遼寧省學(xué)前教育發(fā)展校企聯(lián)盟授旗儀式

優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)澳門濠江中學(xué)附屬幼兒園

校企聯(lián)盟對(duì)接縣域經(jīng)濟(jì)簽約儀式

志愿者下鄉(xiāng)支教活動(dòng)

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師培訓(xùn)

指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園教師開(kāi)發(fā)園本課程

學(xué)前教育學(xué)作為教育學(xué)二級(jí)學(xué)科，是研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律的一門科學(xué)，它具體到0至6歲兒童，微觀到這個(gè)年齡階段與學(xué)前兒童相關(guān)的全部范疇。2010年，首屆聯(lián)合國(guó)教科文組織的世界學(xué)前教育大會(huì)主題是“構(gòu)筑國(guó)家財(cái)富”，由此可見(jiàn)，這個(gè)小學(xué)科擔(dān)負(fù)的卻是國(guó)家未來(lái)的責(zé)任與使命，學(xué)前教育學(xué)科的發(fā)展、研究和進(jìn)步，都與人類社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。然而，學(xué)前教育一直是我國(guó)教育體系中比較薄弱的環(huán)節(jié)，入園難、入園貴、優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源短缺等社會(huì)問(wèn)題困擾了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，也引起黨和國(guó)家的高度重視，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署下，學(xué)前教育事業(yè)成為國(guó)家教育改革發(fā)展的重要組成部分。2018年，《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》發(fā)布，從國(guó)家層面為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政策保障。國(guó)家一系列關(guān)于學(xué)前教育的重磅文件政策出臺(tái)，使得學(xué)前教育納入國(guó)家戰(zhàn)略，引起政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注，尤其是“十三五”以來(lái)，迎來(lái)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)大發(fā)展的加速期。

無(wú)論是學(xué)前教育的寒冬時(shí)節(jié)，還是學(xué)前教育的春天到來(lái)，一直有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在這個(gè)小學(xué)科中孜孜以求，帶著一顆服務(wù)于兒童的愛(ài)心，在這個(gè)微觀領(lǐng)域中辛勤地付出，卻也做得有聲有色，興致勃勃。這是一支充滿了生機(jī)與活力的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，她植根于遼沈大地，承載著64年的專業(yè)發(fā)展歷史，在中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的不同歷史階段一起堅(jiān)守、傳承、發(fā)展、創(chuàng)新！經(jīng)過(guò)不懈的努力，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)的道路上留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。沈陽(yáng)師范大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)肇始于1956年創(chuàng)辦的遼寧省藝術(shù)幼兒師范學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)，60余年不忘初心砥礪前行，秉持著學(xué)?！敖處熃逃?dú)具特色，服務(wù)基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)突出”的辦學(xué)定位，憑借著遼寧省一流學(xué)科、國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家特色專業(yè)等眾多優(yōu)質(zhì)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)平臺(tái)，堅(jiān)持學(xué)科、科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)四位一體協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，探索出了一條學(xué)科專業(yè)建設(shè)一體化發(fā)展的道路，業(yè)已成為遼沈地區(qū)一張亮麗的“教育名片”。

小學(xué)科中的大擔(dān)當(dāng)： 服務(wù)地方學(xué)前振興的引領(lǐng)者

優(yōu)質(zhì)教育惠及鄉(xiāng)村兒童，這是國(guó)家的期待，也是學(xué)科建設(shè)的責(zé)任，面對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域的諸多問(wèn)題和困難，學(xué)科從根本問(wèn)題、迫切需求出發(fā)，抱團(tuán)取暖，走向鄉(xiāng)村，提升鄉(xiāng)村教師素質(zhì)，改善鄉(xiāng)村教育環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。教育能帶動(dòng)鄉(xiāng)村的進(jìn)步，教育能讓鄉(xiāng)村走向美好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，學(xué)科立刻行動(dòng)，解政府之憂，借力政策支持。2017年9月《遼寧省教育服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展全面建成小康社會(huì)三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020）》發(fā)布，進(jìn)一步深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教育在扎實(shí)推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支撐引領(lǐng)作用。沈陽(yáng)師范大學(xué)作為東北地區(qū)創(chuàng)辦較早的師范院校，作為長(zhǎng)期以來(lái)遼寧省重點(diǎn)建設(shè)一流學(xué)科、一流專業(yè)，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起聚焦遼寧省教師教育民生熱點(diǎn)，做好民生惠縣工作的重任。眾人拾柴火焰高，凝聚力量辦大事。2017年，沈陽(yáng)師范大學(xué)依托遼寧省一流學(xué)科教育學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，作為理事長(zhǎng)單位牽頭組建了遼寧省學(xué)前教育發(fā)展校企聯(lián)盟，作為遼寧省承擔(dān)幼兒園教師培養(yǎng)任務(wù)的高校、地市教育行政部門、教研單位和百余所幼兒園的聚合體，將推動(dòng)遼寧省城鄉(xiāng)學(xué)前教育的發(fā)展確定為聯(lián)盟工作的重點(diǎn)任務(wù)，同時(shí)，匯聚聯(lián)盟優(yōu)勢(shì)力量補(bǔ)齊遼寧省縣域?qū)W前教育的短板是聯(lián)盟成員的集體共識(shí)和莊嚴(yán)承諾，為此大家一起努力著！

一諾千金，言出必行。2018年9月，由沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)科帶頭人、聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)代表聯(lián)盟與縣域經(jīng)濟(jì)代表彰武縣教育部門、東港市職業(yè)教育中心簽訂了合作協(xié)議。2018年12月，沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)教師赴東港、彰武兩地，送教下鄉(xiāng)，對(duì)當(dāng)?shù)?00余名幼兒園骨干園長(zhǎng)、教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。2019年聯(lián)盟組建的高校學(xué)前教育博士團(tuán)，以錦州地區(qū)為試點(diǎn)，通過(guò)與錦州市教育部門聯(lián)合實(shí)施“錦州市學(xué)前教育城鄉(xiāng)一體化項(xiàng)目”，深入基層為來(lái)自錦州市以及義縣、黑山、北鎮(zhèn)、凌海、松山等縣域幼兒園進(jìn)行10余場(chǎng)園長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)。學(xué)科帶頭人深入朝陽(yáng)北票，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師500多人做培訓(xùn)。3年來(lái)聯(lián)盟發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)接縣域?qū)W前教育事業(yè)，為遼寧省貧困縣的學(xué)前教育發(fā)展提供智力和資源支持。這是一份信念與諾言，更是沈陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)科學(xué)前人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也許這個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)出的只有“螢火之光”，但卻照亮和引領(lǐng)著鄉(xiāng)村學(xué)前教育振興的道路！

小學(xué)科中的大視野： 國(guó)家一流專業(yè)的建設(shè)者

人口素質(zhì)的提升要從娃娃做起，近年來(lái)我國(guó)的學(xué)前教育雖然在快速發(fā)展，但城鄉(xiāng)學(xué)前教育質(zhì)量、環(huán)境、師資等方面的不平衡依然有不同程度的顯現(xiàn)。廣袤的田野、淳樸的鄉(xiāng)村、低矮房舍里的孩童和城市里的小朋友一樣，清澈的眼睛里充滿了對(duì)這個(gè)世界的新奇與渴望。那些堅(jiān)守于鄉(xiāng)村、心懷著職業(yè)理想的幼兒園教師，最需要的是尊重、引領(lǐng)與支持！對(duì)孩子影響較大的是教師，而優(yōu)秀教師的培養(yǎng)需要政府的投入，更需要高師院校的專業(yè)引領(lǐng)。

沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)這個(gè)小學(xué)科在“幼教的春天”里借力而為，破繭成蝶，積累了豐碩的學(xué)科專業(yè)成果，已經(jīng)成為引領(lǐng)區(qū)域城鄉(xiāng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的示范者。沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)為國(guó)家特色專業(yè)、國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，是東北地區(qū)僅有的一家卓越幼兒園教師培養(yǎng)單位，也是省內(nèi)作為師范專業(yè)二級(jí)認(rèn)證的首個(gè)打樣試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)科經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，構(gòu)建了理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、藝術(shù)特色見(jiàn)長(zhǎng)的“三性合一”人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)建了高校、地方政府、教研部門和幼兒園四位一體的“UGRK”協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制；形成了實(shí)踐目標(biāo)具體化、實(shí)踐過(guò)程全程化、實(shí)踐形式綜合化、實(shí)踐評(píng)價(jià)多元化“四化一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。畢業(yè)生不僅實(shí)現(xiàn)了省內(nèi)就業(yè)，還走向全國(guó)，走向世界，成為向幼教行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)教師的品牌專業(yè)。堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、堅(jiān)實(shí)的學(xué)科建設(shè)成果，為學(xué)前教育學(xué)這個(gè)小學(xué)科大膽描繪服務(wù)區(qū)域教育事業(yè)的藍(lán)圖提供了信心和底氣。立足學(xué)科專業(yè)，聚焦縣域?qū)W前教育事業(yè)，助力農(nóng)村幼兒園教師成長(zhǎng)，著力構(gòu)建幼兒園教師—政府—高校發(fā)展共同體，攜手走進(jìn)學(xué)前教育振興發(fā)展的大世界！

長(zhǎng)期以來(lái)，遼寧省一直將一流學(xué)科、專業(yè)建設(shè)納入全省整體發(fā)展戰(zhàn)略，積極倡導(dǎo)全省高校學(xué)科帶頭人對(duì)接服務(wù)遼寧縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。沈陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)科積極落實(shí)遼寧“五大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”，學(xué)前教育學(xué)科帶頭人及其團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極承接對(duì)接縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任務(wù)，為遼寧省各區(qū)縣提供學(xué)前教育方面的智力支持和教育服務(wù)。憑著一份執(zhí)著與堅(jiān)持，持續(xù)為全省1.1萬(wàn)余名教研員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園骨干園長(zhǎng)、骨干教師傳遞先進(jìn)的幼兒教育理念、師幼互動(dòng)的方法、家長(zhǎng)工作的策略、幼兒園文化建設(shè)的路徑等方方面面的專業(yè)知識(shí)和技能，用高校的學(xué)科與專業(yè)引領(lǐng)全省城鄉(xiāng)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)。小小的學(xué)科、廣闊的視野，憑借拳拳之心架起了高校學(xué)前教育學(xué)科與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間專業(yè)服務(wù)與智力支持的橋梁！

小學(xué)科中的大學(xué)問(wèn)：一流學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出者

0至6歲兒童是學(xué)前教育學(xué)科的研究對(duì)象，這個(gè)階段孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，與孩子成長(zhǎng)息息相關(guān)的人和事，都是學(xué)科的研究領(lǐng)域。學(xué)科團(tuán)隊(duì)教師們用鷹一樣的眼睛捕捉孩子的微妙變化，用艱辛的努力去探究孩子的內(nèi)心世界，幼兒就是他們眼中的“國(guó)家財(cái)富”，在幼兒生命中的最初幾年為其設(shè)定正確的發(fā)展軌道即是教育的絕佳時(shí)機(jī)；以嬰幼兒教育為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始創(chuàng)造公平的教育環(huán)境，也是消除未來(lái)不平等和貧困的一項(xiàng)保證。了解幼兒、關(guān)注幼兒、研究幼兒是學(xué)前教育學(xué)科的根本。既然學(xué)前教育的研究目標(biāo)指向的是未來(lái)的國(guó)家公民，今日所實(shí)施的學(xué)前教育必須惠及城鄉(xiāng)所有的兒童。沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前教育研究團(tuán)隊(duì)，致力于打造具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的學(xué)術(shù)平臺(tái)。2009年，沈陽(yáng)師范大學(xué)“學(xué)前教育理論與實(shí)踐研究基地”獲批遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究基地。在11年的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，基地充分發(fā)揮了大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)建設(shè)為抓手，以平臺(tái)為依托形成了豐厚的教研成果。緊密圍繞學(xué)前教育領(lǐng)域的理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行研究，選題與國(guó)家、縣域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展的需求密切相關(guān)，注重宏觀政策、中觀課程以及微觀研究相結(jié)合，逐漸形成了學(xué)前兒童發(fā)展與課程研究、學(xué)前教師教育研究和學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)研究3個(gè)主要研究領(lǐng)域。各領(lǐng)域的研究、建設(shè)成果斐然，相繼建成了遼寧省本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、遼寧省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，獲批“在園幼兒氣道異物阻塞急救處理”國(guó)家級(jí)別虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、遼寧省高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)國(guó)（境）外培養(yǎng)項(xiàng)目等。

基地高水平科研成果不斷產(chǎn)出的同時(shí)，也錘煉出了一支優(yōu)秀的學(xué)前教育教師團(tuán)隊(duì)，2011年，團(tuán)隊(duì)獲批遼寧省本科優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2019年，“學(xué)前教師教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)”榮獲遼寧省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。在學(xué)科帶頭人的組織與引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)術(shù)研究的突破：團(tuán)隊(duì)聚焦學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)；將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為早期教育實(shí)踐內(nèi)容，為城鄉(xiāng)幼兒園及早期教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)發(fā)展提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)；發(fā)揮高校對(duì)城鄉(xiāng)早期教育和家庭教育的引領(lǐng)、指導(dǎo)及服務(wù)等多種功能；關(guān)注區(qū)縣學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，提出有效建議和指導(dǎo)策略。沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前教育這一小學(xué)科，因?yàn)橛辛诉@樣一群孜孜以求的研究者而蓬勃發(fā)展，不斷煥發(fā)出生機(jī)與活力，在遼沈大地上點(diǎn)燃了縣域?qū)W前教育發(fā)展的星星之火，業(yè)已成為政府部門資政建議的專業(yè)提供者，幼兒園、教師專業(yè)化發(fā)展的權(quán)威指導(dǎo)者以及遼沈?qū)W前教育發(fā)展的智庫(kù)。

小學(xué)科中的大作為：學(xué)前辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)者

學(xué)前教育規(guī)?？焖贁U(kuò)張的同時(shí)，城鄉(xiāng)差異大、農(nóng)村辦園條件差、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、辦園行為不規(guī)范等問(wèn)題在一些地方依舊存在。城鄉(xiāng)幼兒園的快速、平衡發(fā)展，急需專業(yè)團(tuán)隊(duì)的評(píng)估與指導(dǎo)，以評(píng)促建，以督導(dǎo)促提升。沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究者們對(duì)家鄉(xiāng)濃厚的情感深植于心，長(zhǎng)期關(guān)注著遼寧省學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題與短板，認(rèn)真思考如何通過(guò)專業(yè)的知識(shí)、研究的成果全面服務(wù)于遼寧省縣域?qū)W前教育的發(fā)展。

為發(fā)揮沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于遼寧縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，2018年成立了沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前教育督導(dǎo)與質(zhì)量評(píng)估中心，承接了遼寧省學(xué)前教育督導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的工作任務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)起引導(dǎo)全省城鄉(xiāng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提升辦園水平，促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量整體提升的責(zé)任。學(xué)前教育督導(dǎo)與質(zhì)量評(píng)估中心先后對(duì)遼寧省14個(gè)市所屬的105個(gè)縣（區(qū)）全面開(kāi)展了幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作。僅2019年，參評(píng)幼兒園中城市幼兒園1263所，占比58.8%，農(nóng)村幼兒園886所，占比41.2%；公辦幼兒園529所，占比24.6%，民辦幼兒園1620所，占比75.4%。督導(dǎo)評(píng)估在規(guī)范幼兒園辦園行為，尤其是在推動(dòng)遼寧省區(qū)縣幼兒園改善辦園條件、保障園所安全衛(wèi)生、建設(shè)教師隊(duì)伍、規(guī)范園所內(nèi)部管理方面，發(fā)揮了監(jiān)督、反饋、指導(dǎo)、促進(jìn)的重要作用。

督導(dǎo)評(píng)估中心更好地發(fā)揮了高校服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展的功能和作用。由高校作為第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)加入到全省學(xué)前教育的督導(dǎo)評(píng)估工作中，從客觀、專業(yè)的角度為政府部門提供有針對(duì)性的資政建議，組織建設(shè)并發(fā)揮各級(jí)督導(dǎo)隊(duì)伍和學(xué)前教育行政管理隊(duì)伍的合力作用，明確督導(dǎo)評(píng)估工作的權(quán)利和義務(wù)，組織優(yōu)秀的督評(píng)工作專家深入?yún)^(qū)縣幼兒園開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，針對(duì)薄弱幼兒園的整改和提升，提出有效的解決策略，全面提升了遼寧省城鄉(xiāng)幼兒園的辦園質(zhì)量。從關(guān)注到探究，從監(jiān)督到指導(dǎo)，從依托專業(yè)的督導(dǎo)評(píng)估到基于實(shí)踐的成果產(chǎn)出，高校的學(xué)科與專業(yè)走出了象牙塔，扎扎實(shí)實(shí)地在實(shí)踐中落地生根，曾經(jīng)研究者在文中描繪的藍(lán)圖盛景，如今已是遼沈大地鄉(xiāng)村幼兒園展現(xiàn)出的滿園春色！

沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)科作為一個(gè)有大志向的“小學(xué)科”，以“服務(wù)地方的幼兒園教師特色化培養(yǎng)”為宗旨，以“服務(wù)遼寧省縣域?qū)W前教育發(fā)展”為己任，與教育學(xué)一流學(xué)科建設(shè)協(xié)同推進(jìn)，與遼寧基礎(chǔ)教育改革發(fā)展相伴而行，產(chǎn)出一流學(xué)術(shù)成果，扎根遼沈大地，為推動(dòng)遼寧縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供一流服務(wù)，忠實(shí)地履行著地方高師院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承上的責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，從而走出了一條學(xué)科精準(zhǔn)對(duì)接、深度服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色之路。