生第一堂課，扣好第一粒扣子。當(dāng)孩子走進(jìn)校園，學(xué)校成為他們的主要學(xué)習(xí)空間，教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)者。疫情期間，家庭教育的負(fù)擔(dān)急劇加重，學(xué)校與家庭教育的銜接進(jìn)一步加強(qiáng)。但在長(zhǎng)期的學(xué)校專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校與家庭教育的分離，弱化了家庭教育的功能和作用，抗疫教育將家庭和學(xué)校教育的分離問(wèn)題放大暴露出來(lái)，折射了現(xiàn)代教育專業(yè)化發(fā)展中的弊端和問(wèn)題。

當(dāng)疫情緩解，學(xué)校陸續(xù)開(kāi)學(xué)，學(xué)校和家庭都要進(jìn)一步反思教育的本質(zhì)和各自的職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)家校協(xié)同、家校共育的機(jī)制，從制度上建立家校協(xié)同教育共同體。一方面學(xué)校和教育部門要主動(dòng)建立聯(lián)系家長(zhǎng)、指導(dǎo)家庭教育的專業(yè)化制度，加強(qiáng)家長(zhǎng)在家庭教育中專業(yè)理論、專業(yè)能力、專業(yè)方法、專業(yè)工具的指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)真正擔(dān)負(fù)起孩子第一任老師和終身教師的職責(zé)，營(yíng)造積極向上的家庭教育氛圍。另一方面，家長(zhǎng)要切實(shí)提升家庭教育意識(shí)，注重家庭、注重家風(fēng)、注重家教，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，了解和尊重學(xué)校教育安排，學(xué)習(xí)教育基本理念和學(xué)校課程教學(xué)制度，配合學(xué)校和教師教育工作。尤其是要結(jié)合孩子成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)家庭教育心理學(xué)，掌握家庭教育的策略和技巧，科學(xué)實(shí)施家庭教育。將疫情期間的家校交流機(jī)制常態(tài)化，家長(zhǎng)和教師形成互相理解、互相尊重、互相支持、互相學(xué)習(xí)、互相建議的家校共建、共享、共育機(jī)制，建設(shè)學(xué)校和家庭教育共同體。

四是從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)行為。疫情讓教育工作者深刻認(rèn)識(shí)到生命可貴、團(tuán)結(jié)重要。因此，學(xué)校教育評(píng)價(jià)要進(jìn)一步超越知識(shí)本位的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，建立更加關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展和素質(zhì)提升的教育價(jià)值。評(píng)價(jià)是指揮棒，只有教育評(píng)價(jià)扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的指揮棒，才能讓教育真正回歸素質(zhì)教育本位。素質(zhì)教育是當(dāng)今世界教育的主流思潮，也是未來(lái)教育的核心理念?？挂呓逃膯⑹臼牵瑢W(xué)校應(yīng)在平時(shí)教育中就要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生自我管理、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐的評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到提升學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)愛(ài)學(xué)的情感和會(huì)學(xué)的能力。學(xué)校評(píng)價(jià)要加強(qiáng)個(gè)性引導(dǎo)，注重不同學(xué)生的差異，尊重學(xué)生個(gè)性，注重積極的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓每一名學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

在危機(jī)中尋新機(jī)，在變局中開(kāi)新局。疫情給教育帶來(lái)的反思，必將為開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)教育奠定新機(jī)，相信重啟的校園生活將更加健康美麗！

（作者系首都師范大學(xué)副校長(zhǎng)）