為認(rèn)真落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)教育家型校長(zhǎng)，潛江市教育局創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，在“十三五”期間開辦了一期為期一年的校長(zhǎng)高級(jí)研修班，收到了良好的效果。

一、活動(dòng)背景

一個(gè)好校長(zhǎng)，成就一所好學(xué)校。2016年初，潛江市出臺(tái)了教育現(xiàn)代化三年實(shí)施方案，提出到2018年底初步實(shí)現(xiàn)教育信息化，這需要一大批深刻理解教育現(xiàn)代化本質(zhì)和內(nèi)涵、熟練掌握現(xiàn)代管理技巧、具有開拓精神的現(xiàn)代校長(zhǎng)。而全市100多名校長(zhǎng)，還存在著專業(yè)技能不足、開拓精神不夠等問(wèn)題，亟待解決。為解決上述問(wèn)題，潛江市確立了“重點(diǎn)培養(yǎng)、典型引領(lǐng)、全員提高”的校長(zhǎng)培訓(xùn)思路，以培養(yǎng)教育家型校長(zhǎng)為目標(biāo)，精心挑選38名校長(zhǎng)集訓(xùn)一年，緊扣《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，著力追求“三快三優(yōu)”（知識(shí)儲(chǔ)備快速增長(zhǎng)，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；信息技術(shù)快速提高，信息化管理格局優(yōu)化；教育創(chuàng)新能力快速增強(qiáng)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展局面優(yōu)化），使之成為“品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方、人民滿意”的教育家型校長(zhǎng)。通過(guò)培養(yǎng)一批名校長(zhǎng)，辦出一批好學(xué)校，在全市中小學(xué)起到輻射示范作用，從而提高潛江基礎(chǔ)教育的整體水平，順利實(shí)現(xiàn)潛江教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)。

二、具體措施

（一）精心遴選，嚴(yán)格準(zhǔn)入退出制度

1.嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。按照必須是40歲以下、擔(dān)任正副校長(zhǎng)的條件，我們挑選出90多名校長(zhǎng)，在市繼教中心進(jìn)行了統(tǒng)一考試。在閱卷環(huán)節(jié)，我們精心挑選了6名專家，對(duì)每一份試卷逐一打分，計(jì)算出每份試卷的平均分，確定了得分排名，最后嚴(yán)格按照排名，確定了40名學(xué)員，報(bào)局黨委會(huì)討論通過(guò)。

2.嚴(yán)格退出制度。嚴(yán)格考勤紀(jì)律，學(xué)員每次請(qǐng)假必須經(jīng)市局黨委書記親自批準(zhǔn)，連續(xù)2次無(wú)故缺席，進(jìn)行除名。每次讀書心得必須按時(shí)提交，連續(xù)2次不提交者，予以除名。2016年10月，根據(jù)考核情況，市局對(duì)2名不執(zhí)行規(guī)定的學(xué)員進(jìn)行了除名，到目前為止，培訓(xùn)班現(xiàn)有學(xué)員38人，其中高中副校長(zhǎng)（主任）3人，初中正副校長(zhǎng)10人，小學(xué)正副校長(zhǎng)22人，機(jī)關(guān)干部3人。

（二）依綱據(jù)本，精心制定研修方案

緊扣《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的意見》，我們精心制訂研修方案。

1.堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)。即：培養(yǎng)一批“名校長(zhǎng)”，通過(guò)一年的集中培訓(xùn)，播下“成名成家”的種子，通過(guò)校長(zhǎng)個(gè)人三至五年的崗位研修，成長(zhǎng)為省內(nèi)外知名校長(zhǎng)。

2.落實(shí)三項(xiàng)措施。即抓好“品讀經(jīng)典、專題研討和行動(dòng)研究”三件事。一是品讀經(jīng)典。讀好教育專著是基礎(chǔ)工程，全年共安排精讀教育名著10部，提供選讀篇目100部。二是專題研討。緊扣《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，開展“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境”六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每月一個(gè)專題。專題研討采用個(gè)人自學(xué)、小組幫學(xué)、分組討論、集中發(fā)言等形式來(lái)進(jìn)行。三是行動(dòng)研究。深入到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析剖析，或是反思本校某個(gè)方面工作的不足提出問(wèn)題解決方案，多采用案例教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行。

3.提升六大素質(zhì)。按照《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出的6個(gè)方面的專業(yè)素質(zhì)要求，著力提高校長(zhǎng)們的能力和水平。特別注重提高校長(zhǎng)們戰(zhàn)略思維能力、教育創(chuàng)新能力和引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）自主管理，充分發(fā)揮學(xué)員智慧

1.培訓(xùn)方案的制訂以學(xué)員為主。培訓(xùn)方案的初稿形成后，印發(fā)給每個(gè)學(xué)員，大家充分發(fā)表意見，最終根據(jù)學(xué)員意見確定方案。

2.班級(jí)管理以學(xué)員為主。由學(xué)員推選組成了班委會(huì)和五個(gè)小組長(zhǎng)。班組事務(wù)均由班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理。

3.研修活動(dòng)以學(xué)員自主管理為主。學(xué)員共分成五個(gè)小組，每個(gè)小組輪流“坐莊”，負(fù)責(zé)一個(gè)專題研修的方案制訂、活動(dòng)主持、資料上傳并聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)、協(xié)調(diào)人員。

4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以學(xué)員為主體。每個(gè)月對(duì)學(xué)員讀書心得進(jìn)行評(píng)分，評(píng)委由學(xué)員輪流擔(dān)任，封閉式評(píng)卷，公正評(píng)分，促使學(xué)員精讀名著，認(rèn)真撰寫感悟體會(huì)。班委會(huì)制訂了月評(píng)方案，每月對(duì)學(xué)員的考勤、研修成果、活動(dòng)表現(xiàn)等進(jìn)行量化評(píng)分。同時(shí)對(duì)小組的總分進(jìn)行累計(jì)排名，強(qiáng)化小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和榮譽(yù)感。

（四）學(xué)思結(jié)合，努力提高理論素養(yǎng)

1.學(xué)教育名著。培訓(xùn)班確定了10本教育名著，要求學(xué)員每月讀一本，分別是《外國(guó)教育家評(píng)傳》、《陶行知教育名篇》、《名校校園文化構(gòu)建力》、《民主主義與教學(xué)》、《帕夫雷什中學(xué)》《如何管理你的學(xué)?！贰栋l(fā)達(dá)國(guó)家教育特色與先進(jìn)教育思想借鑒》《教育新理念》《名校校園文化構(gòu)建力》和《卓越校長(zhǎng)的7個(gè)習(xí)慣》。

2.學(xué)專題材料。培訓(xùn)了六次專題研修，分別由四個(gè)小組負(fù)責(zé)，搜集整理學(xué)習(xí)資料，上傳到校長(zhǎng)班QQ群，供校長(zhǎng)們學(xué)習(xí)。

3.學(xué)本市名校。學(xué)員們學(xué)習(xí)了園林一小、曹禺中學(xué)如何做學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、二實(shí)小營(yíng)造育人文化的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了園林高中開展課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了潛江中學(xué)和藍(lán)天英語(yǔ)培訓(xùn)中心促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)專家學(xué)者。先后聆聽了江蘇成尚榮教授、重慶張克運(yùn)校長(zhǎng)、上海周飛副局長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告，加深了對(duì)學(xué)校文化建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，了解了教育信息化對(duì)教育改革的深刻影響。

（五）知行合一，著力增強(qiáng)實(shí)踐能力

1.以問(wèn)題解決為導(dǎo)向。在組織開展“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”專題研討時(shí)，要求學(xué)員們研究剖析本校發(fā)展規(guī)劃，找出亮點(diǎn)，找準(zhǔn)不足，并提出修改意見。通過(guò)學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”一定要立意高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地。頂層設(shè)計(jì)一定要科學(xué)，學(xué)校特色發(fā)展方向一定要定位準(zhǔn)確。制定學(xué)校規(guī)劃，不能是校長(zhǎng)一個(gè)的事，一定要走群眾路線，從群眾中來(lái)到群眾中去，讓廣大教師都參與進(jìn)來(lái)，才能達(dá)成價(jià)值認(rèn)同，形成共同愿景。如園林一中明確了構(gòu)建“智慧校園”的藍(lán)圖；剛上任不久的周磯范新小學(xué)校長(zhǎng)則對(duì)如何制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃從程序到內(nèi)容都有了非常清晰的認(rèn)識(shí)。

2.以能力提升為目標(biāo)。《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是“能力為重”，要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化六個(gè)專業(yè)職責(zé)方面的能力。為了幫助學(xué)員盡快提高實(shí)踐能力，我們采用案例教學(xué)法，把培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)搬到學(xué)校。如開展“營(yíng)造育人文化”專題研討時(shí)，我們選擇王場(chǎng)小學(xué)作案例。首先由王場(chǎng)小學(xué)校長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念系統(tǒng)，介紹學(xué)?！皧W運(yùn)文化”建設(shè)的五年規(guī)劃，然后學(xué)員們做剖析，談得失，提建議，在互動(dòng)交流中，觀察現(xiàn)象，思考問(wèn)題，提出對(duì)策的能力得到了提高。

三、制度創(chuàng)新

由市級(jí)層面開展骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班，我市尚屬首次，其創(chuàng)新點(diǎn)主要有以下四點(diǎn)：

（一）市級(jí)統(tǒng)籌實(shí)施

由市教育局統(tǒng)籌組織實(shí)施校長(zhǎng)高級(jí)研修，解決了校長(zhǎng)培訓(xùn)主體不明確、考評(píng)無(wú)壓力的問(wèn)題，確保了培訓(xùn)實(shí)效。

（二）目標(biāo)定位高遠(yuǎn)

“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，研修班的培養(yǎng)目標(biāo)定位為教育家型的校長(zhǎng)，所有的培訓(xùn)內(nèi)容、活動(dòng)和程序均緊扣于此，定位高遠(yuǎn)，操作性強(qiáng)。

（三）嚴(yán)格準(zhǔn)入退出

精心挑選學(xué)員，嚴(yán)格控制數(shù)量，嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律，對(duì)不合格人員退出，求質(zhì)量不求數(shù)量，對(duì)學(xué)員形成壓力，確保培訓(xùn)實(shí)效。

（四）培訓(xùn)形式多樣

包括讀書交流、專家報(bào)告、專題研討、課堂研究、名?？疾?、學(xué)校診斷、案例分析、網(wǎng)絡(luò)研修、課題評(píng)審、結(jié)業(yè)論文等10項(xiàng)，所有活動(dòng)都疏密有致安排到每個(gè)月，形成全年研修活動(dòng)序列，逐月落實(shí)計(jì)劃。

四、實(shí)施效果

一年的培訓(xùn)，校長(zhǎng)們表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，“成名成家”立志干一番事業(yè)的豪情被慢慢喚醒，每個(gè)學(xué)員都有不同程度的進(jìn)步。

（一）理論素養(yǎng)有了提高

每月讀一本書、寫一篇讀書心得，從讀書心得評(píng)選的情況來(lái)看，校長(zhǎng)們的寫作水平有了較大提高，文從句順，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)詳實(shí)，讀之有物，讀之有味，讀之有獲。從教育名著中吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng)。每月一次的專題研討，人人開口，個(gè)個(gè)發(fā)言，校長(zhǎng)們的口才越來(lái)越好，各種教育術(shù)語(yǔ)越來(lái)越多，用得越來(lái)越妥帖，表達(dá)得越來(lái)越準(zhǔn)確。有的校長(zhǎng)的即興演講，一開口就是一篇精彩的文章。

（二）教育眼界更加開闊

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，省外考察讓校長(zhǎng)們的眼界更加開闊。北京、上海、南京三地的學(xué)習(xí)，讓校長(zhǎng)們真切地感到了潛江教育與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的差別。辦學(xué)條件的差別、教育觀念的差別、文化建設(shè)的差別，讓校長(zhǎng)們感到了沉重的壓力，也增強(qiáng)了大家奮起直追的緊迫感。北京史家小學(xué)的“和諧教育”，一師附小的“愉快教育”讓學(xué)員們看到素質(zhì)教育的“理想國(guó)”在中國(guó)并非是“烏托邦”。上海普陀區(qū)周飛副局長(zhǎng)的報(bào)告引領(lǐng)學(xué)員們看到了教育信息化最前沿的美麗風(fēng)景，“普陀J課堂”充分體現(xiàn)了在信息化背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的無(wú)限可能性。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁琴書記感慨地說(shuō)，北京上海的學(xué)校，讓學(xué)生具有文化底蘊(yùn)和國(guó)際視野，他們可以自信而驕傲地站到國(guó)際舞臺(tái)上。

（三）辦學(xué)思路更加清晰

園林一中廖功兵校長(zhǎng)對(duì)建設(shè)“智慧校園”思路更加清晰，如何打造智慧校園、智慧課程、智慧教師、智慧學(xué)生、智慧家長(zhǎng)等都已成竹在胸，決心和全校師生一道，打造“智慧校園”的亮麗名片。澤口小學(xué)的田華校長(zhǎng)構(gòu)建了“精致校園”的管理模式，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張昌武完善了“和雅校園”的辦學(xué)套路，王場(chǎng)小學(xué)的龔則貴、祝紫玉校長(zhǎng)確定了弘揚(yáng)“奧運(yùn)文化”的學(xué)校特色，老新中學(xué)的黃長(zhǎng)根校長(zhǎng)進(jìn)一步完善了“雙E課堂”的高效課堂模式，曹禺中學(xué)李德峰、吳成堯校長(zhǎng)表示，將進(jìn)一步開發(fā)曹禺文化課程，組建相關(guān)社團(tuán)，把曹禺文化做深做細(xì)，使之成為滋潤(rùn)師生心靈的文化精品。運(yùn)糧湖小學(xué)王曼麗校長(zhǎng)說(shuō)，“過(guò)去根本不知道什么是辦學(xué)，辦什么樣的學(xué)校，如何辦學(xué)?，F(xiàn)在明白了我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的未來(lái)，考慮到培養(yǎng)世界公民，考慮到學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展來(lái)安排各項(xiàng)工作。”她把學(xué)校特色定位為“串珠文化”，提出“串璀璨明珠，育創(chuàng)新人才”。

（四）發(fā)展方向更加明確

南京行知小學(xué)楊瑞清校長(zhǎng)，是省外學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)員們了解到的一個(gè)杰出校長(zhǎng)，他堅(jiān)守村小三十三年，踐行陶行知思想二十六年，把一所破敗的村小辦成了海內(nèi)外揚(yáng)名的青少年實(shí)踐基地。受他的鼓舞，學(xué)員們暗下決心，要象像楊校長(zhǎng)那樣有所作為。園林三中董尚元校長(zhǎng)說(shuō)“對(duì)比名校，反思當(dāng)前，我如坐針氈”，決心加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究，盡快成為一名專家型校長(zhǎng)。學(xué)員們?cè)趥€(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，志存高遠(yuǎn)，明確了發(fā)展方向。竹根灘小學(xué)王小紅校長(zhǎng)踐行陶行知教育思想，致力于“生活教育”實(shí)踐，決心系統(tǒng)開發(fā)生活教育課程，同時(shí)計(jì)劃出三本書集；龍灣腰河小學(xué)孫同林校長(zhǎng)要辦有品位的鄉(xiāng)村教育，龍灣小學(xué)付龍明校長(zhǎng)決心做“楚文化”傳承者，整體構(gòu)建了以“楚”文化為核心的學(xué)校文化體系，使之成為學(xué)校之魂。