彩虹學(xué)子表演節(jié)目

彩虹學(xué)校藝術(shù)節(jié)

讀書節(jié)“新華書市”活動

彩虹學(xué)子特色表演

巍巍秦嶺，悠悠渭水，大秦帝國，古都咸陽。咸陽彩虹學(xué)校，根植三秦大地，耕耘教育熱土，生命花開，芬芳滿園，沁人心扉，享譽八方，這就是彩虹學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的彩虹教育。

40年前，伴隨著改革開放的春風(fēng)，彩虹彩色顯像管廠子弟學(xué)校，就是現(xiàn)在的彩虹學(xué)校，在中國西北的古都咸陽誕生。這所學(xué)校一經(jīng)誕生，便與她的名字一樣充滿著生機活力和豐富的色彩，備受人們的關(guān)注。彩虹教育的40年，猶如破土而出的一棵幼苗，在秦嶺之北、渭水之濱，茁壯成長，郁郁蔥蔥，芳香四溢，打造出了學(xué)校獨有的彩虹教育品牌。

如今，隨著彩虹教育的創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)成長為一棵綠蔭如磐的參天大樹，成為了陜西省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一所優(yōu)秀學(xué)校。彩虹學(xué)校具有集高中、初中、小學(xué)于一身的集團化辦學(xué)規(guī)模，全體彩虹人以真心做教育、真情育學(xué)生、真摯育良才為己任，堅持以人為本，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，做大做強彩虹教育特色品牌，贏得了家長和社會各界的廣泛稱贊，走出了一條諦聽生命花開的彩虹教育創(chuàng)新發(fā)展道路——

做“大”教育，創(chuàng)新咸陽品牌

回顧彩虹學(xué)校的昨天，她走過了一條怎樣不同尋常的發(fā)展之路呢？40年前建校之初僅有16位教職工、216名學(xué)生，發(fā)展到今天集團化辦學(xué)，躋身陜西省一流名校，這不能不說彩虹學(xué)校創(chuàng)造了教育發(fā)展的優(yōu)異成績。

回顧彩虹學(xué)校的昨天，一代又一代彩虹學(xué)校人，牢記使命、砥礪前行、尋找差距、與時俱進，謀求學(xué)校新的發(fā)展。1990年以來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，一直名列咸陽市前茅。學(xué)校2006年7月從企業(yè)移交地方管理時，有3000余名在校生；2016年，由秦都區(qū)政府部門投資建設(shè)的咸陽彩虹中學(xué)（高中校區(qū)）破土動工。該項目總占地面積175畝，總建筑面積9.74萬平方米，主要建設(shè)有教學(xué)樓、學(xué)生公寓、實驗樓、后勤服務(wù)樓、報告廳、科技綜合樓、會議中心、體育館、游泳館、地下停車場、操場看臺及其配套輔助設(shè)施。學(xué)校容納72個高中教學(xué)班，解決當(dāng)?shù)?900余名學(xué)生入學(xué)需求，對于緩解彩虹校本部辦學(xué)的壓力、提升彩虹學(xué)校教育品牌知名度具有十分重要的戰(zhàn)略意義。到2021年9月，彩虹學(xué)校高中部將完全搬遷到新校園，教育教學(xué)環(huán)境和條件將達到國內(nèi)一流水平。

彩虹學(xué)校相繼與秦寶中學(xué)、秦陽學(xué)校聯(lián)盟辦學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，使彩虹學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源不斷延伸，更多地惠及咸陽市的學(xué)子和家庭。金杯銀杯，不如老百姓的口碑。2020年7月，彩虹學(xué)校教育集團在老百姓的期盼下批準(zhǔn)成立，現(xiàn)在校教職員工1000余位，在校生近2萬名。

以彩虹學(xué)校秦寶校區(qū)為例，董事長劉宇的感受就是：彩虹成就了秦寶，彩虹發(fā)展了秦寶，彩虹壯大了秦寶。2013年秦寶中學(xué)未成為彩虹學(xué)校校區(qū)前，是個只有幾百人的小校，現(xiàn)在已發(fā)展到2400多名在校生的現(xiàn)代化規(guī)模。

秦寶校區(qū)在彩虹教育的引領(lǐng)下，創(chuàng)造了“五個五”的發(fā)展特色。師德師風(fēng)“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一管理、統(tǒng)一教研、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一培訓(xùn)。教育教學(xué)“五變化”：管理更精細(xì)化、教師更專業(yè)化、教學(xué)更高效化、育人更系統(tǒng)化、學(xué)校更品牌化。學(xué)生培養(yǎng)“五學(xué)會”：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知、學(xué)會感恩、學(xué)會成長、學(xué)會做人。教師育人“五愛心”：學(xué)有愛心、教有耐心、做有細(xì)心、管有信心、行有真心。進而升華為“五必”育人模式：研必求是、究必前瞻、思必求精、教必所成、育必成人。最終，形成了彩虹教育的“發(fā)展更快、質(zhì)量更好、服務(wù)更優(yōu)、輻射更廣、聲譽更高”的五大特色品牌。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話說：“堅守、崇實、擔(dān)當(dāng)、承載、創(chuàng)新、未來”就是彩虹教育和彩虹人的崇高追求。

如果說，昨天是一個歷史話題，那么，今天就是一個現(xiàn)實話題；昨天為今天提供營養(yǎng)和經(jīng)驗，今天是昨天的延續(xù)和發(fā)展。回顧昨天，彩虹教育是為了更好地發(fā)展今天、寫好今天的恢宏篇章?，F(xiàn)在的彩虹人絕不會故步自封，更不會停止不前。

以彩虹學(xué)校秦陽分校為例，引用彩虹教育的模式實現(xiàn)了跨越發(fā)展，學(xué)校發(fā)展到2200多人的規(guī)模。對此，劉興、朱艷萍、許諾等教師說出了這樣的感言：培養(yǎng)學(xué)生具有“永恒之心、朝氣之心、魂魄之心、立德之心、品行之心”就是彩虹教育的根本所在。

用彩虹學(xué)校高記平校長的話說：辦大教育，辦真教育，辦好教育，辦強教育，努力把彩虹學(xué)校辦成人民滿意的中華名校，就是彩虹教育奮斗不息、與時俱進的“人才夢”和“彩虹夢”。

值此，在彩虹學(xué)校誕辰40周年之際，經(jīng)過幾代彩虹人的奮斗，彩虹教育承前啟后、繼往開來，創(chuàng)造了一個又一個發(fā)展的成就，為陜西省基礎(chǔ)教育作出了新的更大的貢獻……

做“真”教育，家長豎指點贊

在彩虹學(xué)校初中部，我們了解到這樣一段感人的師生情。初二年級有一個從外校轉(zhuǎn)入的學(xué)生，因為以前基礎(chǔ)差，一度產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。班主任謝潤月和蒙莎莎老師得知此事，看在眼里記在心上，把他當(dāng)作自己的孩子，常常利用自習(xí)和課后時間，講自己的經(jīng)歷，做細(xì)心的教導(dǎo)，精誠所至，金石為開，慢慢地，這名學(xué)生的思想發(fā)生了變化，成績趕了上來。面對孩子的變化，家長十分感激，向?qū)W校送來了“教者父母心，桃李滿天下”和“德才兼顧，愛生如子”兩面錦旗，以表達對彩虹教育的感激之情。

——真心教育做善事，學(xué)做真人育良才。長期以來，彩虹學(xué)校本著真辦教育、真心育人的辦學(xué)宗旨，把教書育人當(dāng)作一件善事去做，把每一個學(xué)生當(dāng)成一件有生命的“作品”。遵循生命成長規(guī)律，尊重教育規(guī)律，依照學(xué)生年齡特點、身心發(fā)展特點辦教育，呵護生命成長。學(xué)校充分讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事，讓知識、能力、精神、素養(yǎng)都得到全面提高和發(fā)展。

據(jù)彩虹學(xué)校初中部負(fù)責(zé)人介紹，彩虹教育擔(dān)負(fù)著重要的教育使命和社會責(zé)任，辦好彩虹初中，將進一步促進教育公平，保障困難學(xué)生群體享受平等的彩虹教育資源，扭轉(zhuǎn)公辦教育資源嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀。學(xué)校堅持“為每個孩子創(chuàng)造成功人生奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，不拔尖、不掐尾，全面培養(yǎng)學(xué)生成長成才。

關(guān)注每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以實施素質(zhì)教育、夯基強能、培養(yǎng)習(xí)慣為抓手，通過整頓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，嚴(yán)抓教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)成了彩虹教育向管理要質(zhì)量、向過程要效率的成功經(jīng)驗。初中部負(fù)責(zé)人認(rèn)為，“管理科學(xué)、靈活自信、有愛求實、成長成才”就是彩虹教育；“真誠、團結(jié)、拼搏、守正、創(chuàng)新、奉獻”就是彩虹精神。

——創(chuàng)新管理有成效，彩虹教育無死角。彩虹學(xué)校作為一所陜西名校，只有不斷完善和創(chuàng)新管理體制，才能將彩虹教育推向更高的發(fā)展階段。賈敏是彩虹初中的副校長，大學(xué)畢業(yè)后，從教師做起直至校級領(lǐng)導(dǎo)，她的體會是：彩虹教育就像彩虹那樣，不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹。彩虹教育就是一座橋，一頭擔(dān)起的是千萬個家庭的希望，一頭連接著國家立德樹人的使命。它既是一道道彩虹，又是千萬學(xué)子實現(xiàn)人生理想的通途。多年來，“勤勉盡職、開拓進取、為人師表、功崇惟志”成了賈敏老師和彩虹人的共同追求。

對于怎么樣培養(yǎng)人，初中部學(xué)生處王艷老師認(rèn)為，培養(yǎng)人才就要從學(xué)生層面設(shè)定年級目標(biāo)、班級目標(biāo)和學(xué)生個人成長目標(biāo)，建立學(xué)生成長記錄冊，跟蹤追尋學(xué)生的朝夕變化與成長進步，做到一點一滴、精益求精、一絲不茍。古語云：“善之人者，能自治也?！痹诓屎鐚W(xué)校初中部，重視師生的自我管理，人人都是管理者。領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以身作則，示范引領(lǐng)。每一位管理者都由敬業(yè)向愛業(yè)轉(zhuǎn)變延伸……

現(xiàn)在，彩虹教育通過創(chuàng)新管理機制，實現(xiàn)了互相育人、互相管理、互相引領(lǐng)。出現(xiàn)了教師監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生監(jiān)督教師、群眾監(jiān)督學(xué)校的新局面。

對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣說：“踐行立德樹人的根本任務(wù)，是每一名彩虹人的神圣天職，來不得半點的虛偽與驕傲，如何培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是彩虹教育始終不渝的追求與辦學(xué)目標(biāo)?！?/p>

行“大”德育，學(xué)生健康成長

彩虹學(xué)校作為“全國未成年人思想道德教育先進單位”“陜西省未成年人思想道德建設(shè)先進單位”“陜西省文明校園示范單位”等品牌名校，其成功的辦學(xué)經(jīng)驗值得深入挖掘，這些經(jīng)驗將成為學(xué)校更好更快發(fā)展的寶貴財富。

——育人比育才更重要。學(xué)校認(rèn)為，習(xí)與性成，樹豫務(wù)滋。勵志立德是做人之首。彩虹學(xué)校堅守立德樹人的根本任務(wù)，以校會、晨會、班會、黑板報、文化墻為教育主陣地和窗口，經(jīng)常對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生從小具有崇高的理想追求、健全的人格品質(zhì)、健康樂觀的心理素質(zhì)和真才實學(xué)。

為落實立德樹人，學(xué)校建立“大德育”工作機制：副校長統(tǒng)籌管理、班主任具體實施、家長和社區(qū)參與監(jiān)督，充分分解德育目標(biāo)，使德育的“毛細(xì)血管”遍布整個機體。為此，彩虹學(xué)校開辦家長學(xué)校、成立家長委員會、定期召開德育工作會、廣泛開展社區(qū)志愿者服務(wù)活動，真正做到了人人育人、事事育人、時時育人、處處育人。

彩虹教育的大德育觀，不是停留在口頭上，不是一個人的事，而是大家的事，只有齊抓共管，才能構(gòu)建學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育系統(tǒng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，才能建立健全完整的德育新體系。

什么是彩虹教育？初中部丁亞峰老師給出的答案是：“做好一個人，做一個好人，做一個彩虹人?！痹诓屎绯踔胁?，只要經(jīng)過丁老師的悉心培育，沒有不成才的學(xué)生。所以，人們都稱她為“尖子大師”。2007年她所帶班級的學(xué)生，幾乎全部考上大學(xué)，有的進了清華，有的進了中國政法大學(xué)，還有很多學(xué)子進入了全國重點大學(xué)。這些成果的取得，無不見證了幾代彩虹人的教育情懷和崇高使命……

——活動比說教更重要。活動育人是彩虹教育做大做強的重要舉措。學(xué)校經(jīng)常開展適合學(xué)生成長成才需求的活動，以體育健康節(jié)、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)這“四大節(jié)日”為依托，以學(xué)生社團為主體，以班級為單位，開展了漢字聽寫大賽、中國詩詞大會、14歲集體生日、入團退隊儀式、詩歌朗誦會、辯論賽、合唱比賽等活動……

以上各種活動，均由學(xué)生自主策劃設(shè)計，自主組織實施，極大地鍛煉和提高了學(xué)生的綜合能力，讓每一名學(xué)生有能、有力、有為、有趣、有樂、有才，成為能夠?qū)崿F(xiàn)自我人生價值的生命個體。這就是彩虹德育的成功秘訣。

初中學(xué)生處老師王艷深有感觸，她認(rèn)為彩虹德育的內(nèi)涵在于：尊重生命，珍視差異，使其張揚個性，克明峻德，成長成才。彩虹校園里，所到之處，彩虹學(xué)子朝氣蓬勃、斗志昂揚、行為文明、和諧友愛、學(xué)習(xí)強勁有力，校園安全零事故。而這一成績的取得，得益于彩虹教育著眼于培養(yǎng)德厚識高的時代英才，培養(yǎng)有德、有識、有愛的社會棟梁，培養(yǎng)有良好適應(yīng)能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

帶“好”隊伍，師生共同發(fā)展

彩虹學(xué)校的李娟娟老師，學(xué)生都親切地稱她“娟姐”。她用自己的愛心、耐心感動了一屆又一屆學(xué)生，讓他們找回了自信，實現(xiàn)了人生的理想，成為了對國家和社會有用的人才。在彩虹學(xué)校像她這樣的教師還有許多，有被學(xué)生親切地稱為“飛哥”的教師，還有溫柔大方的“靜姨”……總之，他們用自己一顆赤誠的心，踐行著教書育人的根本使命。

師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)，也是第一工程、永不竣工的工程。加強教師作風(fēng)建設(shè)，提高教師師德修養(yǎng)，樹立良好形象，引導(dǎo)教師做一名有魅力、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有理想的教師，是彩虹人深耕教海、為國育才的無悔追求。因此，建立和諧的新型師生關(guān)系，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，做為學(xué)生服務(wù)的好老師，做與學(xué)生共同發(fā)展的好老師，做讓人民滿意的好老師，是彩虹教育人崇高的天職和使命。

近年來，彩虹學(xué)校初中部不斷加強黨組織建設(shè)，認(rèn)真踐行社會主義核心價值觀，不斷強化作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用，經(jīng)常性地對全體教師進行職業(yè)道德教育，讓每一位教師把黨的教育方針政策放在心頭，緊盯教育發(fā)展動態(tài)前沿，思想上不落后，理念上不掉隊，教學(xué)上爭先鋒，行動上走在前。

目前，初中部有教學(xué)班43個，專職教師136人，學(xué)生2689人。有高級教師9人、中級教師26人，有全國優(yōu)秀班主任1名、省級教學(xué)能手6人、省學(xué)科帶頭人1名、市級教學(xué)能手21人和區(qū)教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人16人，就是這支年輕而高效務(wù)實的師資隊伍，為彩虹教育的創(chuàng)新發(fā)展立下了汗馬功勞。

在彩虹學(xué)校，年輕教師是彩虹教育發(fā)展的生力軍，一批資深的教育專家構(gòu)成了彩虹教育發(fā)展的中流砥柱。長期以來，學(xué)校通過師徒結(jié)對、幫扶、賽教課、微型課題研究、擔(dān)任副班主任等措施加強教師專業(yè)化成長，讓年輕教師能夠迅速在教學(xué)管理和教學(xué)水平上成長起來。

現(xiàn)在，在彩虹學(xué)校初中部，年輕教師已經(jīng)擔(dān)當(dāng)起了教學(xué)主力，他們充滿活力、富有激情、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻、親近學(xué)生，受到了家長和學(xué)生的普遍歡迎……

做“強”教育，打造彩虹品牌

什么是彩虹教育的特色品牌？什么又是彩虹學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量？學(xué)生中考成績穩(wěn)步提升，連續(xù)多年穩(wěn)居秦都區(qū)公辦學(xué)校榜首；學(xué)校多次獲得“秦都區(qū)教學(xué)質(zhì)量提升獎”。學(xué)生多次參加省市科技創(chuàng)新、體育、音樂、美術(shù)比賽屢獲大獎。學(xué)校先后向重點高中輸送大批優(yōu)秀畢業(yè)生，這些學(xué)生中有20余人先后考入北大、清華等國內(nèi)名校，還有一批優(yōu)秀學(xué)生走向空軍招飛、西安交大少年班等。

正是這些顯著的辦學(xué)成果，贏得了家長和學(xué)生的信賴，贏得了社會各界的廣泛美譽。一個做“強”教育、打造獨有彩虹教育的特色品牌，正在三秦大地冉冉升起……

——高效課堂，蔚然成風(fēng)。初中教學(xué)處主任楊芳老師認(rèn)為，課堂是生命成長的主陣地。以中學(xué)生核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課堂改革，打造高效課堂，真正把課堂還給學(xué)生，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生，提升學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力。重學(xué)生情趣培養(yǎng)、重感悟積累、重習(xí)慣養(yǎng)成，是彩虹學(xué)校初中部教育教學(xué)改革的成功做法。

學(xué)校充分體現(xiàn)“啟發(fā)教學(xué)、主動學(xué)習(xí)、有效訓(xùn)練”三要素，教師連續(xù)授課不超過6分鐘。組織好課堂各個環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)潛能、質(zhì)疑討論、解決問題、反饋矯正、有效訓(xùn)練、遷移創(chuàng)新等。著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。實行“一課一研”備課制度，科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案。堅決杜絕“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)，積極打造溫暖、開放、有活力的“316”新型生態(tài)課堂，全面提高了教育教學(xué)效率。

廣大教師這樣評價“316”課堂改革：“夯實基礎(chǔ)，厚積才能薄發(fā)”。學(xué)校重視“雙基”訓(xùn)練鞏固，加強學(xué)困生的基礎(chǔ)鞏固，做到“每日一查”“每周一測”“每月一考”。特別是教學(xué)管理責(zé)任明確到人、管理重心下移，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測等各環(huán)節(jié)都要有檢查、有督促、有記錄。具體做到抓課堂、抓訓(xùn)練、抓備課組、抓班級等“四抓”，做到“六認(rèn)真”——即認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、考試、講評；學(xué)校還設(shè)立了教學(xué)“公開日”，讓教育改革之風(fēng)充滿整個校園……

——特色教研，走向深入。教研如一縷春風(fēng)，喚醒了教師，吹活了課堂，展露了新氣，創(chuàng)新了活力。學(xué)校加大對教師科研能力的培養(yǎng)，每課一研，每周開展一次教研活動，每月開展一次校本培訓(xùn)，每學(xué)期都開展“標(biāo)準(zhǔn)示范課”“課例研討課”“青年教師賽教課”“名師微型示范課”“師徒結(jié)對”等活動，以此提高教師的教學(xué)專業(yè)能力水平。

初中部科研主任李云萍老師介紹說，每學(xué)期學(xué)校都要組織教師開展微課題研究，解決當(dāng)下教育教學(xué)中產(chǎn)生的具體問題，極大地提高了教師的教研能力，教學(xué)教研相長，以研促教，以教檢研。學(xué)校先后制定了《校本教研管理細(xì)則》《“一課一研”流程》《領(lǐng)導(dǎo)集體備課承包責(zé)任制》《教研組長例會制度》《微型課題研究制度》等制度，校本研修、課題研究、個人研修有機結(jié)合，提升教師專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展保駕護航。

四十載風(fēng)雨歷程，五代人嘔心瀝血。對此，彩虹學(xué)校高記平校長滿懷深情地說，一代代彩虹人懷揣著對生命的溫情與敬意，彩虹人用信念去耕耘，喚醒智慧的潛能，光大人性的美好，播種著綠色的希望，諦聽生命花開的聲音，收獲著甜蜜的喜悅，為全面基礎(chǔ)教育的發(fā)展增添了一抹新綠，這就是彩虹學(xué)校創(chuàng)新總結(jié)的彩虹教育。

可以這么說，咸陽彩虹學(xué)校猶如一輪色彩斑斕的彩虹，飛躍在浩瀚的教育晴空，譜寫出了一曲諦聽生命花開的彩虹教育強音的光彩樂章！

彩虹飛天，

桃李成霞；

辦真教育，

人民滿意；

彩虹教育，

更加絢麗。

（任鵬程 賈 敏 劉小溪/文 趙西寧/攝）