園長(zhǎng)輪崗，是教育管理的一種常態(tài)。它不僅意味著一名教育管理者的工作在物理空間上發(fā)生了轉(zhuǎn)移，更意味著工作內(nèi)容、工作方向的轉(zhuǎn)移。從一所幼兒園轉(zhuǎn)換到另一所幼兒園后，摸底新園情況、融入新團(tuán)隊(duì)、引領(lǐng)新發(fā)展，都是園長(zhǎng)需要迎接的新挑戰(zhàn)。而對(duì)新員工的管理，更是挑戰(zhàn)中的挑戰(zhàn)。

2018年8月，寧波市北侖區(qū)進(jìn)行了新一輪園長(zhǎng)輪崗，我離開了耕耘16年的霞浦幼教，來到新蕾幼兒園。面對(duì)新的團(tuán)隊(duì)，我在思考：是將自己的教育思想嫁接到新蕾，還是在尊重園所已有基因的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化？我選擇了后者，并不斷嘗試著在順應(yīng)中陪伴每一位教職員工，在靜待中見證每一個(gè)人的綻放。

共情式陪伴，提升后勤人員主人翁意識(shí)

知新課程、創(chuàng)新管理、納新團(tuán)隊(duì)、暖心環(huán)境、同心家園、悉心保育是新蕾教育品牌得以實(shí)現(xiàn)的六大途徑。但作為悉心保育的重要組成部分——食堂，往往是自我價(jià)值感較低的部門。為了共同樹立優(yōu)秀幼兒園職工形象，我將食堂工作人員在日常工作中發(fā)現(xiàn)的盲點(diǎn)詳細(xì)梳理，并帶領(lǐng)管理層補(bǔ)充相關(guān)規(guī)范細(xì)則。

落實(shí)之初，有些食堂人員表現(xiàn)出應(yīng)激性的情緒波動(dòng)，坦白說,我的內(nèi)心是急切的。于是，我在食堂忙碌的時(shí)段主動(dòng)卷起袖子幫個(gè)忙；看見工作人員每天提熱水要繞一大圈子，就立刻想辦法做設(shè)施改造，減少他們不必要的工作量；在他們提出蒸汽消毒柜滴水影響地面干燥時(shí)，我第一時(shí)間安排后勤改善下水管道……

慢慢地，食堂人員“要給孩子們做出更好的飯菜”的主人翁意識(shí)提升了，日常工作更是盡心盡力，園內(nèi)有大型活動(dòng)他們也時(shí)常會(huì)主動(dòng)幫忙。

手牽手陪伴，提升教師個(gè)人效能感

新蕾的教師很年輕也富有朝氣，他們亟須在機(jī)遇與平臺(tái)中綻放智慧，增加底氣?！笆痉兑I(lǐng)、格物致知”就成了我陪伴教師提升效能感的座右銘。

有成長(zhǎng)期的教師要參加區(qū)內(nèi)比賽，我?guī)ьI(lǐng)骨干從教學(xué)切入點(diǎn)的確立、材料的刪選、環(huán)節(jié)的推敲、細(xì)節(jié)的打磨協(xié)助她全力準(zhǔn)備，成就了參賽教師第一名的好成績(jī)。賽后，教師感慨地說：“我太幸運(yùn)了，感謝團(tuán)隊(duì)的助力，讓我體驗(yàn)了復(fù)盤式說課和同課異構(gòu)式匯課的教研氛圍?！庇薪處熖幱诼殬I(yè)瓶頸期，我就會(huì)陪他們聊聊自我規(guī)劃，鼓勵(lì)他們借著區(qū)基本功比賽的契機(jī)突破舒適圈，幫助他們重新找回職業(yè)的激情與自我價(jià)值認(rèn)同。

在領(lǐng)做一次教研、領(lǐng)讀一本好書、領(lǐng)干一件小事的不斷實(shí)踐中，教科研室的教研精準(zhǔn)性提升了，師訓(xùn)參與度提高了，師幼互動(dòng)也更有效了。

守望式陪伴，提升教師職業(yè)自信心

在工作中，教師難免遇到挫折，這時(shí)作為管理者的園長(zhǎng)，就需要用守望者的態(tài)度去陪伴教師，堅(jiān)定地告訴他們“不要怕，迎難而上”。只有這樣做，教師才能從鼓勵(lì)中重拾信心，堅(jiān)定前行。

2018年，新蕾幼兒園除了更換園長(zhǎng)，園內(nèi)也經(jīng)歷了中層“大換血”。時(shí)任科研組長(zhǎng)的張嵐老師臨危受命將業(yè)務(wù)核心轉(zhuǎn)為教研，起初她擔(dān)心自身經(jīng)驗(yàn)不足，與幼兒園追求的教研品質(zhì)有差距。我鼓勵(lì)她，看到問題迎接問題，就能解決困難。長(zhǎng)期與文字打交道的她，因?yàn)閸徫蛔儎?dòng)，有時(shí)會(huì)流露出不擅與下屬、家長(zhǎng)溝通的困擾，我也會(huì)用自己的故事寬慰她：“碰到事不怕事，冷靜分析迎難而上?！?/p>

當(dāng)她向我請(qǐng)教如何提高工作效率時(shí)，我從“有方向、有取舍、有緩急”三要素入手，支持她在舉一反三中領(lǐng)悟工作之道。如今，她不僅成了業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)，評(píng)上了區(qū)名師，還承擔(dān)了全區(qū)兼職教研工作，在教研和管理工作中都更加自信了。

在幼兒園中，為了更多教師的成長(zhǎng)，我還借助行政走廊的綻放角，鼓勵(lì)教師定期展示自己的愛好、特長(zhǎng)，讓他們?cè)谥厥皩?duì)生活的熱愛中提升自信心、幸福感。

34年的教育生涯里，我經(jīng)歷了多種角色的轉(zhuǎn)換、多所幼兒園的磨煉，也見證了多屆孩子的成長(zhǎng)、多批教師的蛻變。我始終認(rèn)為，教育要順應(yīng)教師，順應(yīng)孩子，精心陪伴，只有這樣才能建立良好的教育生態(tài)。

（作者系浙江省寧波市北侖區(qū)新蕾幼兒園園長(zhǎng)）