被閱讀改變的校園

——河北省邢臺市信都區(qū)冀家村中心學校書香校園建設報告

邢臺市信都區(qū)冀家村中心學校始建于1951年，位于邢臺市西60公里的太行山腳下。2016年4月，全校師生本著“過一種幸福完整的教育生活”的愿望，開始行走在“讓書香浸潤美麗校園 讓幸福鑄就教育人生”的學校發(fā)展探究之路上。4年多的時間，學校先后在第二十三屆全國青少年愛國主義讀書教育活動中獲得優(yōu)秀組織獎、在邢臺縣“校外教育杯”國學經(jīng)典誦讀大賽中獲小學組優(yōu)秀獎等多個獎項，并被縣教育局評為二零一九年度書香校園。

一、從環(huán)境、課程、活動著手，開啟書香校園之旅

1.注重環(huán)境營造，濃郁書香氛圍

學校充分發(fā)揮墻壁的“說話”作用，在教學樓內(nèi)外墻體上張貼上關(guān)于讀書的警句和寄語，充分利用教學樓的每一處空間，打造3個校園圖書角，在每層樓道的窗戶間隙墻面上張貼了讀書的益處、讀書名人故事等與閱讀相關(guān)的常識，喚起學生的讀書興趣。

近年來，學校先后向騰訊公益、中華思源工程基金會揚帆計劃、外研社、蒲蒲蘭繪本館等機構(gòu)申請，獲得了大量的圖書捐贈，充實并更新了學校的圖書儲備，為學生提供了大量閱讀資源。

為了及時展示學生的閱讀成果，學校在校園明顯位置設置了閱讀展示欄，每月及時將學生的閱讀感悟、讀寫手抄報張貼到閱讀展示欄內(nèi)進行展示。

2.依托悅讀課程，夯實書香血肉。

2017年秋，學校申請加入了縣教育局承擔的省級重點資助課題“新語文悅讀”實驗課程。學校按照新語文悅讀實驗書目投資11余萬元購置了繪本書、橋梁書、文字書。結(jié)合部編教材語文課本，實驗教師根據(jù)教學安排將這些與教材單元主題相近的圖書整合使用起來，或讓孩子們自由閱讀、分角色讀、猜測故事結(jié)果；或與孩子們開展師生共讀；或讓孩子們扮演書中的角色來做游戲。老大家在一起做樹葉拼貼畫、畫石頭、做手抄報，一起享受閱讀。

開展悅讀課程兩年來，教師和學生均收獲了屬于自己的感動和成長。劉玉蘭、李云霞2位教師被縣教育局評為“新語文悅讀”優(yōu)秀實驗教師；共計7名教師撰寫的80余篇悅讀教學設計作為范例發(fā)表在縣青吟微信公眾平臺上；共計10位老師參與CCtalk線上閱讀課分享，試驗班級500余名學生制作了手抄報、橡皮泥玩偶等手工作品達2000余件；學校累計6人次兩度在 “信誼杯”首屆閱讀課教學風采大賽中獲優(yōu)秀獎和入圍獎。

3.借助閱讀活動，筑牢書香根基。

自2016年開始至今，學校依托成立的啟冀讀書會從學校閱讀和家庭閱讀兩個維度，教師、學生、父母三個層次推進閱讀。學校連續(xù)4年借助“4.23”世界讀書日開展了系列讀書日活動，或分享自己最喜歡的一本書，或展示自己認為最出色的讀書作品，或?qū)⒆约鹤钕矚g的一本書改編為童話劇、繪本劇演。

教師讀書沙龍活動的開展也促進了教師專業(yè)閱讀水平的提升，每學期會開展讀書沙龍交流活動，同時將老師的讀書感悟輯印成校刊《啟冀》。除此之外，學校積極參與縣級讀書交流活動且取得了可觀的成績，校長老師多次邢臺縣教育系統(tǒng)讀書沙龍中獲獎。

二、共讀、共寫、共同生活，促進教師專業(yè)發(fā)展

1.專業(yè)閱讀打下個人精神底色。

為了促進教師的專業(yè)閱讀，學校將閱讀作為發(fā)展之本。2017年初至今，連續(xù)5個學期，學校均制定了詳實的讀書計劃，結(jié)合縣教育局每學期推薦的教師閱讀書目，學校加以分類：形成了校長必讀書目和選讀書目、教師必讀書目和選讀書目。學校還根據(jù)教師需求，為教師訂購了班級管理、家校工作、高效課堂等方面的專業(yè)書籍，讓大家更有針對性地去閱讀。

三年多來，教師共讀了《李鎮(zhèn)西校長手記》、《新教育》、等30多本書籍，每名教師撰寫了5本讀書筆記。冀家村中心閱讀群成了老師發(fā)表讀書感悟的情感空間；“啟冀讀書會”成為老師每學期開展讀書沙龍交流活動的載體；教室外墻教師隨筆專欄成了教師展示閱讀成果的“專區(qū)”。

2.專業(yè)寫作成就非凡的自我。

如果說共讀讓老師擁有了共同的語言和密碼，那么共寫則讓老師在不斷的自我反思中加深了認同。在閱讀過后，教師們開始撰寫自己的讀書感悟、教育隨筆、班級敘事.....學校則不失時機地將教師的這些成果輯印成讀書成果集《啟冀》，并擇優(yōu)向上級刊物和媒體平臺推送。3年多來，學校已有20余人次在縣級刊物《新教育樂園》上發(fā)表隨筆文章，10人次在縣教師讀書成果集上發(fā)表文章，校長老師的作品屢屢獲獎。

3.專業(yè)發(fā)展共同體讓我們走的更遠。

太行山下讀書會、教育的美好姿態(tài)讀書交流群、約繪童年——校長群、領(lǐng)讀者大會群、青吟讀書會員群......借助著這些專業(yè)發(fā)展共同體，老師們獲得了一次又一次的拔節(jié)。在志同道合，名家匯集的各個群里面，我校老師實現(xiàn)著自己的一次次蛻變，一次次拔節(jié)，一次次飛躍。

三、營造書香校園活動助推了學校的發(fā)展與改變

1.以課堂為載體，融入閱讀元素的課堂變得活躍起來。

每個班級每周一節(jié)的閱讀課是最受學生歡迎的，這節(jié)閱讀課通常由校長來上，授課的內(nèi)容通常是在《中國小學生基礎閱讀書目》中選取的對應年級的童書。課上，校長帶著孩子們暢游在童書的海洋，他們或共讀，或表演童話劇，或做讀寫繪。課上表現(xiàn)出色的學生還會得到校長親筆簽名的贈書。

2.以評價為抓手，學生和班級的榮譽感更加強烈。

無論是依據(jù)每個月學生的“閱讀打卡”情況評比的班級讀書之星，還是依據(jù)班級讀書活動開展的次數(shù)和效果評比的書香班級，都對學生、班級起到了明顯的助推作用。在評價機制的作用下，學生閱讀的頻率和人次日益增多，校園圖書角的圖書每隔半月就被學生要求更換一次……三年來，學校共投入20萬元用于圖書更新，積累學生讀書成果2000余張。

3.注入閱讀元素的活動和課程讓學校內(nèi)涵化發(fā)展。

2018年4月，學校成立了陽光校園站，將好書推薦、優(yōu)秀隨筆、校園讀書小明星等欄目加了進來，每天下午6：00都會聽到廣播中傳出的關(guān)于學校閱讀方面的內(nèi)容和聲音。此外，學校充分利用歌路營睡前故事資源，每晚在學生睡前播放一個童話故事。

新教育的兒童課程也是助推學校內(nèi)涵化發(fā)展的關(guān)鍵路徑，每天早起8點-8點25分為晨誦課時間，各班級充分利用新教育晨誦教材，創(chuàng)作出自己班級的晨誦教材，用詩歌開啟美好的一天；由于晨誦課的扎實開展，曹新霞老師在2018年12月舉辦的邢臺縣小學誦讀優(yōu)質(zhì)課評比活動中，榮獲二等獎。每天中午14：00—14：30為學生午讀時間，學生充分利用班級圖書角、學校圖書室、校園圖書角及學生自購圖書集中精力享受著自己的閱讀時光；每晚19:00——19:30為暮省時間，學校為低年級學生配備了讀寫繪，為中高年級配備了暮省冊。在這個時間段學生則將自己一天的學習生活、感悟反思、讀書心得等通過繪畫、文字的形式記錄下來。三年來，學校累積了4500余冊學生暮省作品。

四、嘔心瀝血，多措并舉，書香校園收效明顯

（一）滋養(yǎng)了學生的心靈，豐富了學生精神生活的同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。學生通過不斷的閱讀，業(yè)余生活變得日益豐富，精神世界愈加充盈，同時增加了閱讀量，養(yǎng)成了良好的讀書習慣。

（二）教師的專業(yè)成長迅速，教育生活得到改善。很多教師通過讀書，工作方式和生活方式得到改善；通過撰寫隨筆，總結(jié)提高，精神世界得到豐盈，內(nèi)涵得以提升，獲得感和幸福感增強。

（三）學校的辦學品位得到提升，閱讀成為了師生的生活方式。通過創(chuàng)設書香校園，學校的文化氛圍更加濃厚，校園處處都可以看到師生讀書的身影。學生與書為伴，從而遠離了電視、手機、電腦等。學生變得更加喜歡學習。學校各項管理變得得心應手，學校辦學品位更上了一個新臺階。

（四）帶動家校共育工作順利開展。自打造書香校園工作開展以來，學校將家長閱讀也納入到閱讀體系中來，利用班級微信群、學校微信公眾平臺、“啟冀.新父母講堂”等媒介向家長朋友們推薦家庭教育閱讀書目等。由于工作的融通開展，學校在家校共育方面也取得了不少成績，校長老師撰寫的有關(guān)家庭教育的文章及所做的課程在全國多次獲獎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，盡管目前學校采取了一系列措施，但書香校園建設的路還很長，未來學校將更加努力，做實做細，為做好山區(qū)教育，讓師生“過一種幸福完整的教育生活”而不懈奮斗。（報告撰稿人：河北省邢臺市信都區(qū)冀家村中心學校 李秋）