深圳市龍崗區(qū)統(tǒng)籌共建幸福家長學(xué)校，讓教育“回家”

深圳市龍崗區(qū)舉辦“不忘初心強師德，牢記使命鑄師魂”2019年龍崗區(qū)師德講壇活動

將英文歌曲、游戲、表演等融入課堂，輔導(dǎo)20余名青年教師在教學(xué)比武中摘金奪銀……今年8月，深圳市龍崗區(qū)仙田外國語學(xué)校教師胡孔明從深圳10多萬名中小學(xué)教師中脫穎而出，成為龍崗區(qū)的第四位深圳市“年度教師”。

龍崗正著力打造深圳教育民生高地，而高質(zhì)量教育需要高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍做支撐。龍崗將創(chuàng)新區(qū)域教師培養(yǎng)與成長機制改革項目納入2020年區(qū)重點改革計劃，以師資培訓(xùn)“供給側(cè)”等綜合改革，推進教師培訓(xùn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

龍崗擁有3萬多名教師，為將更多教師培養(yǎng)成龍崗教育“由大向強”的追夢人，龍崗精耕細作新時代教師隊伍建設(shè)“責(zé)任田”，創(chuàng)新探索推動、推送、促使的“PUSH”培養(yǎng)培訓(xùn)模式。龍崗以提升教師核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為主線，著力構(gòu)建以課程開發(fā)為起點，以教師成長為結(jié)果的區(qū)域教師生態(tài)化動車型組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教師之治打造民生幸福標桿。

“PUSH”工程激活教師主動發(fā)展“內(nèi)驅(qū)力”

龍崗區(qū)鵝溪小學(xué)負責(zé)人顏淑蘭現(xiàn)已成為區(qū)里知名教師培訓(xùn)師，她研發(fā)、主講的“玩轉(zhuǎn)十二生肖”直播課，吸引5萬多名師生在線觀看。而曾經(jīng)的顏淑蘭不善言辭，一上演講臺就雙腿打戰(zhàn)。龍崗區(qū)教育青年干部提高研修班為其精準設(shè)置班上演講、擔任助教、課題研究等培訓(xùn)項目，推動她提升溝通交流、課程開發(fā)等能力。

育才由育師始。龍崗區(qū)教師發(fā)展中心通過問卷調(diào)查、小范圍座談等調(diào)研，發(fā)現(xiàn)區(qū)內(nèi)教育系統(tǒng)青年干部迫切希望提升溝通交流、教育科研等能力。發(fā)展中心以需求為導(dǎo)向，深入挖掘梳理青年干部專業(yè)發(fā)展的“痛點”，使青年干部的課程學(xué)習(xí)解渴、實用，并努力讓他們從輸入者成長為輸出者，影響、點燃更多人。

“教師培訓(xùn)工作貴在精準布局，而難在講師、課程、支持、持續(xù)?！饼垗弲^(qū)教師發(fā)展中心相關(guān)負責(zé)人表示，龍崗基于區(qū)內(nèi)教師體量大等現(xiàn)實，根據(jù)新時代國家所倡、龍崗教育新未來所需，不斷強化優(yōu)化區(qū)域教師培養(yǎng)與成長機制頂層設(shè)計。龍崗以培養(yǎng)對象做好實際教學(xué)工作素質(zhì)能力所需為出發(fā)點，形成目標引領(lǐng)下的精準靶向培訓(xùn)，滿足需求與引領(lǐng)發(fā)展雙向發(fā)力。

敢闖新路的龍崗教師培訓(xùn)人，探索出了“PUSH”培養(yǎng)培訓(xùn)模式?！癙USH”的核心要義主要包含四部分，分別為P（Planned）有計劃地培養(yǎng)講師，U（Useful）設(shè)計開發(fā)實用型的精品版權(quán)課程，S（Supportive）為教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)工作提供強有力的支持，H（Heartening）激勵全區(qū)教師可持續(xù)成長。同時，“PUSH”取推送、推動、促使之意——推送精品課程，推動教師自發(fā)學(xué)習(xí)，促使教師主動成長。

龍崗對區(qū)內(nèi)中小學(xué)教師進行以“PUSH”模式為主的常規(guī)培訓(xùn)，創(chuàng)新開展暑假繼續(xù)教育周的全員通識培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校的專業(yè)科目推送、幸福家長學(xué)校的家庭教育課程推送等活動。

由于參加家校協(xié)同育人、心理健康教育等培訓(xùn)短期難見效，部分教師參訓(xùn)積極性不高?！敖處熤鲃犹岢龅膶I(yè)能力發(fā)展需求，我們積極回應(yīng)、滿足。我們更要通過‘創(chuàng)新供給’，引領(lǐng)、創(chuàng)造需求，推動、促使教師們主動走出舒適區(qū)、全面發(fā)展。”龍崗區(qū)教育行政部門相關(guān)負責(zé)人表示，近年來，龍崗對未來教師能力模型進行畫像，前瞻布局、研發(fā)培訓(xùn)項目，開展全媒體時代背景下家校互動等系列通識培訓(xùn)，培養(yǎng)培訓(xùn)心向未來并勇于擁抱未來的教師。

如何用“PUSH”培訓(xùn)推動家長當好“孩子的第一任老師”？龍崗以教師與家長、學(xué)校與家庭的雙翼共振，推動“雙翼計劃”，讓教育“回家”。龍崗區(qū)教師發(fā)展中心遴選教師，開展幸福家長學(xué)校認證講師培訓(xùn)，通過高端培訓(xùn)、情境表演等方式，推動提升家校協(xié)同育人的能力。龍崗現(xiàn)已有287名教師成長為家庭教育指導(dǎo)教師，其中136名教師通過授權(quán)認證。他們推動了龍崗區(qū)萬千家庭與學(xué)校共畫“三全育人”同心圓。

“德”“技”之星領(lǐng)航新時代教育“追光者”

“龍崗名師引領(lǐng)著我們青年教師以德施教、大愛無疆?！痹谏钲谑惺讓谩澳甓冉處煛蓖跹┚甑葞煹碌浞稁酉拢垗弲^(qū)育賢小學(xué)青年教師方楠遠赴西藏察隅縣中學(xué)支教，授之以漁，帶動當?shù)亟處熼_展同課異構(gòu)等教改活動。

“育人之本，在于立德鑄魂。我們把加強師德師風(fēng)建設(shè)作為師資培訓(xùn)的首要任務(wù)?！饼垗弲^(qū)教育行政部門相關(guān)負責(zé)人表示，龍崗在全市率先實施了師德師風(fēng)“負面清單”管理制度，健全師德師風(fēng)崗前、專題、全員培訓(xùn)等制度，突出全員全程全方位師德養(yǎng)成。龍崗要求每個教師培訓(xùn)項目至少設(shè)置3學(xué)時師德培訓(xùn)模塊，每位教師每學(xué)年師德師風(fēng)培訓(xùn)不少于6學(xué)時。

“在教育路上，我是一名‘追光者’。”在師德這束光的指引下，趙查努力超越自己，從教學(xué)新手到2018年深圳市“年度教師”，帶領(lǐng)更多教師成長為心中有夢、眼里有光的人。如何讓教書育人典型立起來、亮起來、學(xué)起來？近年來，龍崗大力開展“年度教師”、“四有”好老師等優(yōu)秀教師評選宣傳活動，并通過學(xué)科、全校、全區(qū)等層層選拔活動，形成人人爭先進、科科出榜樣、校校有典型的氛圍。龍崗還組織“年度教師”等到區(qū)內(nèi)外尤其是貧困地區(qū)開展培訓(xùn)。優(yōu)秀教師積極參與，經(jīng)常認真?zhèn)湔n到深夜一兩點，講座精彩、反響熱烈。出“真”招兒見實效，平岡中學(xué)黃光檢等教師獲評“全國模范教師”等榮譽稱號。約34萬名家長參與的第三方網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果顯示，全區(qū)師德師風(fēng)滿意率提升至99.64%。

師德之火鑄魂育人，科技之火助推龍崗師資培訓(xùn)提質(zhì)增效。2020屆新教師崗前培訓(xùn)雖是初次試水在線培訓(xùn)，但效果甚至高于面授集中培訓(xùn)，459名新教師自信啟航。這背后是龍崗區(qū)教師發(fā)展中心通過前置預(yù)培訓(xùn)、共建團隊紐帶，以大賽為任務(wù)驅(qū)動，讓新教師專業(yè)、合作能力比翼齊飛。

傳統(tǒng)線上學(xué)習(xí)實效性差等曾是普遍性難題，近年來，龍崗以問題為導(dǎo)向，運用新技術(shù)、新平臺破解難題，助推教師培訓(xùn)提質(zhì)增效。今年上半年，龍崗教育將新冠肺炎疫情帶來的新挑戰(zhàn)，變?yōu)橛y而上的新作為，加快建設(shè)教師培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。今年3月至今，龍崗面向全區(qū)公、民辦教師及家長，開展了200多場次直播培訓(xùn)師培訓(xùn)。龍崗區(qū)教師發(fā)展中心還組織64次中高級名師梯隊素養(yǎng)、28次新教師通識專業(yè)能力提升直播培訓(xùn)。

龍崗區(qū)教師發(fā)展中心還面向全區(qū)中小學(xué)教師，征集認證200多節(jié)次直播培訓(xùn)課程，組織30多位名師工作室主持人、骨干教師設(shè)計開發(fā)直播培訓(xùn)課程。很多直播課程發(fā)布不到兩小時，1000個聽課名額就被搶光。今年上半年，基地學(xué)校開展36場線上培訓(xùn)，3.568萬人次參訓(xùn)，完成14萬余學(xué)時，培訓(xùn)人次超出原計劃197%。龍崗區(qū)還借助“空中家校”等“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，為家長釋疑解惑、傳播良方，160多萬名家長關(guān)注學(xué)習(xí)。龍崗教師在線培訓(xùn)在探索總結(jié)中創(chuàng)新突破，在教育扶貧攻堅中發(fā)揚光大。今年暑假，龍崗優(yōu)秀教師在線培訓(xùn)新疆喀什初中骨干教師8000余人次。

“關(guān)鍵少數(shù)”以點帶面打造“優(yōu)教雁陣”

“新高考倒逼課堂教學(xué)等提檔升級，龍城高中打造榮譽、拓展和實驗三大課程體系，助推學(xué)生多道成才。”龍崗首場公、民辦學(xué)校校長學(xué)習(xí)分享會在龍城高級中學(xué)舉辦，龍城高中教育集團“掌門人”馬銳雄在自己教育思想綻放的花園里，分享了學(xué)校教育理念和實踐經(jīng)驗，所說和所做相映成輝。

“我區(qū)通過開辦校長學(xué)習(xí)分享會、名校（園）長工作室等，推動優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗理念共享互通，打造名校（園）長工作室領(lǐng)軍的校（園）長梯隊。”在龍崗區(qū)教育行政部門的統(tǒng)籌規(guī)劃下，龍崗教師培訓(xùn)培養(yǎng)不但堅持“一個都不能少”的普惠性原則，涵蓋教育管理者、學(xué)科教師、資深教師、班主任、民辦學(xué)校教師、家長學(xué)校授課認證講師等，還通過“PUSH”等培訓(xùn)驅(qū)動每個人都自發(fā)成長。龍崗更緊抓校長、青年干部等關(guān)鍵少數(shù)，針對性加強引領(lǐng)型師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)，以點帶面。

校長是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的“火車頭”，龍崗大力實施“新時代卓越校長培養(yǎng)計劃”，分層分類對新任校長、資深校長、領(lǐng)航校長開展周期培訓(xùn)。龍崗借用外力，引入北師大等全國知名校長培訓(xùn)基地優(yōu)質(zhì)課程資源，并帶領(lǐng)校長們走進清華等國內(nèi)外名校，開展系統(tǒng)化、高端化、國際化的培訓(xùn)。龍崗還巧用內(nèi)源，加強與華為等深圳高新企業(yè)、香港中文大學(xué)（深圳）等知名高校合作，跨領(lǐng)域利用人才、信息、科技等資源，幫校長開拓視野、創(chuàng)新思維。

為了讓教育系統(tǒng)青年干部能干事、干成事，龍崗不但引導(dǎo)青干班學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，還組織他們到北京等地跟崗實踐。為推動學(xué)員提升改革攻堅、抓落實等能力，龍崗要求學(xué)員結(jié)合學(xué)科、崗位特點，在實干中把所學(xué)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)成果。部分成員把論文寫在薄弱學(xué)校或欠發(fā)達地區(qū)教育扶貧攻堅中。

在龍崗區(qū)龍城小學(xué)教師孫安懿的語文課上，觀鳥與寫作混搭出彩。在廣東省中小學(xué)名師工作室主持人吳向東指導(dǎo)下，孫安懿構(gòu)建跨學(xué)科博物學(xué)課程。吳向東工作室已帶出多名創(chuàng)新教育領(lǐng)路人。

近年來，龍崗將區(qū)域教育所倡、教師成長所需、課程開發(fā)所優(yōu)作為著力點，科學(xué)設(shè)置名校（園）長、名教師、名班主任（簡稱“三名”）工作室評選標準，創(chuàng)新開辦科技創(chuàng)新教育、生涯規(guī)劃等“三名”工作室。龍崗引導(dǎo)“三名”工作室主持人從翔鷹變?yōu)椤邦I(lǐng)頭雁”，將團隊建設(shè)、課程開發(fā)作為主攻方向，將工作室打造成名師梯隊“孵化器”。

自2014年以來，龍崗評選出6批共213個“三名”工作室。6年來，工作室為龍崗教育培育培訓(xùn)了4000余名梯隊教師、300余名兼職培訓(xùn)師。龍崗區(qū)寶龍學(xué)校歷史教師鄭耿標等學(xué)員成長為“三名”工作室主持人，引領(lǐng)全區(qū)教師可持續(xù)成長。名師出高徒，萬紫千紅春滿園的教師培訓(xùn)生態(tài)正在龍崗逐漸生成。

“一體兩翼全驅(qū)動”奏響課程開發(fā)“大合唱”

如何更好地幫部分教師疏導(dǎo)焦慮情緒？龍崗區(qū)丹竹頭小學(xué)教導(dǎo)處主任鐘偉嫻曾頗感苦惱。經(jīng)過市、區(qū)兩級心理教育專家半年培訓(xùn)，鐘偉嫻等教師成為學(xué)校師培課程執(zhí)行講師，為職業(yè)焦慮的年輕教師做“理療”。

龍崗區(qū)教師發(fā)展中心調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分教師難以自我紓解職業(yè)焦慮感，導(dǎo)致在教育教學(xué)中有點操之過急。“如果說需求分析是診斷病情、病因，那設(shè)計與開發(fā)特定課程則是對癥下藥。”為此，在項目推進過程中，區(qū)教師發(fā)展中心奔著問題去，組織心理健康、課程研發(fā)等專家、骨干教師聯(lián)合攻關(guān)，開發(fā)課程。歷經(jīng)6輪9稿的試聽磨課、查漏補缺、高水平專家把脈問診、課程實施調(diào)研、反饋提升等精益求精的過程，“做校園心理安全的護航人”課程閃亮出場，課程非常滿意率高達99.3%。

課程是實施師資培訓(xùn)主要載體之一。龍崗以教師發(fā)展中心為龍頭，以名師工作室和基地學(xué)校為兩翼，聚智合力，打造“一體兩翼全驅(qū)動”的課程開發(fā)聯(lián)合艦隊。根據(jù)學(xué)前到高中階段的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、家長家庭教育需求，開發(fā)構(gòu)建“五段四類四塊”精品課程體系，搭建了科學(xué)有效的家長課程培訓(xùn)體系。

為激勵“三名”工作室將優(yōu)勢方向、教學(xué)成果開發(fā)成教師培訓(xùn)課程，龍崗要求每個工作室一年至少要開發(fā)一門課程，工作室成員每學(xué)年至少開發(fā)5節(jié)手機微課程。龍崗還對工作室開發(fā)課程的實施效果、覆蓋面等進行考核，把結(jié)果作為工作室成員職稱晉升、評優(yōu)評先的重要參考。目前，全區(qū)“三名”工作室開發(fā)了2000余門面授培訓(xùn)課程、4萬余節(jié)教育教學(xué)系列微課程。

作為市級教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校，龍城高中名校長與名師工作室聯(lián)動合作，牽頭針對區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展需求、各學(xué)科教學(xué)痛點，針對性研發(fā)“數(shù)學(xué)教師如何寫教育教學(xué)論文”等培訓(xùn)課程。

龍崗?fù)ㄟ^自主申報、集中考評，選出46所區(qū)級教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校，涵蓋基礎(chǔ)教育各學(xué)段、各學(xué)科?；貙W(xué)校發(fā)揮人才優(yōu)勢、學(xué)科專長，研發(fā)師資培訓(xùn)課程、項目，開展區(qū)域校本培訓(xùn)。參訓(xùn)教師依托本?；騾^(qū)域內(nèi)基地學(xué)校就近參訓(xùn)。截至今年9月，各基地學(xué)校為區(qū)內(nèi)公、民辦教師提供265節(jié)培訓(xùn)課程，完成繼續(xù)教育15萬學(xué)時。龍城高中培訓(xùn)課程助推校內(nèi)外年輕教師跨上專業(yè)成長高速路，學(xué)校歷史教師晨曦等成為龍崗區(qū)新一批工作室主持人。

龍崗每年發(fā)布超過2000門教師培訓(xùn)課程，目前，龍崗已自主開發(fā)4大系列、91類體系的教師培訓(xùn)課程，開發(fā)了兩萬余集精品微課程。為聚沙成塔，龍崗還面向全區(qū)教師征集開發(fā)成形的優(yōu)質(zhì)師資培訓(xùn)課程、配套案例，去粗取精，納入課程資源庫。

龍崗區(qū)還從各學(xué)校遴選、培訓(xùn)版權(quán)課程執(zhí)行講師，對全區(qū)教師進行全覆蓋培訓(xùn)?！皡^(qū)級統(tǒng)一設(shè)計開發(fā)版權(quán)課程、各校執(zhí)行講師負責(zé)本校培訓(xùn)”的創(chuàng)新方式，形成全區(qū)2.1萬名教師同日集中培訓(xùn)的規(guī)模，連續(xù)6年課程滿意率達99.8%。目前，龍崗已構(gòu)建了全員、全方位、全覆蓋和分層、分類、分段的課程體系和培訓(xùn)系統(tǒng)。

“事理設(shè)計法”引導(dǎo)民辦學(xué)校教師明理強技

今年，龍崗區(qū)坪東學(xué)校中考平均分比2017年提高約20分。這得益于龍崗區(qū)教師發(fā)展中心應(yīng)用“4C研訓(xùn)一體模式”，為該校教師專業(yè)發(fā)展難點把脈開方，針對性強化高效課堂教學(xué)技能等培訓(xùn)。坪東學(xué)校教師教書育人能力和教學(xué)質(zhì)量共同提升。

龍崗79所民辦學(xué)?，F(xiàn)有7000多名教師。提升民辦學(xué)校教師專業(yè)水平，是龍崗教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的必經(jīng)之路。早年龍崗主要通過實務(wù)型研修模式，指導(dǎo)民辦學(xué)校教師在解決問題、補齊短板中提升教學(xué)能力，“一事一畢，一技一得”。

實務(wù)型研修模式缺乏系統(tǒng)性等弊病日顯。2013年，龍崗區(qū)教師發(fā)展中心在實踐中摸索出“事理設(shè)計法”這一新招。該模式以人、事、理為基本點，集規(guī)劃、實施、研訓(xùn)為一體，培訓(xùn)目標分為錘煉技能、養(yǎng)成機制、生成智慧3個層次，培養(yǎng)歷程分為新教師、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人4個階段。龍崗引導(dǎo)民辦學(xué)校教師力求變組織需求為自身發(fā)展機遇，實現(xiàn)自造的外部驅(qū)動與自覺發(fā)展一體化。

在關(guān)注事的層面，龍崗關(guān)注教師具體存在的問題，采用問題引領(lǐng)—任務(wù)驅(qū)動—成果導(dǎo)向的策略，一體化考慮培訓(xùn)需求、培訓(xùn)內(nèi)容、研修方法，幫教師解決實際問題。龍崗還專門配套開發(fā)了引領(lǐng)式、行動式、共享協(xié)作式三類研修項目。

少數(shù)民辦學(xué)校教師曾是知其然而不知其所以然，龍崗在理的層面注重實“是”（規(guī)律）求“適”（方式），引導(dǎo)民辦學(xué)校教師實現(xiàn)信念（觀念、原理）、行為、成果的相互轉(zhuǎn)化。他們在從現(xiàn)象、問題、課題到課程的課程產(chǎn)出路徑，以及從案例、模式、模型到原理的成果提煉路徑中，知行合一。

“事理設(shè)計法”注重授之以漁，優(yōu)秀民辦學(xué)校教師不但能從中學(xué)會基于極佳實踐萃取的課程開發(fā)方法，把實踐經(jīng)驗變成可以復(fù)制傳播的課程；還可以通過共享協(xié)作、微行動學(xué)習(xí)研修，在真實的教學(xué)情境中學(xué)會教學(xué)。同時優(yōu)秀者還學(xué)會應(yīng)用對話式教研技術(shù)、預(yù)設(shè)演練建庫技術(shù)等三種教研技術(shù)。

龍崗區(qū)教師發(fā)展中心還摸索出公、民辦教師幫扶，“4C研訓(xùn)一體模式”等做法，力推區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校教師提升教學(xué)、教研等綜合能力。功到自然成。2016至2019年，龍崗師資強、成績優(yōu)，從教壇新秀培養(yǎng)對象到名校長培養(yǎng)對象，372名民辦學(xué)校教師脫穎而出。原來科城實驗學(xué)校教師在教學(xué)技能比賽中很難沖出區(qū)里，在龍崗區(qū)教師發(fā)展中心指導(dǎo)培訓(xùn)下，學(xué)校教師教學(xué)水平、教研能力快速提升，相繼取得區(qū)級、市級教學(xué)技能比賽和市級課題“零的突破”，獲評區(qū)高中教學(xué)質(zhì)量進步獎、初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、市級優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。龍崗現(xiàn)已有24所民辦學(xué)校獲評市、區(qū)優(yōu)質(zhì)民辦校。

“我的成長我做主”構(gòu)建區(qū)域教師成長新范式

“我們的成長我們來做主，新教師培訓(xùn)與認證考核密切相關(guān)，大家自主規(guī)劃、成長，以自己喜歡的方式、科學(xué)的路徑和恰當?shù)墓?jié)奏，成長為自己理想的樣子?！币荒瓴坏剑垗徯氯谓處熽惵斁屯ㄟ^了“三字一畫”、微課云臺等考核，從新任教師晉級為教壇新秀培養(yǎng)對象。

龍崗近年來大力推進基礎(chǔ)教育擴容提質(zhì)，招錄大量新教師。如何破除教師成長評價考核等機制障礙，打破梯隊培養(yǎng)層級壁壘，助推教師個性、快速成長？龍崗率先開展新教師通識專業(yè)能力培訓(xùn)和10項能力過關(guān)達標認證，由過去的周期培養(yǎng)制升級為達標認證制。

“原本新教師培養(yǎng)周期都是3年，這忽略了不同教師個體成長的差異性，限制了優(yōu)秀教師的潛能發(fā)揮。我們就倒推新任教師等不同階段教師的必備素養(yǎng)技能，構(gòu)建能力認證體系。”龍崗區(qū)教育行政部門相關(guān)負責(zé)人舉例說，正是不以年限而以能力作為主要考核標準，龍崗4名2019屆新教師提前兩年完成達標考核，順利晉級。

龍崗教師培訓(xùn)體系更具個性化、生態(tài)化，每名教師都有機會在其中任一職業(yè)階段、任何崗位，多元多彩發(fā)展、層層遞進。龍崗?fù)ㄟ^搭建新教師—教壇新秀—骨干教師（骨干班主任）—學(xué)科帶頭人（名班主任）—教育專家“五階梯”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新實施“新燕、云雀、翔鷹、鴻雁”四大計劃，搭建教師人才隊伍“金字塔”結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)混層互動。龍崗教師培訓(xùn)也從被動的消費者模式，升級為主動的認證型、生長型、生產(chǎn)者模式；廣大教師也從自覺、自主、自在，跨向生態(tài)發(fā)展的躍遷成長路徑。

獨行快，眾行遠。龍崗不但針對不同的教師培訓(xùn)項目制定個性化考核體系，還根據(jù)龍崗教師培訓(xùn)體系共同目標制定共性考核體系，激勵各個項目協(xié)同共進。“過去師資培訓(xùn)是一個名師帶動一大群人，就像綠皮火車全靠車頭帶，這難以激發(fā)每個個體的內(nèi)驅(qū)力，整體行進速度也不快。”龍崗區(qū)教師發(fā)展中心直面痛點，著力打造生態(tài)化動車型組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不同項目組負責(zé)不同階段教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，每個項目組都是一節(jié)自帶動力、能獨自運行的車廂，一節(jié)節(jié)“車廂”聯(lián)合組成高速運轉(zhuǎn)的“動車”。

龍崗區(qū)教師培訓(xùn)動車型系統(tǒng)以工作室主持人為引領(lǐng)，構(gòu)建新教師、教壇新秀、骨干教師（班主任）、學(xué)科帶頭人混層學(xué)習(xí)共同體，建立任務(wù)、項目、問題、主題驅(qū)動型團隊等團隊共生機制，激發(fā)個體自主驅(qū)動、主動成長、主動分享的意愿，逐漸生成梯隊教師深度融合、學(xué)科教師縱橫互動、教育資源共建共享、團隊成長共生共進的良好生態(tài)。

教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)型升級，龍崗好教師如雨后春筍般涌現(xiàn)。區(qū)內(nèi)正高、特級教師從6年前的1名、8名，增至如今的26名、49名，全市占比由約3%提升到約10%；自2014年以來，龍崗獲評24個市級“三名”工作室，7個市教科研專家工作室，7個省級名校長、名師工作室。近3年，“三名”工作室成員分別獲得國家級別、省級、市級獎項243人次、504人次、1159人次。龍崗師資培訓(xùn)招牌越擦越亮。近年來，內(nèi)蒙古、甘肅、湖南、貴州、浙江、廣東等地區(qū)教師培訓(xùn)機構(gòu)同行紛紛前來龍崗考察學(xué)習(xí)。

在龍崗區(qū)政府部門和教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和高度重視下，龍崗教育、龍崗教師還奮力書寫教育幫扶“得意之作”。龍崗區(qū)義工講師團已在四川廣安、貴州羅甸、廣西百色、江西尋烏、桂林平樂、甘肅會寧等地，開展數(shù)百場公益教師培訓(xùn)活動，用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞，讓教師發(fā)展紅利普惠更多地方。

（作者：肖紅春 曾靈芝 雷斌 楊威 楊凡 張武進 周靈貞）