在江蘇常州，從三年級(jí)到八年級(jí)，學(xué)生每周都有一節(jié)寫字課；市書法教育辦公室專門統(tǒng)籌開展全市的書法教育活動(dòng)，并為學(xué)校提供專業(yè)支持；出臺(tái)《常州市藝術(shù)特色學(xué)校（書法）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，組織書法特色學(xué)校評(píng)選，并對(duì)這些學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)估管理；制定《關(guān)于深入推進(jìn)書法教育“百千萬工程”的實(shí)施意見》，設(shè)立“百千萬”工程專項(xiàng)基金，對(duì)書法教育活動(dòng)給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持……近年來，通過扎實(shí)的書法教育，學(xué)生的一筆好字成為常州教育的一張閃亮名片。

書法教育中傳承中國(guó)文化

漢字是中華民族的象征之一。書法，不只是對(duì)漢字“美”的一種詮釋和表達(dá)，在一筆一畫的輕重、緩急、濃淡中，也蘊(yùn)藏著中華民族幾千年來的民族精神。常州希望可以通過書法教育，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的美，增強(qiáng)民族自豪感。

通過書法歷史的梳理，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感。我國(guó)的書法發(fā)展大致經(jīng)歷了甲骨文、篆書、隸書、草書、行書、楷書等階段，每一種字體所對(duì)應(yīng)的社會(huì)背景各不相同。書法書體的發(fā)展史，記載著中華民族的文化發(fā)展史。常州通過書法教育，幫助學(xué)生由淺到深地認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史。對(duì)歷史了解得越多，學(xué)生的民族認(rèn)同感就會(huì)越強(qiáng)。

事實(shí)上，很多優(yōu)秀的書法作品，都是上乘的文學(xué)作品，如《蘭亭序》《黃州寒食詩帖》等。因此，學(xué)習(xí)書法的過程，就是不斷深入理解中華文化的過程。

常州結(jié)合書法家的愛國(guó)行為，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。如民族英雄岳飛所書“還我河山”，學(xué)生在臨摹中可以體會(huì)他要收復(fù)失地的壯志雄心。在《祭侄文稿》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能了解顏真卿寫祭文的歷史背景，感知書法背后的家國(guó)情懷。

書法教育中提升學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生視力下降，一直是我們憂心的問題。不正確的書寫姿勢(shì)是導(dǎo)致學(xué)生視力下降的原因之一。書法練習(xí)有一套相對(duì)嚴(yán)格的坐姿要求，即頭正、身松、臂開、正字、足安。且書寫速度時(shí)快時(shí)慢，眼球會(huì)隨著筆尖的運(yùn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，讓眼球得以充分供血運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而將視力受損的程度降為最低。

在書法教育中，常州尤其重視對(duì)學(xué)生用眼習(xí)慣的培養(yǎng)。近日，我們對(duì)學(xué)生的視力做了一次調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，在抽樣調(diào)查的659名學(xué)習(xí)書法的學(xué)生中，近視人數(shù)為93人，近視率僅為14.11%。這個(gè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于常州未學(xué)習(xí)書法學(xué)生的近視率，也低于全國(guó)兒童的平均近視率。這從一定程度上證明了，書法有利于學(xué)生視力的保護(hù)。

書法教育還提升了學(xué)生的心理素質(zhì)。東晉書法大家王羲之認(rèn)為，“夫欲書者，先乾研墨，凝神靜思，預(yù)想字形大小，偃仰、平直、振動(dòng)，令筋脈相連，意在筆前，然后作字”。通過書法教育，我們積極關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷幫助他們克服困難，增強(qiáng)信心。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的心理素質(zhì)隨著書寫水平不斷提高，變得更加有耐心和持久力。我們發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中大吵大鬧的學(xué)生少了，能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)的學(xué)生多了。

書法教育中實(shí)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展

下一步，常州將繼續(xù)堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為學(xué)校應(yīng)有的使命擔(dān)當(dāng)，不斷提升中小學(xué)書法教育水平，努力讓書法教育成為一種常態(tài)。

學(xué)校特色再升級(jí)。積極打造常州書法特色學(xué)校升級(jí)版，開展常州市“墨香校園”創(chuàng)評(píng)工作，激發(fā)學(xué)校辦好書法教育的內(nèi)生動(dòng)力。

教師素養(yǎng)再提升。從關(guān)注教師書法素質(zhì)的提高，到關(guān)注教師書法教學(xué)能力的提高；從培養(yǎng)合格的書法教師，到培養(yǎng)各區(qū)、各校書法教學(xué)的“領(lǐng)頭羊”，使更多書法教師成為真正的專業(yè)人員。

工作模式再創(chuàng)新。加強(qiáng)區(qū)域統(tǒng)籌，通過項(xiàng)目帶動(dòng)，建設(shè)書法教育示范區(qū)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)書法教育。

回歸到書寫的起點(diǎn)，我們將始終關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學(xué)生在書寫中體悟中國(guó)傳統(tǒng)文化，再將內(nèi)心情感重新凝聚到筆尖，把作品變?yōu)榫窬辰绲淖匀怀尸F(xiàn)，引導(dǎo)廣大青少年走向“筆正”與“心正”的未來，為國(guó)家培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（作者單位：江蘇省常州市教育局）