幾天前，筆者到北京市芳草地國(guó)際學(xué)校富力分校聽(tīng)課，很受觸動(dòng)。與一年前相比，此次上課的教師變得更加從容自信，課堂多了愉悅。無(wú)論是音樂(lè)課上的《伏爾加船夫曲》賞析，還是體育課上的網(wǎng)球練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容新穎，學(xué)生沉浸其中。

與學(xué)校校長(zhǎng)王立軍交流時(shí)得知，他們之所以連續(xù)承辦北京市義務(wù)教育階段青年教師同課異構(gòu)教學(xué)研究活動(dòng)，目的之一就是給本校青年教師更多的展示機(jī)會(huì)，“青年教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，作為校長(zhǎng)有必要讓他們有好的平臺(tái)，找到階梯，快速成長(zhǎng)”。他還給筆者算了一筆賬，活動(dòng)中的小學(xué)12個(gè)學(xué)科和初中15個(gè)學(xué)科，上課的本校教師占了將近四分之一，且與他們同場(chǎng)競(jìng)技的都是北京市各區(qū)青年骨干力量及朝陽(yáng)區(qū)拔尖青年教師后備人才，每堂課也有至少3位優(yōu)秀教研員予以點(diǎn)評(píng)。

校長(zhǎng)的話(huà)看似樸實(shí)而平常，實(shí)則反映了學(xué)校管理與教育發(fā)展的要義之一，即青年教師這一群體應(yīng)該得到珍視，不管數(shù)量多寡。一所學(xué)校有沒(méi)有活力、有沒(méi)有發(fā)展?jié)摿?，主要體現(xiàn)在教師身上，尤其是青年教師的職業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平如何。綜觀那些口碑好的名校，無(wú)不激發(fā)了青年教師心底的成長(zhǎng)欲望，讓他們沖勁干勁十足。青年教師有了歸屬感、獲得感、成就感，有了清晰的成長(zhǎng)方向與通道，反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)學(xué)校育人水平的提升。

因此，為教師搭建發(fā)展平臺(tái)，營(yíng)造助推青年教師成長(zhǎng)的學(xué)校文化，應(yīng)該成為中小學(xué)管理者的重要工作內(nèi)容，無(wú)論是承辦活動(dòng)還是師資培訓(xùn)，都要將扶助青年教師發(fā)展予以制度上的細(xì)化，將關(guān)注與關(guān)心落在實(shí)處，讓他們有清晰的成長(zhǎng)路線(xiàn)圖、得到全面的歷練，在講臺(tái)上有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，在講臺(tái)外有寬廣的展示舞臺(tái)。

促進(jìn)青年教師更快成長(zhǎng)，首要在于營(yíng)造一種人人關(guān)心青年教師的學(xué)校文化，除了落實(shí)相關(guān)制度之外，還要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子到各個(gè)教研組，齊心協(xié)力創(chuàng)造良好的幫扶機(jī)制和搭建平臺(tái)，有系統(tǒng)而具體的扶助舉措。例如，在教師培訓(xùn)方面，通過(guò)主題講座及訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)中真實(shí)案例積累與分享、實(shí)際問(wèn)題研討活動(dòng)等形式，讓青年教師及早明確自身角色，盡快度過(guò)迷茫期，融入學(xué)校教師生活；在校本研修方面，組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)青年教師多出頭露面，讓青年教師多磨課、多反思、多體悟，夯實(shí)基礎(chǔ)，苦練內(nèi)功。

當(dāng)青年教師慢慢進(jìn)入角色，學(xué)校對(duì)于有良好師德、有經(jīng)驗(yàn)積累、有發(fā)展?jié)摿?、有工作激情的個(gè)體，也應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，因人而異，量身打造，通過(guò)多種形式讓這些青年教師中的優(yōu)秀代表涌現(xiàn)出來(lái)，勇于擔(dān)責(zé)，進(jìn)而發(fā)揮示范和激勵(lì)效應(yīng)。學(xué)校多壓擔(dān)子、多給任務(wù)，能幫助他們又快又好發(fā)展，成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師、中堅(jiān)力量。

不得不承認(rèn)，很多杰出教師的成長(zhǎng)成名，固然離不開(kāi)個(gè)人的長(zhǎng)期努力，但學(xué)校管理者與眾多前輩在背后的大力支持也是很重要的推手。青年教師成長(zhǎng)需要關(guān)注和鼓勵(lì)，更需要環(huán)境與平臺(tái)。當(dāng)學(xué)校管理者在學(xué)校文化上下功夫，青年教師就會(huì)進(jìn)入成長(zhǎng)快車(chē)道，結(jié)成有凝聚力的成長(zhǎng)共同體，涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的杰出教師，學(xué)校發(fā)展自然也會(huì)進(jìn)入可喜局面。關(guān)心青年教師的學(xué)校文化，說(shuō)到底帶來(lái)的是雙贏局面，最終指向的是學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。