■本期聚焦·勞動教育系列

核心提示

你有場地，我有需求，我們一拍即合；

你有師資，我有學(xué)生，我們共上一節(jié)課；

你保建設(shè)，我督課題，我們強強聯(lián)手、優(yōu)勢互補。

當勞動教育越來越受到重視，并在不少學(xué)校成為必修課時，“沒場地”“沒時間”“沒師資”等問題，也隨之而來。湖南省長沙市雨花區(qū)也不例外。該區(qū)依托家校社聯(lián)盟、校際聯(lián)盟、多部門聯(lián)盟，搭建起區(qū)域勞動聯(lián)盟，為解決難題做出了有益探索。大家不妨看看。

家校社聯(lián)盟

家校攜手 校社聯(lián)動

2013年，砂子塘吉聯(lián)小學(xué)第一次招生。學(xué)校對一年級新生及其家長進行勞動意識、勞動能力、勞動需求的摸底調(diào)研。

結(jié)果與大家平時所感受到的基本一致：學(xué)生大多勞動意識淡薄、勞動能力弱，不過家長有需求。校長朱鴻雁說，這促使她下定決心盡己所能開展勞動教育。

近3000名學(xué)生，校園才26畝，四周被高樓和大型商場包圍，寸土寸金。怎么辦？

“無中生有，拓展資源”，朱鴻雁說的拓展資源，首先便是場地資源，“包括距離學(xué)校幾十公里的湖南省農(nóng)科院4畝種植基地、跳馬鎮(zhèn)3畝水稻田，以及與學(xué)校僅一路之隔的商業(yè)廣場”。

特別值得一提的是，與學(xué)校一路之隔的旭輝國際廣場，是個大型的商業(yè)賣場，居然也成了學(xué)校的勞動實踐基地?！袄锩嬗写罅康木G色植物，總計約有兩畝面積?！敝禅櫻阏f。

商場里綿延幾十米的綠植，被掛上了學(xué)校“歡趣農(nóng)場”的牌子，“五（1）班”“四（2）班”“五（3）班”……綠植幾乎都被砂子塘吉聯(lián)小學(xué)的孩子們承包了。經(jīng)常是一下課，學(xué)生就來到自己班的“承包地”，拔草施肥，記錄花草的成長變化。

其次是教師資源。從校內(nèi)來說，學(xué)校校長室、德育處、各學(xué)科大組長及全體班主任老師擔(dān)當主力軍；從校外來說，聯(lián)動綠森林志愿者家長、聘請高端技術(shù)人才。

7年來，近200名教師、70多名家長（每屆每班一名）、15名農(nóng)業(yè)科技博士生，先后加入其中，組建成強大的師資團隊，甚至著名科學(xué)家袁隆平爺爺也被請來。

2019年11月底，孩子們將自己在學(xué)校基地種植的大米送給袁隆平爺爺品鑒。袁爺爺開心地表揚孩子們：“熱愛勞動，好！”

校際聯(lián)盟

城鄉(xiāng)交流 互利共贏

“1900多名學(xué)生、37個班、8畝地。”楓樹山小學(xué)校長饒嘉用這樣一串數(shù)字來形容學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。“城中心，地小人多，寸土寸金，光保證教室、功能室的日常使用就不容易，實在騰不出地方作為開展勞動教育的專門場地?！?/p>

面對客觀環(huán)境帶來的桎梏，怎么做，才能為城市孩子補上“必修課”？饒嘉在雨花區(qū)的傳統(tǒng)項目“城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶”中，找到了轉(zhuǎn)機。楓樹山小學(xué)的城鄉(xiāng)友好學(xué)校是跳馬鎮(zhèn)梅怡嶺小學(xué)。2020年上學(xué)期，在兩校行政班子成員的一次溝通交流中，饒嘉拋出了自己關(guān)于推行勞動教育的困惑。

“我們這有場地，你帶學(xué)生來！”梅怡嶺小學(xué)校長周應(yīng)文脫口而出，“優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，農(nóng)村學(xué)校也理當貢獻自己的一份力量?！币淮闻既?，促成了城鄉(xiāng)學(xué)校勞動教育的“牽手”。

4月16日，楓樹山小學(xué)的教師帶著6個學(xué)生家庭，來到梅怡嶺小學(xué)開展“家庭牽手、孩子結(jié)對”勞動實踐活動。他們與結(jié)對小伙伴一同栽種友誼蔬菜，由梅怡嶺小學(xué)的小伙伴負責(zé)管理，雙方每天通過網(wǎng)絡(luò)進行觀察，寫日記，談感受，享受自然之趣。那些不能到現(xiàn)場的孩子，還可在家里通過網(wǎng)絡(luò)直播，同步進行栽種實踐。

針對城區(qū)學(xué)生種植場地缺失的環(huán)境制約，梅怡嶺小學(xué)還“對癥下藥”，特別開辟陽臺種植項目，鼓勵學(xué)生用自己的雙手來裝扮家庭。

有了城鄉(xiāng)綠色生態(tài)校際聯(lián)盟，不僅僅是學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升，綜合能力的鍛煉也有了平臺。

“從梅怡嶺小學(xué)帶來了用廢油瓶種植的辣椒苗，我決定精心呵護它。偶爾，家人長時間不在家，我就有些擔(dān)心這些生長中的小苗。這該怎么辦呢？”楓樹山小學(xué)五年二班學(xué)生何沐陽在《我的科學(xué)發(fā)現(xiàn)報告會》上侃侃而談，“我設(shè)計出一種多功能室內(nèi)養(yǎng)花裝置。裝置內(nèi)的信號接收器可以連接藍牙實現(xiàn)遠程操控，自動澆水，自動施肥……”

多部門聯(lián)盟

課題引領(lǐng) 整體部署

四周被樓盤包圍的泰禹小學(xué)，成功開辟出了一塊勞動實踐基地——學(xué)校與位于鄉(xiāng)間的跳馬鎮(zhèn)石燕湖小學(xué)共同建設(shè)“禹燕百草園”勞動體驗實踐基地。

今年5月27日，一期基地在石燕湖小學(xué)正式揭牌，占地約650平方米，可供約90名學(xué)生進行勞動實踐。2021年，計劃開辟第二期基地，建成后，可同時供約200名學(xué)生進行勞動實踐。

這種城鄉(xiāng)學(xué)校共建勞動實踐基地的模式，能在雨花區(qū)試驗推廣，“因為我們在推行勞動教育時，一直堅持‘行政主導(dǎo)，學(xué)校主體，多方聯(lián)動’?！痹搮^(qū)教育局黨委書記、局長張新衛(wèi)說，勞動教育難做，沒有抓手是重要原因。

由教育保障服務(wù)中心提供經(jīng)費并開發(fā)、建設(shè)基地；素質(zhì)教育營地承接學(xué)校相應(yīng)的活動；學(xué)生科通過勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、合作意識及勤儉節(jié)約的習(xí)慣；教研部門探討如何將其融入課程，嘗試以課題的形式將其做實，并負責(zé)培養(yǎng)師資隊伍……在雨花區(qū)，部門聯(lián)動、既合作又有分工的多部門聯(lián)盟搭建，為勞動教育在雨花區(qū)的落地實施，解決了不少難題。

在此基礎(chǔ)上，2018年雨花區(qū)在長沙市總課題“區(qū)域中小學(xué)勞動實踐教育研究”之下，“聯(lián)盟開發(fā)型勞動實踐教育研究”立項。

多個部門被納入?yún)^(qū)這一層級的課題組成員，借助課題的名義，勞動教育實現(xiàn)了區(qū)域?qū)用娴恼w部署。而在校級層面的課題組，一方面，借助課題引領(lǐng)，多所學(xué)校陸續(xù)推出了自己的勞動教育校本課程；另一方面，所有參與成員，自然成為勞動課程教師，有效解決了勞動教育課程、師資不足問題。

不僅如此，一批鄉(xiāng)村學(xué)校也在“幫扶”城區(qū)優(yōu)質(zhì)校開展勞動教育的過程中，收獲了學(xué)校發(fā)展的信心。比如，梅怡嶺小學(xué)校長周應(yīng)文，因為常給城里學(xué)生上勞動教育公開課，在不斷改善教材教法的過程中，周校長的課堂變得越來越有魅力。2017年，他以勞動教育課教師的身份，評上了高級教師。

專家觀點

夯實勞動教育 筑牢育人基石

劉建瓊

2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話指出，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。對勞動教育的深刻闡釋，充分體現(xiàn)了黨中央對勞動教育工作的高度重視，凸顯了勞動教育的重要地位。

“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)?！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯深刻地揭示了勞動教育對青少年成長的重要性，其所帶來的對事物發(fā)展規(guī)律的認識和個人精神生活的富足，是課堂教育無法替代的。勞動教育通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)，具有綜合育人價值。

湖南省長沙市雨花區(qū)整體推進勞動實踐教育，立足“內(nèi)資”，整合“外資”，打通了城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的交流壁壘，探索建立中小學(xué)勞動教育組織實施“基地+”新模式。

特別是針對城市學(xué)?；顒訄龅匦?、勞動教育場所缺失的環(huán)境制約，城鄉(xiāng)學(xué)校通過聯(lián)盟開展勞動教育，采用城市、農(nóng)村雙向深度幫扶，利用農(nóng)村學(xué)校有勞動基地的優(yōu)勢，讓城市學(xué)校找到了一個開展勞動教育的新方式新方法，整合了優(yōu)勢資源，深化了地方文化與學(xué)校教育的融合，高效地促進了區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

近年來，許多地方將勞動教育融入校本課程、校內(nèi)勞動、校外勞動實踐和家務(wù)勞動各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起了德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。面向未來，勞動教育應(yīng)能更好地體現(xiàn)時代精神和文化內(nèi)涵，從根本上解決“為誰培養(yǎng)人”和“怎樣培養(yǎng)人”的核心問題。

（作者系湖南省教科院基礎(chǔ)教育研究所所長）