“教師培訓視導是一項系統(tǒng)工程，需要系統(tǒng)謀劃與科學實施。能夠參與并見證我省教師培訓視導工作的起步，深感榮幸，也自覺責任重大?！奔质|豐縣教師進修學校副校長陳忠平說。

日前，來自吉林省省屬高校和市縣教師進修院校的100名教研員齊聚杭州，參加了“國培計劃（2020）培訓項目視導技術專題培訓研修班”。學員們紛紛表示，在本次培訓之前，對于什么是教師培訓視導，為什么視導，視導主體和視導對象是誰，如何視導等基本問題了解不多。通過本次研修，對教師培訓視導工作有了比較全面的認識。教師培訓視導，就是要通過實際的現(xiàn)場觀察、座談訪談、數(shù)據(jù)分析和追蹤研究等，對教師培訓進行評估判斷和指導輔導的專業(yè)活動，也是教師培訓過程監(jiān)控和質量保障的重要機制，其目的不僅依據(jù)事實證據(jù)對教師培訓進行監(jiān)測評估，更是基于問題反思對教師培訓予以幫助改進。

“為進一步服務‘國培計劃’提質增效的總目標，充分發(fā)揮吉林省‘國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地’的輻射引領作用，我們設計并組織了本次專題研修，我們希望在教師培訓視導領域作出吉林省的嘗試和探索”。吉林省教育廳教師工作處處長許治說：“在培訓課程規(guī)劃、參培學員遴選、承辦單位選擇等各個方面，都作了科學設計、充分準備和周密安排。”

“吉林省在‘國培計劃’中設計以培訓視導為主題的培訓項目，通過系統(tǒng)培訓來打造省級培訓視導師，是一項創(chuàng)新性探索，尤其在教師培訓進入提質增效的新階段，更值得肯定和期待。”全國中小學教師校長培訓專家工作組專家、西北師范大學教授李瑾瑜說。