“堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！毙熘菔行枪庑W(xué)創(chuàng)辦于2001年，擁有星光本部、湖北路分校和榮盛分校3個(gè)校區(qū)，是徐州一所較大規(guī)模的現(xiàn)代化名校。徐州市星光小學(xué)以“課堂教學(xué)有活力，學(xué)生表現(xiàn)有魅力”為辦學(xué)特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、活潑、多元、全面發(fā)展?！白屆款w星都閃亮”是學(xué)校的教育理念，基于“適合的教育”理念。“適合的教育”強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都在具體的課堂、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校等活動(dòng)交往中，通過(guò)積極對(duì)話表現(xiàn)更好的自己。

自2019年6月，星光小學(xué)“小學(xué)表現(xiàn)性學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)的實(shí)踐探索”被立項(xiàng)為江蘇省前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目以來(lái)，借助項(xiàng)目研究，全方位推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革。在21世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，成為世界各國(guó)教育改革的共識(shí)，學(xué)會(huì)表現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造成為當(dāng)前課堂變革亟待破解的問(wèn)題。學(xué)校尊重兒童年齡與認(rèn)知規(guī)律，尋找到“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”和兒童成長(zhǎng)之間的契合點(diǎn)和關(guān)聯(lián)處，將它運(yùn)用于各學(xué)科的家常課，鼓勵(lì)學(xué)生用更擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)更好的自己，閃射出自己的光亮。

“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”內(nèi)在要旨是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表現(xiàn)”

“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡或擅長(zhǎng)的方式再現(xiàn)出來(lái)，讓他人包括自己能夠清晰地感知到、觀察到，做到即學(xué)即用、活學(xué)活用、學(xué)用一體。

“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”打破了課堂是教師獨(dú)演的舞臺(tái)，學(xué)生以“告知”的方式接受知識(shí)的局限，主張通過(guò)探究性行動(dòng)和展示性行為深化認(rèn)知、生成智慧。將表現(xiàn)性學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于各學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在和諧、輕松的氛圍中活動(dòng)、學(xué)習(xí)、探究，為課堂注入活力，改變?cè)姓n堂樣態(tài)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。其核心理念體現(xiàn)為三個(gè)方面：兒童是天生的表現(xiàn)者、教師是表現(xiàn)的促進(jìn)者、課堂是表現(xiàn)的場(chǎng)域。

兒童是天生的表現(xiàn)者，體現(xiàn)在兒童的表現(xiàn)欲上，如通過(guò)圖畫(huà)、彈奏、口頭與書(shū)面溝通，操作或擺弄、身體運(yùn)動(dòng)等，讓兒童的表現(xiàn)天性得到滿足，產(chǎn)生一種自豪感，推動(dòng)兒童信心百倍地去學(xué)習(xí)新東西、探索新問(wèn)題、獲得新提高。

教師是表現(xiàn)的促進(jìn)者，體現(xiàn)在教師在教育中應(yīng)該扮演好“促進(jìn)者”的角色上，應(yīng)尊重學(xué)生表現(xiàn)主體的地位，讓表現(xiàn)成為教學(xué)的主題，并在教師的組織引導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)。

課堂是表現(xiàn)的場(chǎng)域，體現(xiàn)在教師和學(xué)生都參入“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，在實(shí)踐中主動(dòng)體驗(yàn)、合作、探究、收獲、分享，將內(nèi)在的思維活動(dòng)，外化為不同的行為表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都能在認(rèn)知、行為、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得發(fā)展。

“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”課堂樣態(tài)的校本表述

自學(xué)校的“小學(xué)表現(xiàn)性學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)的實(shí)踐探索”被立項(xiàng)為江蘇省前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目以來(lái)，學(xué)校在小學(xué)階段的道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞技、綜合實(shí)踐等諸學(xué)科，探索體現(xiàn)學(xué)科特性的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)。

音樂(lè)、體育、美術(shù)課程本身蘊(yùn)含豐富的表現(xiàn)性行為，教師在課堂中，非常重視學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、觀賞、繪制、運(yùn)動(dòng)等各種實(shí)踐形式，進(jìn)行表現(xiàn)性學(xué)習(xí)，從而陶冶情操、學(xué)會(huì)審美、強(qiáng)健體魄、形成核心素養(yǎng)。

語(yǔ)數(shù)英等基礎(chǔ)學(xué)科都在探索具有學(xué)科屬性的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)，不同課型不同結(jié)構(gòu)，不同課時(shí)不同流程，不同任務(wù)不同標(biāo)準(zhǔn)。

以小學(xué)語(yǔ)文表現(xiàn)性學(xué)習(xí)STARS課堂樣態(tài)為例：學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，師生共同確定任務(wù)；圍繞表現(xiàn)性任務(wù)，開(kāi)展小組合作交流，讓學(xué)生在互學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)認(rèn)知；針對(duì)小組內(nèi)難以解決的疑惑，進(jìn)行探究性閱讀；最后，學(xué)生通過(guò)各種形式——口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言等進(jìn)行表達(dá)展示，實(shí)現(xiàn)思維外顯。

多維評(píng)價(jià)充分肯定學(xué)生表現(xiàn)

“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)是一種新型的評(píng)價(jià)方式，是從多維度展開(kāi)的評(píng)價(jià)，通過(guò)師生、生生多向評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

學(xué)校采用“成長(zhǎng)檔案袋”“課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)”和“STARS星評(píng)價(jià)”的方式：“成長(zhǎng)檔案袋”是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，指對(duì)學(xué)生過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能和當(dāng)下進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展?！罢n堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)”是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，主張教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，把學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)過(guò)程作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)，納入學(xué)生的考評(píng)體系之中。學(xué)校還設(shè)計(jì)課堂討論和表現(xiàn)記錄表，在課后通過(guò)一系列研討記錄的分析、對(duì)比，階段性地對(duì)學(xué)生在各種教育結(jié)果上的成績(jī)作出判斷?！癝TARS星評(píng)價(jià)”是一種全面性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的客觀定性，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與能力、綜合評(píng)價(jià)及改進(jìn)意見(jiàn)等。

學(xué)校將“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”作為自身獨(dú)特基因和發(fā)展密碼，與兒童成長(zhǎng)同頻共振，有力詮釋了素質(zhì)教育的真諦，成為更能展現(xiàn)學(xué)校魅力和特色的名片。