師生共讀 傳承經(jīng)典

——江西省南昌市紅谷灘新區(qū)生米中心小學(xué)書香校園建設(shè)報告

一、書香校園建設(shè)情況

在倡導(dǎo)全民閱讀的大背景下，為幫助學(xué)生樹立愛閱讀的情感，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。紅谷灘新區(qū)生米中心小學(xué)積極營造書香校園，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，提升辦學(xué)品位，打造具有特色的教育品牌——師生共讀。由教師引領(lǐng)，帶動學(xué)生多形式的閱讀。

1.閱讀理念——書香傳承經(jīng)典 閱讀影響一生

閱讀，是教育的靈魂，從某種意義上講，是左右一所學(xué)校長期發(fā)展的命脈。它是人們獲取知識最廉價的方式，可以給予人們豐厚的精神食糧，使人們擺脫庸俗和思想貧瘠，塑造完整的人格，貫穿于每個人的始終，從而影響人的一生。

2.分工明確，精細(xì)化工作任務(wù)

學(xué)校成立以劉芳華校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科處統(tǒng)籌，制訂實(shí)施方案，安排具體工作，確保工作順利進(jìn)行。學(xué)校還專門成立了策劃小組、宣傳小組、活動小組和評價小組。各小組明確各分工，共同推動學(xué)校閱讀可持續(xù)發(fā)展。

3.營造氛圍，書香浸潤

（1）創(chuàng)建班級閱讀理念。各班以班級閱讀理念為核心，樹立班魂，共同促進(jìn)，相互提高。

（2）開辟班級讀書角。學(xué)校更是給每個班開辟了專門的閱讀空間，方便學(xué)生課間閱讀，營造班級閱讀氛圍，通過創(chuàng)意班級文化建設(shè)來陶冶師生情操。

（3）創(chuàng)建教師“清馨書吧”。為了給老師提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，2017年，專門打造“清馨書吧”，由教師推薦，學(xué)校精心為教師購買最新、最具教育前沿價值的書籍，供教師自由閱讀。這不僅是教師的精神棲息之地，更重要的是為學(xué)生閱讀做到積極引領(lǐng)、身正示范作用。

（4）開展“班級共讀”，各班學(xué)生每月共讀同一本書。根據(jù)學(xué)生各年齡特征，學(xué)校為學(xué)生精心購買整套書籍，真正做到人人手上有一本書，并根據(jù)年級段劃分，低段以繪本為主，中、高段閱讀文學(xué)經(jīng)典。

（5）開設(shè)閱讀課、國學(xué)課。各班每周1節(jié)閱讀課，針對共讀書進(jìn)行導(dǎo)讀、交流，并各自談?wù)劰沧x心得；三、四、五、六年級每周開設(shè)一節(jié)國學(xué)課，分別以三字經(jīng)、千字文、論語為教材，由專職教師任教，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（6）“悅讀書苑”和“圖書室”相結(jié)合。學(xué)校創(chuàng)辦“悅讀書苑”，與“圖書室”相結(jié)合，學(xué)生可以自由借閱書籍。“悅讀書苑”主要是存放學(xué)生共讀書，“圖書室”主要是各種類的書籍，學(xué)生可以通過借書卡隨時借閱，并在“悅讀書苑”自由閱讀。

（7）定制“共讀記錄本”和“閱讀存折”。 學(xué)校為了“班級共讀”，專門為學(xué)生定制“共讀記錄本”，學(xué)生可以記錄每天的閱讀收獲、心得等，并由家長簽字，引領(lǐng)教師檢查批閱。閱讀存折，可以記錄每個學(xué)生6年以來，在小學(xué)階段所閱讀書目的狀況，并通過閱讀存折，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4、為師生搭建平臺，舉行形式多樣的活動

（1）教師閱讀活動。教師朗誦活動，如：紅色家書、喜迎國慶、閱讀沙龍等。為教師閱讀成果提供展示平臺。

（2）學(xué)生閱讀活動。如：小小朗讀者、共讀一本好書演講比賽、繪本表演等。激發(fā)學(xué)生對閱讀的美好向往。

（3）廣播站與閱讀深度融合。組建播音團(tuán)隊(duì)，提供聲音的傳播，表達(dá)文字的悸動及內(nèi)心的情感。

（4）閱讀之星評選。每月共讀引領(lǐng)教師對各班“閱讀之星”進(jìn)行評選，每學(xué)期學(xué)校對“閱讀明星班級”和全校“閱讀明星”進(jìn)行評選。并頒發(fā)獎狀。

（5）每學(xué)期進(jìn)行閱讀可視化成果展示。對獲獎?wù)呓o予表彰，讓學(xué)生感受閱讀收獲所帶來的喜悅。

（6）開展“晨誦、午賞、暮省”活動。

晨誦——日有所誦；

午賞——低段，日有所誦；中、高段——賞析共讀書、國學(xué)經(jīng)典；

暮省——主要以日記、讀書筆記、讀寫繪、手抄報等形式進(jìn)行可視化成果展示。

（7）創(chuàng)辦“晨誦社團(tuán)”?！俺空b社團(tuán)”由各年級每天早8：00準(zhǔn)，組成12人團(tuán)隊(duì)，每天輪流至“書香亭”開啟每天的晨誦之旅，起到積極引領(lǐng)作用，是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

（8）寒暑假閱讀。寒假（1本）和暑假（2本）共讀書由班主任推薦，通過班級微信群讓家長在假期督促孩子堅(jiān)持閱讀，真正做到閱讀不停歇。

二、校園閱讀課程建設(shè)與實(shí)施情況

書香校園，放飛夢想。為了進(jìn)一步使學(xué)校學(xué)生閱讀課程落到實(shí)處，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力、注重情感體驗(yàn)、有較豐富的積累、形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，更好地內(nèi)化吸收文化精髓、發(fā)展個性、豐富自己的精神世界，學(xué)校對閱讀課程的建設(shè)制定了一套切實(shí)可行的實(shí)施辦法。

1.提前做好共讀PPT，深度挖掘共讀書籍的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。做好導(dǎo)讀、交流、重難點(diǎn)知識結(jié)構(gòu)的整合。

2.開展閱讀課程，讓學(xué)生的閱讀落到實(shí)處，使閱讀成為學(xué)校的特色，逐步形成獨(dú)特的校園特色課程。

3.上好“閱讀課”。

（1）發(fā)揮閱讀課的作用，讓學(xué)生交流閱讀體會，談?wù)勯喿x收獲。

（2）教給學(xué)生讀書方法，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把在課內(nèi)學(xué)到的方法用到課外閱讀中去。

（3）指導(dǎo)讀書方法。利用“閱讀課”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法，包括合理安排讀書時間、掌握一般讀書程序，領(lǐng)悟讀書的要求等。

（4）指導(dǎo)書寫共讀筆記和心得筆記。對學(xué)生共讀記錄本進(jìn)行批改，心得筆記進(jìn)行交流。

（5）摸底檢測。對學(xué)生過往的閱讀書籍進(jìn)行回訪，實(shí)時了解學(xué)生所閱讀的質(zhì)量。

4.開展閱讀公開課。評課時，閱讀團(tuán)隊(duì)共同研究如何上好一堂閱讀課，相互探討、學(xué)習(xí)、提高。

5.教科處每月開展閱讀工作會。對每期的閱讀工作進(jìn)行匯報、總結(jié)、反思。

6.營造讀書氛圍。利用墻面、黑板報等形式，豐富校園閱讀文化。

三、閱讀教師團(tuán)隊(duì)及培養(yǎng)情況

1.打造一只強(qiáng)有力的“共讀團(tuán)隊(duì)”。教育大計(jì)，教師為本。教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，教育質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在教師。學(xué)生閱讀質(zhì)量的發(fā)展，需要一支強(qiáng)有力的正規(guī)軍——“共讀團(tuán)隊(duì)”，以及共讀成員的每一位教師——“共讀引領(lǐng)教師”。

2.實(shí)施“走出去”，“引進(jìn)來”的策略。學(xué)校定期派團(tuán)隊(duì)成員外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱讀教師所做閱讀的新思想，觀摩優(yōu)秀學(xué)校的閱讀經(jīng)驗(yàn)。吸收、內(nèi)化，結(jié)合我校實(shí)情，不斷完善我校閱讀體系。

3.提升團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力。制定團(tuán)隊(duì)月度計(jì)劃，定期閱讀大量書籍，提升專業(yè)核心素養(yǎng)，以更全面的學(xué)科知識投入到學(xué)生的閱讀建設(shè)中。

四、學(xué)校閱讀活動開展情況

學(xué)校以創(chuàng)建“書香校園”為導(dǎo)向，營造良好的閱讀氛圍，精心設(shè)計(jì)積極可行的師生閱讀活動，讓全體師生體驗(yàn)讀書的樂趣，進(jìn)一步提高師生的思想覺悟和人文底蘊(yùn)。接下來，就學(xué)校閱讀活動開展情況作以下匯報。

1.開展教師共讀，每月舉辦閱讀沙龍活動。

2.9月31日，開展“迎國慶”教師朗誦比賽活動。

3.每學(xué)期開展共讀一本好書，學(xué)生共讀心得演講比賽。

4.各班每學(xué)期開展講故事比賽活動。

5.4月23日，開展世界讀書日活動。

6.每年開展作文競賽活動。

7.全體師生每月校報征文。

8.“我是小小朗讀者”學(xué)生比賽活動。

俗話說：“無閱讀不學(xué)校，一所沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育”。我們要培養(yǎng)的不是學(xué)校閱讀者，而是終身閱讀者。閱讀，是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，經(jīng)過閱讀，學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，師生閱讀氛圍漸濃，學(xué)校氣質(zhì)大幅度提升，到處彌漫著書香的味道。（報告撰稿人：江西省南昌市紅谷灘新區(qū)生米中心小學(xué) 喻細(xì)華）