各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長、各位同仁：大家上午好！

民族英雄左宗棠有一副很經(jīng)典的對聯(lián):發(fā)上等愿，結(jié)中等緣，享下等福；擇高處立，尋平處住，向?qū)捥幮?。意思是要胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)，恪守中庸之道，過普通人生活；看問題要高瞻遠(yuǎn)矚，做人應(yīng)低調(diào)處世，做事要留有余地。今天，以《擇高處立 尋平處住 向?qū)捥幮小窞轭}，向大家匯報三個方面思考和工作:

第一，重新審視校長的角色定位。說到校長角色定位，我想從三個追問開始。

校長是誰？關(guān)于“校長角色”，西方學(xué)者斯佩克認(rèn)為，校長具有教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者三個職業(yè)角色，目前中國教育業(yè)界較為認(rèn)同。說教育者，是從價值領(lǐng)導(dǎo)來看，校長是政治的、思想的、道德的教育者；說領(lǐng)導(dǎo)者，從教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來看，校長是課程的、教學(xué)的、教師發(fā)展的、教育研究的領(lǐng)導(dǎo)者；說是管理者，是從組織領(lǐng)導(dǎo)來看，校長是團(tuán)隊的、組織的、社會的管理者。

校長是干什么？2013年2月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校校長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出了校長的專業(yè)職責(zé)主要表現(xiàn)在六個方面，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化，這是靈魂所在；領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長，這是關(guān)鍵所在；優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境，這是保障所在。

當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育正處在從注重數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)張與條件改善為主的外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)向以促進(jìn)公平、提高質(zhì)量與辦出特色為核心的學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要而關(guān)鍵的階段，現(xiàn)代學(xué)校校長該如何作為？也就是校長該怎么干？

（一）擇高處立，站位要高。著名教育家蔡元培曾說：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。”學(xué)校是學(xué)生成長的家園，既要有眼前的殷實，更要有未來的美好，能夠“治未病”。教育意義和價值不在于給了學(xué)生多少，而在于給了學(xué)生什么；不在于改變了學(xué)生多少，而在于改變了學(xué)生什么?？梢?，教育本質(zhì)應(yīng)該是促進(jìn)人的全面而有個性發(fā)展。學(xué)校教育要堅持社會主義辦學(xué)方向，為黨育人、為國育才。要堅持立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)能擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任的時代新人。要堅持五育融合發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）尋平處行，心態(tài)要平。辦學(xué)校就是以平常之心做非常之事，以平常之心對待結(jié)果，以非常之心對待事業(yè)。只要與育人無關(guān)的事都是最小的事，都要有“笑看花開花落、淡看云卷云舒”的氣度；只要與育人有關(guān)的事就是天大的事，都要有“如履薄冰、如臨深淵”的危機(jī)感和敬畏感。我一直在想，溫暖的氛圍、從容的節(jié)奏、愉悅的環(huán)境是學(xué)校該有的模樣。校長善于根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)因地制宜、因時制宜、因校制宜，基于區(qū)域文化辦學(xué)，基于校情實際辦學(xué)，基于師生發(fā)展辦學(xué)。

（三）向?qū)捥幮校曇耙獙?。人民教育家于漪說，我們搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。由此可見，校長要兼容并蓄，海納百川，要有廣闊的胸襟；校長要終身學(xué)習(xí)，不斷思考，要有廣闊的知識；校長要立足當(dāng)下，放眼未來，要有廣闊的視野。愛爾蘭著名詩人威廉·葉芝也說，教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。高考真不是人生的句號，而是走向更廣闊人生的開始。

第二，2020年工作室建設(shè)工作。

一個校長發(fā)展有三個階段，第一階段是合格校長，這個階段的校長感性多一些，通過模仿借鑒提升管理技能，這屬于“技”的層面；第二階段是優(yōu)秀校長，這個階段的校長理性多一些，講究治校的策略和藝術(shù)，這屬于“藝”的層面；第三階段是卓越校長，這個階段的校長具有超越感性和理性的悟性，能領(lǐng)悟教育之道、管理之道、人性之道，所以這屬于“道”的層面，也是教育家型校長。我把工作室的三年，也做了簡單的規(guī)劃:第一年，聚起來，聚的是人氣，點燃的是激情；第二年，提起來，提的是才氣，修煉的是內(nèi)功；第三年，強(qiáng)起來，強(qiáng)的是底氣，提升的是素養(yǎng)。

2020年，我們主要圍繞“12345”行動計劃開展工作。

——聚焦一個中心：構(gòu)建研究型共同體，遇到看得見的成長

——圍繞二個目標(biāo)：校長個體專業(yè)成長，學(xué)校整體品質(zhì)發(fā)展

——提升三項水平：提升黨建水平，做好黨務(wù)工作也是黨員校長的基本功；提升理論研究水平，深諳教育之道，提高治校之能；提升辦學(xué)實踐水平，教育是做的哲學(xué)，美好愿景需要實干來實現(xiàn)。

——實施四大策略，我稱之為是校長專業(yè)發(fā)展的“四件套”。

多讀書，做到經(jīng)常讀。都說，一日不讀書自己知道，三日不讀書同事知道，三月不讀書聽眾知道。

多思考，做到隨時想。一個校長思維特質(zhì)決定了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，校長的思維疏密，決定其管理框架、細(xì)節(jié)和質(zhì)感。校長就要學(xué)會養(yǎng)成隨時隨地思考、反思、整理和觀照的習(xí)慣。

多寫作，做到定期寫。校長學(xué)會定時把所思所想寫出來，這是不斷深化和優(yōu)化的過程。

多表達(dá)，做到上臺講。推上臺鼓的是勇氣、煉的是底氣，在多次歷練中就能變得從容淡定，就能清晰地表達(dá)自己的思想和工作。

——堅持五項常規(guī)，我稱之為“鐵人五項”。

一次活動主持。每一次活動都由工作室成員輪流主持，提高總結(jié)提煉的能力。

一句教育名言。教育名家的格言充滿智慧，意蘊(yùn)豐富，值得細(xì)細(xì)品味，在品味中汲取營養(yǎng)。

一則校園故事。學(xué)校是一個流淌美好故事的地方，校長要做講故事高手，發(fā)現(xiàn)故事、組織故事、講好故事。

一本書籍分享。讀書是最好的學(xué)習(xí)方法和修煉方式，讀書是業(yè)務(wù)水平所需，讀書是終身學(xué)習(xí)所求，讀書是保持狀態(tài)所盼。

一個校長報告。工作室主持人和成員在日?；顒又幸鲌蟾娣窒?。每一次活動圍繞一個主題要作20分鐘的微報告，比如《老樹開新花——淺談新校長如何讓老學(xué)校煥發(fā)新活力》等。

第三，2021年工作室的工作設(shè)想。

基于本人是合肥市名校長工作室主持人、瑤海區(qū)名校長工作室主持人、合肥市小學(xué)德育教育名師工作室領(lǐng)銜人。因此，我想，2021年工作室將圍繞“突破、重構(gòu)、對話”三個關(guān)鍵詞，寫好“融合”文章。主要思路是:

一是結(jié)合課題:基于共生理論下的名師名校長“一體化”培養(yǎng)的實踐研究

二是整合資源:整合專家引領(lǐng)資源，整合實踐基地資源

三是聯(lián)合活動:市級德育名師、市區(qū)級名校長工作室聯(lián)合開展研修活動。

四是組合項目：以“三全”育人、變革評價、學(xué)校治理為項目驅(qū)動邊實踐邊研究邊提升。

五是聚合成果：完成一項子課題，舉辦兩場學(xué)術(shù)論壇，出版三本書籍，開展四次深度對話，提升五項能力。