教育的本質(zhì)是促進人類生命個體的健康成長，著眼于學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展、長遠發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)娜姘l(fā)展的人。黨的十九大和全國教育大會都為新時代教育發(fā)展指明了方向。

西安經(jīng)開第三小學（以下簡稱“經(jīng)開三小”）自建校以來，傳承古城長安千年積淀，以“夯實基礎，發(fā)展個性，為孩子的未來賦能”為辦學理念，以“和·潤”為校園文化理念，構(gòu)建具有經(jīng)開三小特色的“種子”課程，為努力培養(yǎng)有善心能善行、有思想能創(chuàng)新、心智陽光體魄健康、有才藝懂情趣、知稼穡懂艱辛的志勤少年展開了積極探索。幾年來，學校教育教學質(zhì)量不斷提升，加快實現(xiàn)德智體美勞“五育”并舉，學校先后被授予全國“十三五”課題實驗校、全國青少兒美育基地等30多項榮譽稱號，打造了尊重個性、挖掘潛能、幫助每一名學生走向成功的發(fā)展路徑——

“種子”特色著力培育“五力”

“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印！弊裱@一要求，經(jīng)開三小結(jié)合“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息”這一理念及學校地處草灘農(nóng)場的實際，受到中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的啟發(fā)，按照《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，按照“開辟一片生態(tài)之園，播下一顆厚德善愛的種子、智慧的種子、健體的種子、藝術的種子、勞動的種子”的思路，構(gòu)建了“種子”特色校本課程，重點突出學生思品修養(yǎng)、自主發(fā)展、社會責任、合作參與、家國情懷、創(chuàng)新實踐等核心素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生健康生活能力、自主學習能力、合作交往能力、互聯(lián)網(wǎng)思維意識和跨文化交際能力。

在“種子”課程的實施過程中，學校堅持全面夯實基礎課程，發(fā)展學生個性，體現(xiàn)“和潤·志勤”的學校文化，旨在培養(yǎng)有善心能善行、有思想能創(chuàng)新、心智陽光體魄健康、有才藝懂情趣、知稼穡懂艱辛的志勤少年。

“種子”課程，根植于國家部標課程，在實踐過程中，對“種子”課程評價是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是權衡目標設置與達成、提高教育教學質(zhì)量的重要因素。為此，學校建立了“志勤少年”五育評價體系，包括生活習慣、勞動實驗、手工制作、科學探究、演講表演等。并注重觀察、記錄和分析學生在實踐活動過程中的參與意識、合作精神、表達交流、實驗操作等。通過在“種子”課程過程中的合作，教師與學生“手拉手”陪伴，助力教師專業(yè)成長，共同改善師生學習科學文化知識的心智，促進“種子”課程課堂化、常態(tài)化，有力推動了學校教育的改革與發(fā)展。

“五育”并舉拓展教育維度

經(jīng)開三小的“種子”特色校本課程，按照種子的自然屬性，從根、莖、葉、花、果進行課程項目研發(fā)，通過基礎課程、拓展課程、選修課程、綜合課程四個維度，相應地搭建人格課程、智慧課程、健體課程、藝術課程、勞動課程，加快實現(xiàn)德智體美勞“五育”并舉，提升學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠創(chuàng)造未來的有為人才。

在人格課程方面，幫助學生在勞動中形成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、樂于奉獻的意志品質(zhì)，并圍繞人文與品格，整合道德與法治、心理健康、語文、英語等基礎課程，建立拓展課程群，把培養(yǎng)感恩、儉樸、正直、擔當?shù)母呱猩倌曜鳛榱⒌聵淙说闹饕緩健?/p>

在智慧課程方面，通過創(chuàng)新教學智慧、教學方式方法，激發(fā)學生對知識的渴望，在教育教學方式上注重實踐操作、思維啟迪、潛能開發(fā)，培育學生的動手力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，從而形成有知識、懂技術、會創(chuàng)新、能合作的復合型人才。

在健體課程方面，以“野蠻其體魄”為目標，突出學生“精、氣、神”，塑造陽光形象，通過體育課、勞動課、“兩操一會”及球類、武術操等活動，讓學生在動靜相宜中健康成長。

在藝術課程方面，通過手工、音樂、美術、書法教育教學，突出個性少年塑造，讓學生根據(jù)興趣愛好進行選擇，進而培育一技之長，在增進藝術修養(yǎng)的過程中培養(yǎng)有才藝懂情趣的個性少年。

在勞動課程方面，使學生系統(tǒng)地接受勞動教育，通過開設手工課、種植課、廢品回收利用、插花、茶藝、烹飪、家政等課程，以勞動塑造人格，在發(fā)現(xiàn)中探究自然，在實踐中感悟自然，在欣賞中敬畏自然。

全員參與推動賦能未來

經(jīng)開三小“種子”課程的實施，本著“全員參與、人人受益”的教育思路，抓普及、促精品，課內(nèi)外結(jié)合，豐富校內(nèi)課堂，開拓校外課堂，從而形成為學生未來賦能的大課堂。

學校系統(tǒng)化、綜合式的“種子”課程，除了扎實落實國家課程的目標內(nèi)容涵蓋國家基礎課程“1”，還加入了“N”種基于課程落實核心素養(yǎng)開設相關的拓展課程，就是將拓展課程融入基礎課程之中，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來的、面向每一名學生的拓展課程校本化開發(fā)。

在傳統(tǒng)文化教育啟迪方面，學校啟動了《笠翁對韻》《論語》等經(jīng)典誦讀課程，開設了主題閱讀課程，通過《你讀我誦》《主題閱讀》讀本等，進行“一主兩翼”7種課型的教學探究。數(shù)學學科探索從“做中學”，并通過“一人一課程”“生活中的測量”等實踐活動，融入數(shù)學思維導圖制作、數(shù)學學具制作、數(shù)學游戲、數(shù)學閱讀、數(shù)學知識綜合應用等內(nèi)容，引導學生動手實踐、自主探究、合作交流。英語通過自然拼讀開發(fā)《英語繪本》，音體美讓學生在6年中能學會一至三種終身受益的樂器。此外，學校建立了節(jié)日課程群、習禮課程群、安全課程群，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀、安全常識等內(nèi)容進行情境教學、主題活動，讓學生在體驗中達到知行合一。

此外，學校注重自選課程多元化實施和綜合課程主題化開發(fā)，不僅挖掘整合校內(nèi)外資源，開設了符合學生認知特點和興趣愛好的書法、圍棋、古箏、跆拳道、足球、乒乓球、籃球、啦啦操、腰鼓、播音主持、航模、機器人、少兒編程等近40門豐富多彩的自選課程，而且因地制宜、因時制宜地開設了“探尋紅軍的足跡”“二十四節(jié)氣”“走近屈原”“中秋佳節(jié)話團圓”及“開筆禮”、讀書節(jié)、科技節(jié)等特色主題活動，讓學生在活動中體驗、實踐、探究，增強學生的民族自豪感，提高學生的審美情趣。（張海蘭 馮云霄）