“社區(qū)”是城市的“細(xì)胞”，而老街是一座城市文明的活化石和教科書(shū)，講述著所屬地域優(yōu)秀、厚重的傳統(tǒng)文化。南京市高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)毗鄰中國(guó)歷史文化名街——高淳老街。近年來(lái)，學(xué)校以傳承“老街文化”為價(jià)值追求，聚焦兒童發(fā)展，以廣闊的視野審視學(xué)習(xí)，學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育融通聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、尋根意識(shí)和探究精神，取得較好成效。

建設(shè)一體化“老街文化”學(xué)習(xí)社區(qū)課程

習(xí)近平總書(shū)記指出，“讓居民望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁?！庇涀∴l(xiāng)愁，就是在悠久的歷史、豐富的人文、深厚的情懷中，看到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中那些閃亮的因子，培養(yǎng)家國(guó)情懷。學(xué)?；凇袄辖治幕?，整合“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的學(xué)習(xí)社區(qū)資源，建構(gòu)起全域式、場(chǎng)景式的泛在性、綜合性“老街文化”學(xué)習(xí)社區(qū)課程，讓學(xué)生在鄉(xiāng)愁中體驗(yàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中開(kāi)拓視野。

“老街文化”內(nèi)涵豐富，涉及科學(xué)、人文、社會(huì)、自然等，是改變學(xué)校辦學(xué)同質(zhì)化，為學(xué)生提供多元、個(gè)性、自主學(xué)習(xí)的特色課程資源。學(xué)校的“老街文化”學(xué)習(xí)社區(qū)課程以區(qū)域軸（家鄉(xiāng)老街、中國(guó)歷史文化名街、唐人街等）、文化軸（建筑、家風(fēng)、詩(shī)文等）、形式軸（書(shū)畫(huà)、曲藝、手工等）為規(guī)劃，按照方言俚語(yǔ)、悠遠(yuǎn)典故、傳世書(shū)畫(huà)、卓越名人、厚重歷史、多彩民俗、精美工藝等主題進(jìn)行一體化架構(gòu)，分年段安排實(shí)施。

多學(xué)科參與、融合的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能還原知識(shí)的整體面目，還原課程實(shí)施的系統(tǒng)建構(gòu)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征和已有知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培育家國(guó)情懷、塑造探究品質(zhì)、促進(jìn)深度思維、豐厚實(shí)踐智慧五大目標(biāo)，整體規(guī)劃學(xué)生“尋根微行動(dòng)”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單，建構(gòu)出傳統(tǒng)節(jié)日課程、“1+X”尋根微課程、“六藝”課程、游學(xué)課程、國(guó)學(xué)經(jīng)典課程、雅行課程、珠心算課程、老街文化社團(tuán)課程、植根老街文化物型課程、尋根老街文化特色課程等內(nèi)容，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和角色體驗(yàn)的方式，設(shè)計(jì)了60項(xiàng)“尋根微行動(dòng)”課程學(xué)習(xí)卡，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。

家校社協(xié)作，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革

“老街文化”學(xué)習(xí)社區(qū)根植課堂、立足家庭、走向社區(qū)，倡導(dǎo)在場(chǎng)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

學(xué)校核心區(qū)建構(gòu)學(xué)習(xí)：

課堂是最基本的學(xué)習(xí)社區(qū)。區(qū)域傳統(tǒng)文化是一方水土文化基因，是學(xué)校課程文化的“根”?！?+X”尋根微課程依托“老街文化”資源拓展學(xué)科知識(shí)，倡導(dǎo)跨學(xué)科主題教學(xué)，與社會(huì)實(shí)踐相融合，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。學(xué)校成立“尋根”微課程研發(fā)中心，以項(xiàng)目研究為抓手，教師結(jié)合任教學(xué)科自主申報(bào)，整合資源，組建項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)展課堂研究。

學(xué)生社團(tuán)是基于學(xué)生興趣發(fā)展、差異化學(xué)習(xí)建立的學(xué)習(xí)社區(qū)。學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)“課程超市”，推出體現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素的剪紙、刺繡、篆刻、鞋藝、泥塑、扇藝等學(xué)生社團(tuán)“課程商品”。在“導(dǎo)購(gòu)員”教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以“消費(fèi)者”的身份進(jìn)入其中，自主選擇課程、空間、教師、伙伴，開(kāi)展學(xué)習(xí)。

小課題研究是基于合作探究、多學(xué)科融合而建立的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)社區(qū)中，學(xué)生圍繞“老街文化”，自主選擇研究課題及合作伙伴，通過(guò)項(xiàng)目式研究的方式自我管理，有效開(kāi)展小課題研究。

家庭鏈接場(chǎng)支持學(xué)習(xí)：

學(xué)校挖掘“老街文化”場(chǎng)域資源，基于不同年級(jí)段學(xué)生特征，整體構(gòu)建親子游學(xué)課程。家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)場(chǎng)館，結(jié)合游學(xué)活動(dòng)指南，在形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，開(kāi)展場(chǎng)館主題探究活動(dòng)。課程評(píng)價(jià)階段，學(xué)生主動(dòng)分享、展示游學(xué)成果，家長(zhǎng)則積極參與過(guò)程性評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。親子學(xué)習(xí)關(guān)系在探究活動(dòng)中得以和諧互動(dòng)。

家庭參與是學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)向縱深推進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校以一年級(jí)入學(xué)禮、三年級(jí)成長(zhǎng)禮、六年級(jí)畢業(yè)禮為載體，舉辦弘揚(yáng)與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)觀摩學(xué)生的禮儀課程，深入了解學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)成果，學(xué)校也邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者走進(jìn)課堂，組織開(kāi)展形式多樣的主題班隊(duì)活動(dòng)。此外，學(xué)校通過(guò)校務(wù)委員會(huì)的途徑，邀請(qǐng)家長(zhǎng)圍繞志愿者招募、家長(zhǎng)大講堂的課程設(shè)置與開(kāi)展、校內(nèi)外育人資源整合等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

社區(qū)全域化泛在學(xué)習(xí)：

學(xué)校依托區(qū)域范圍內(nèi)圖書(shū)館、博物館、民俗館、非遺館、高淳老街、薛城遺址等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，成立少兒地方文化研究所，以學(xué)生民主自治的形式進(jìn)行管理與運(yùn)行。學(xué)校還組織當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人成立非遺導(dǎo)師工作室，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展非遺傳承與保護(hù)活動(dòng)。

學(xué)校將“老街文化”課程納入學(xué)校課程體系，通過(guò)微課、視頻資源等形式，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)選修課并實(shí)行學(xué)分化管理。

同時(shí)，學(xué)校還在評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行了積極探索。一是推行“微行動(dòng)”學(xué)習(xí)卡評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)卡分電子和紙質(zhì)兩種，主要功能是學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、信息反饋、交流分享、效果評(píng)估。其中，針對(duì)學(xué)生的是60項(xiàng)“尋根微行動(dòng)”課程學(xué)習(xí)卡。每一項(xiàng)微行動(dòng)都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則，學(xué)校以成長(zhǎng)檔案袋的形式記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。二是采取“參與性”積分制評(píng)價(jià)。社區(qū)居民、家庭、教師、學(xué)生參與學(xué)習(xí)社區(qū)積分管理系統(tǒng)，并建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)檔案，學(xué)校通過(guò)積分制形式激勵(lì)各主體參與學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（作者系南京市高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記。本文系南京市基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目“‘老街文化’學(xué)習(xí)社區(qū)建構(gòu)的研究”研究成果）