思政課，是為學(xué)生扣好人生第一?？圩印閷W(xué)生打好人生底色的關(guān)鍵課程，也是教會學(xué)生人生的第一課，更是落實立德樹人根本任務(wù)的出發(fā)點和歸宿點。對于處在人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年學(xué)生而言，思政課就是在他們白紙一樣的心靈中描繪正確世界觀、人生觀、價值觀的思想圖景。

好的思政課與好的思政教育應(yīng)該像鹽，校長須帶領(lǐng)教師一道，把思政課上得有滋有味，讓思政教育如鹽在水，使學(xué)生自然而然吸收。在小學(xué)階段，站在兒童化立場實施思政課，用兒童能懂的話講述思政課，是讓思政課入腦入心的關(guān)鍵路徑。

為增強(qiáng)思政課對學(xué)生的吸引力、親和力，在保證思政課思想性前提下，廣東省廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)積極創(chuàng)新，按照學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知能力，采用情境式、體驗式、互動式、活動式、探究式等方法，廣泛開展課程主題活動、綜合社會實踐等，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所思、學(xué)有所成，在思政課中汲取豐富的知識與思想。

走進(jìn)社會，上好思政課。好的思政課一定要讓學(xué)生在時代背景下認(rèn)識社會、認(rèn)識國家，拓寬自身視野。在今年肆虐全球的新冠肺炎疫情中，我國疫情防控取得了顯著的成效，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的抗疫故事，這些都是思政課的生動素材。學(xué)校利用這一教育資源，開發(fā)了一系列的抗疫主題思政課，通過廣州電視課堂向全國播放，收到了很好的效果。為強(qiáng)化教育效果，學(xué)校還設(shè)計了“抗疫英雄說”“身邊榜樣說”“衛(wèi)生副校長說”的“抗疫英雄三說”課程，分別由一線抗疫的專家學(xué)者，學(xué)生家長中抗擊疫情的一線公安、醫(yī)生、社區(qū)工作者以及學(xué)校衛(wèi)生副校長為學(xué)生講授疫情防控的專業(yè)知識?！叭f”課程不僅讓學(xué)生對疫情有深入了解，還為學(xué)?？箵粜鹿诜窝滓咔樵鎏頍o窮動力。

貼近生活，上好思政課。好的思政課一定是貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中、在真實的校園生活中得到教育。小學(xué)生的生活，尤其具有童真童趣味，與成人認(rèn)知大不相同。因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生心理與年齡特征規(guī)定：在每一學(xué)期開學(xué)的第一天，不上新課，不講評作業(yè)，也不催交假期作業(yè)，而是統(tǒng)一上一門“年年開學(xué)不上課，上課就上體驗課”的主題思政課。這一課，為的是讓學(xué)生能自然地從假期休閑狀態(tài)順利過渡到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。每年的開學(xué)日活動各具特色，如通過包餃子、猜燈謎、做年糕、寫對聯(lián)、掛燈籠等具有濃郁傳統(tǒng)文化味的活動開設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日體驗課，讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀文化的博大精深；通過講故事、談感受、寫心得、演經(jīng)歷等具有兒童趣味的方式開設(shè)假期社會實踐成果匯報課，讓學(xué)生用自己的方式、自己的視角來感知國家發(fā)生的翻天覆地變化；通過讀書匯報、才藝展示、家庭秀場、同伴親友團(tuán)等方式，來展示學(xué)生們的社會交往體驗，讓他們明白“讀萬卷書走萬里路”的重要性。

蹲下身子，上好思政課。好的思政課一定是師生彼此尊重、彼此平等、彼此互動的課程，在這種尊重、包容、關(guān)愛、平等的關(guān)系中，學(xué)生能體會到教師的關(guān)心、關(guān)愛，最終養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。在市橋中心小學(xué)，有一門隨時隨地開設(shè)的思政課，那就是“見面，老師先問好”課程。通過師德師風(fēng)教育，學(xué)校全體教師端正教書育人觀，將平等的師生關(guān)系落實在工作的一言一行中。教師在與學(xué)生交往時，會自覺蹲下身子，主動與學(xué)生問好。尤其是在學(xué)生進(jìn)校門、進(jìn)教室、進(jìn)辦公室的時候，教師都會主動與學(xué)生打招呼，主動去關(guān)心和呵護(hù)學(xué)生。這樣一來，一種彌漫全校的平等關(guān)系、一種充滿關(guān)愛的校園氛圍就自然而然形成了。

增強(qiáng)體驗，上好思政課。好的思政課一定不能是簡單的說教與灌輸，對于兒童來說，說教和灌輸?shù)男Чm得其反。為加強(qiáng)愛國主義教育，讓愛國的種子在學(xué)生心中深深植根，學(xué)校開設(shè)了一門“人人都是升旗手”的體驗式思政課。在這門課中，以情感體驗為切入點，以角色承擔(dān)為主要方式，以愛國主義教育為目的，讓全校所有學(xué)生都當(dāng)一次光榮的升旗人物。以往在一些學(xué)校，升旗手是個別優(yōu)秀學(xué)生的“專利”或是少數(shù)學(xué)生的舞臺，其他學(xué)生只能在升旗臺下觀看和聆聽，參與感和體驗感較低，也常常會入耳不入心。認(rèn)真聽六年，不如親身上臺體驗一次。如今，市橋中心小學(xué)的每名學(xué)生都能體驗到將鮮紅的國旗、鮮艷的校旗升上天空的自豪情感，這種親自參與、親身體驗的課程，也給每一名學(xué)生的心靈留下了深刻的印記，而愛國主義教育也自然水到渠成。

（作者系廣東省廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)校長）