《禮記·學(xué)記》有言：“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！庇H其師，信其道，意指人們只會(huì)向其喜歡的人、尊崇的人學(xué)習(xí)價(jià)值，遵從教導(dǎo)。寥寥數(shù)語，一方面道明了良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的重要影響，另一方面也對(duì)新時(shí)代如何有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育學(xué)生正確價(jià)值觀念和良好思想品德有重要借鑒意義。

一、初衷與目的

班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)和骨干，是學(xué)校德育工作的核心力量，更是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是學(xué)生求知的引路人、成長的引導(dǎo)者。作為影響學(xué)生成長發(fā)展的“重要他人”，班主任應(yīng)如何培養(yǎng)自身的情感鏈接能力、如何與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系、如何提升自己的道德品行和德育能力，從而成為學(xué)生尊崇的榜樣示范者、道德引領(lǐng)者，這是學(xué)校真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)并取得德育實(shí)效的關(guān)鍵。

為搭建師生有效溝通的平臺(tái)，融洽師生關(guān)系，同時(shí)增強(qiáng)班主任教師對(duì)自身工作的價(jià)值認(rèn)同和職業(yè)幸福感，提升班主任的管理能力和育人水平，學(xué)校自2012年開始，開創(chuàng)性地將春季學(xué)期開學(xué)第二周設(shè)立為濟(jì)南一中“班主任節(jié)”，至今走過整整九屆。

從第一屆走到第九屆的濟(jì)南一中“班主任節(jié)”，由青澀到慢慢成熟，完成了一次次蛻變。從為期一天的儀式類慶祝活動(dòng)，到貫穿一個(gè)月的系列化德育主題教育，一個(gè)小小的節(jié)日，促成了班主任與學(xué)生的情感鏈結(jié)，凝聚起了愛的合力，讓班主任感受到愛的力量和職業(yè)的幸福，讓學(xué)生懂得了什么是愛和如何表達(dá)愛，實(shí)現(xiàn)了以情育情、以情育德、以情促智。

二、活動(dòng)過程系列化

（一）圍繞明確的主題設(shè)計(jì)詳細(xì)實(shí)施方案

每屆“班主任節(jié)”都依據(jù)師生需求和德育任務(wù)設(shè)計(jì)不同的育人主題?！鞍嘀魅喂?jié)”之前的寒假期間，學(xué)校就開始發(fā)動(dòng)師生、家長籌劃“班主任節(jié)”的主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。通過問卷調(diào)查和有獎(jiǎng)?wù)骷姆绞藉噙x出“節(jié)日主題”，從“尊重班主任、理解班主任、熱愛班主任”，到“凝聚力量、相伴成長”“用智慧與愛守望成長”“最美芳華、由您相伴、風(fēng)雨過后、必見彩虹”，形成了前后銜接、較為完善的主題教育活動(dòng)體系。

圍繞主題，聚焦德育過程中表現(xiàn)出來的突出問題、核心問題，以問題為導(dǎo)向打磨教師活動(dòng)方案和學(xué)生活動(dòng)方案，開展切實(shí)有效的教育活動(dòng)，促成師生之間融洽關(guān)系的建立和情感聯(lián)結(jié)，共同營造有愛的教育，更好地落實(shí)國家育人為本、德育為先的育人理念。

（二）啟動(dòng)儀式及學(xué)生“心愿大禮包”

學(xué)校為歷屆“班主任節(jié)”舉行了隆重的啟動(dòng)、慶祝儀式，包括學(xué)生獻(xiàn)詞、文藝表演、家長發(fā)言、班主任代表訪談、校長致辭等環(huán)節(jié)。莊嚴(yán)的儀式彰顯著學(xué)校對(duì)“班主任節(jié)”的重視，凸顯了班主任工作的價(jià)值，向全體師生傳遞社會(huì)、學(xué)校對(duì)班主任的敬重。儀式過后是各班獨(dú)具特色的向班主任敬獻(xiàn)“心愿大禮包”環(huán)節(jié)，學(xué)生用自己特有的方式向班主任表達(dá)他們的心愿和感恩之情：有的班級(jí)齊心把班主任托上高空，有的環(huán)繞在“老班”身邊玩起了“真心話大冒險(xiǎn)”，有的班級(jí)制作了“一人一語”心愿筆記本送“老班”，有的則自制美食甜點(diǎn)與“老班”共同分享……    

（三）夸夸我的好“老班”——班主任風(fēng)采展

“班主任節(jié)”期間，各班學(xué)生自行設(shè)計(jì)本班班主任風(fēng)采展板，重在突出班主任的個(gè)人特質(zhì)，宣傳班主任的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，并在全校展出。展板內(nèi)容主要包括：班主任工作照或個(gè)人照、我們眼中的班主任、班主任的貼心舉動(dòng)、班主任的特點(diǎn)、我們的心聲、班主任之“最”推薦。班主任風(fēng)采展全部由各班學(xué)生自行規(guī)劃、自主設(shè)計(jì)和制作，成為學(xué)生進(jìn)行感恩教育和自我教育的良好契機(jī)。

（四）心目中的“老班”——班主任漫畫展、微視頻大賽

學(xué)生漫畫作品的主題圍繞班主任日常工作和生活展開，抓住班主任的精彩瞬間或動(dòng)人一刻，用傳神之筆勾勒出班主任非同一般的形象，彰顯班主任為學(xué)生成長任勞任怨的高尚精神。學(xué)生微視頻作品主要展現(xiàn)師生共同活動(dòng)、學(xué)習(xí)及校園生活的畫面，傳遞師生情誼，表達(dá)學(xué)生對(duì)班主任的感恩之情。

（五）開設(shè)專家講座，提升班主任育人水平

為提升班主任的理論素養(yǎng)和育人功底，“班主任節(jié)”期間，學(xué)校先后邀請全國心理咨詢師姜榮奎老師為全體班主任和見習(xí)班主任作了題為“用心讀心”的專題報(bào)告，濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院唐本鈺博士作了題為“中學(xué)生的身心特點(diǎn)及教育對(duì)策”的報(bào)告，濟(jì)南市優(yōu)秀班主任劉雪蓮帶來了“與青春同行”專題講座，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理教師溫學(xué)琦與教師們探討了“幸福感”，歷城二中優(yōu)秀班主任王佰義為全校班主任作了題為“做一個(gè)有思想、有方法、負(fù)責(zé)任的高三班主任”專題報(bào)告。

（六）創(chuàng)建班主任論壇，聚焦問題百家爭鳴

如果說專家講座是從宏觀層面提升教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，那么班主任論壇則更加關(guān)注在微觀、細(xì)節(jié)方面的分享和實(shí)操性指導(dǎo)，是百家爭鳴也是“諸葛亮?xí)?。這樣的方式更接地氣、更能“撓到班主任的癢處”。從常規(guī)管理到教育理念，從班級(jí)日志到契機(jī)教育，從問題分享到案例探析，班主任論壇形成了相對(duì)完善的程序體系，構(gòu)建了以“初為老班”“智慧分享”“我有妙招”三個(gè)板塊為主體的論壇互動(dòng)模式，“老班”們暢談工作中的困惑和經(jīng)驗(yàn)，共商問題解決的妙招和智慧。

（七）設(shè)立班主任主題班會(huì)大賽，以賽促育

“班主任節(jié)”期間，學(xué)校設(shè)立了“班主任主題班會(huì)”大賽活動(dòng)，鼓勵(lì)班主任堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，通過角色扮演、辯論、游戲、表演等多種表現(xiàn)形式，開展符合學(xué)生身心特點(diǎn)和教育目的明確的班級(jí)主題班會(huì)。通過比賽和展評(píng)，涌現(xiàn)出了一大批形式新穎、理論水平和育人效果俱佳的優(yōu)秀班會(huì)作品。借助班主任主題班會(huì)活動(dòng)，以賽促育，一方面使學(xué)生的思想品德受到了真實(shí)的觸動(dòng)和影響，另一方面以賽代練，磨煉了班主任德育工作的專業(yè)性和實(shí)效性，促進(jìn)了班主任工作專業(yè)化發(fā)展，更好地發(fā)揮班主任在思想道德建設(shè)中的主力軍作用。

（八）特色團(tuán)建，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力

班主任基地拓展活動(dòng)，是學(xué)?！鞍嘀魅喂?jié)”的一項(xiàng)特色團(tuán)建項(xiàng)目。每屆“班主任節(jié)”的后期，學(xué)校都會(huì)組織全體班主任前往濟(jì)南長青營地、山青世界拓展基地等開展相關(guān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和游戲放松活動(dòng)。在基地教練的帶領(lǐng)下，班主任打亂年級(jí)界限分為三隊(duì)，各隊(duì)制定自己的團(tuán)隊(duì)標(biāo)語和口號(hào)，分項(xiàng)開展隊(duì)內(nèi)和隊(duì)際之間的對(duì)抗賽?！捌呃K八索吊重物”、“八戒背媳婦”、協(xié)力攀巖等項(xiàng)目既有腦力激蕩、肢體對(duì)抗，又有團(tuán)隊(duì)智慧和溝通協(xié)作。豐富的團(tuán)建活動(dòng)，緊張刺激又其樂融融，教師們在身心放松的同時(shí)也體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)的力量，極大提升了班主任團(tuán)隊(duì)的合作精神和協(xié)作能力。

三、效果顯著

（一）營造了尊師重道、積極向上的校園文化氛圍

學(xué)校特意設(shè)立“班主任節(jié)”活動(dòng)，一方面表達(dá)了學(xué)校對(duì)立德樹人工作的高度重視，另一方面也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)班主任工作的充分肯定。學(xué)生們在設(shè)計(jì)班主任風(fēng)采展與制作心愿大禮包、班主任微視頻等活動(dòng)中真正走進(jìn)了“老班”的生活，理解了“老班”，學(xué)會(huì)了珍惜、懂得了感恩；全體教職工在活動(dòng)中也感受到了班主任崗位角色的不易，感受到他們?yōu)榱藢W(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展所做出的努力和犧牲，從而心生敬意。

“班主任節(jié)”為學(xué)校師生創(chuàng)造了一個(gè)表達(dá)與溝通的平臺(tái)，有效促進(jìn)了班主任、學(xué)生、家長間的良性互動(dòng)。通過“班主任節(jié)”，師生之間、師師之間、生生之間更加理解與敬重，形成了一種積極有愛、理解包容的良好文化氛圍。

（二）開創(chuàng)了學(xué)生自我教育、情感教育的嶄新視角

德育的實(shí)質(zhì)是一種交互影響的過程，是師生之間以恰當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)為中介構(gòu)成的交往關(guān)系?！鞍嘀魅喂?jié)”系列主題教育活動(dòng)，為學(xué)校德育、學(xué)生自我教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的視角——把學(xué)生的自我教育與班主任的教育交往結(jié)合起來，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，促進(jìn)個(gè)人品德的發(fā)展，克服了德育關(guān)系的單向性、德育途徑的封閉性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師之間的情感聯(lián)結(jié)。

在“班主任節(jié)”活動(dòng)中，許多學(xué)生由衷感嘆：如果不是在收集照片時(shí)的“捉襟見肘”，我們可能永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到對(duì)準(zhǔn)自己的鏡頭太多，對(duì)準(zhǔn)班主任的鏡頭太少；如果不是班主任之“最”評(píng)選時(shí)的苦思冥想，我們或許永遠(yuǎn)不會(huì)注意到班主任身上的閃光點(diǎn)；如果不是聚焦“班主任的一天”，我們大概仍把班主任的無私奉獻(xiàn)當(dāng)作是理所當(dāng)然，并心安理得地享受著。

“班主任節(jié)”為學(xué)生的自我教育和德育情感體驗(yàn)提供了良好的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了師生之間思想的碰撞、精神的交流、情感的升華和生命的體驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的理解與寬容、感恩與珍惜等優(yōu)秀道德品質(zhì)。

（三）提升了班主任育人水平和管理能力，助推班主任幸福成長

借助“班主任節(jié)”，學(xué)校為班主任提供了系統(tǒng)、多元的分享交流機(jī)會(huì)和專家指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，通過問題聚焦、案例探討、經(jīng)驗(yàn)分享和新思想、新理念的學(xué)習(xí)，真正提升了班主任的育人水平，促進(jìn)了班主任的專業(yè)發(fā)展。

“班主任節(jié)”還改變了對(duì)班主任評(píng)價(jià)的視角，來自學(xué)生們真誠的祝福和評(píng)價(jià)，讓班主任們感受到了別樣的認(rèn)同和尊重，正如一位班主任在一次閉幕儀式上所言：“這次活動(dòng)給我?guī)砹撕艽蟮挠|動(dòng)，學(xué)生給予了我‘最可愛的班主任’稱號(hào)，讓我從學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)到了不一樣的自己，我要好好提升自己，無愧這個(gè)稱號(hào)。”“班主任節(jié)”讓教師們收獲的不僅是一種感動(dòng)、一份幸福，更為班主任們注入了不忘教育初心、砥礪前行的動(dòng)力。