養(yǎng)玉鳴精神，辦和鳴教育。為進(jìn)一步響應(yīng)國(guó)家“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”的號(hào)召，促進(jìn)“中醫(yī)藥文化”的傳承和發(fā)展。在“玉鳴文化”的引領(lǐng)下，為賦能“雙減”以及更好地落實(shí)“培養(yǎng)玉德雅行、情意相鳴的君子少年”的育人目標(biāo)，學(xué)校以中醫(yī)藥文化作為創(chuàng)建特色校園的旗幟，依托整合中醫(yī)藥文化資源，聯(lián)合家校社三方力量，積極開(kāi)展中醫(yī)藥文化教育，傳承和弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，大力推進(jìn)“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”特色的創(chuàng)建。

【中醫(yī)藥校園文化建設(shè)】

校園文化能夠潛移默化地影響師生，是學(xué)校的隱性課程。玉鳴小學(xué)重視中醫(yī)藥校園文化的建設(shè)，先后建成了具有玉鳴特色的百草園、中醫(yī)藥文化展示角和中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊等。

百草園是學(xué)生親近自然，感受中草藥文化的樂(lè)園。在老師的帶領(lǐng)下，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在現(xiàn)有百草園的基礎(chǔ)上，可以把學(xué)校教學(xué)樓的平臺(tái)空間、操場(chǎng)四周、菜園及綠化的地方都種植上一些常見(jiàn)的、沒(méi)有危險(xiǎn)性的、藥食同源的中草藥，讓學(xué)生在這里松土、撒種、澆水、施肥、除草、采摘，通過(guò)觀察、記錄、體驗(yàn)，近距離地走進(jìn)中草藥，感受中草藥文化。

學(xué)校后門(mén)的風(fēng)雨長(zhǎng)廊被建設(shè)成為中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊，可以展示中醫(yī)藥文化發(fā)展史、嶺南中醫(yī)藥文化發(fā)展史、古代十大名醫(yī)、現(xiàn)代中醫(yī)名家、嶺南中醫(yī)名家、常見(jiàn)中醫(yī)藥的功效及禁忌、學(xué)校中醫(yī)藥文化開(kāi)展情況介紹等。

學(xué)校教學(xué)樓一樓大廳的墻壁及角落被打造成固定的中醫(yī)藥文化展示角，墻面上可以張貼學(xué)生自己創(chuàng)作的中草藥美術(shù)作品、中草藥標(biāo)本或書(shū)簽，角落可以展示學(xué)生自己種植的中草藥盆栽和自己制作的中草藥香囊等，既展現(xiàn)了學(xué)生的作品和成果，又彰顯了學(xué)校的中醫(yī)藥文化品牌。

【中醫(yī)藥文化進(jìn)課堂】

學(xué)校成立了中醫(yī)藥課程研討小組，邀請(qǐng)中醫(yī)藥文化教育專(zhuān)家來(lái)校。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，開(kāi)發(fā)了主題鮮明的學(xué)科統(tǒng)整中醫(yī)藥文化課程，全面活化課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

學(xué)校結(jié)合企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)講解歷史典故、感受藥食同源、制作香囊或艾條、“巧手治未病”等方式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式詮釋中醫(yī)藥文化的魅力。

玉鳴小學(xué)的科學(xué)老師將教材內(nèi)容與中醫(yī)藥文化相結(jié)合，將中醫(yī)藥文化滲透到日常生活中。例如：在一年級(jí)講授《校園里的植物》時(shí)，學(xué)生除了觀察、記錄和認(rèn)識(shí)校園植物的特征、名稱(chēng)、生長(zhǎng)地點(diǎn)之外，還可以學(xué)習(xí)這些植物的藥用價(jià)值。學(xué)生可以到校園剛建設(shè)好的百草園里認(rèn)識(shí)這些藥用植物。

又如二年級(jí)上學(xué)期的第一單元《不同的季節(jié)》。在不同的季節(jié)中，我們的家園發(fā)生了哪些變化？這些變化對(duì)地球生命帶來(lái)怎樣的影響？這是本課要探究的主要內(nèi)容，由此可以引出“天人相應(yīng)”的中醫(yī)學(xué)重要理念。人體作為自然的一部分，也應(yīng)順應(yīng)自然規(guī)律，身體的陰陽(yáng)、氣血才會(huì)平衡，少生疾病。

學(xué)生在中草藥的種植、培育、觀察中，不僅培養(yǎng)了勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神，還提升了勞動(dòng)智慧，感受到了勞動(dòng)之美、中草藥之美和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。

【中醫(yī)藥文化進(jìn)課間】

“中醫(yī)藥文化進(jìn)玉鳴”校本課程十分注重中小學(xué)生良好的身心健康。學(xué)校與廣州白云山中醫(yī)奇星藥業(yè)、華佗再造太極養(yǎng)生研究協(xié)會(huì)合作研究，并針對(duì)少兒活潑好動(dòng)、學(xué)習(xí)久坐和用眼疲勞等情況，精心改編少兒版健身操。以“虎撲”“鹿抵”“熊運(yùn)”“猿摘”“鳥(niǎo)飛”等符合少兒行為表達(dá)、具有趣味性的健身招式，推進(jìn)少兒版健身操的學(xué)習(xí)，形成學(xué)生課間做、教師業(yè)余做、家庭親子做的良好氛圍，激發(fā)孩子們對(duì)太極等中醫(yī)中藥文化的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)生健體的價(jià)值理念。

【中醫(yī)藥文化進(jìn)社團(tuán)】

玉鳴小學(xué)將組建中醫(yī)藥文化社團(tuán)，以大隊(duì)部和中隊(duì)兩個(gè)層級(jí)開(kāi)展中醫(yī)藥文化的熏陶、體認(rèn)活動(dòng)。活動(dòng)包括：講中國(guó)古代十大名醫(yī)和嶺南名醫(yī)，體會(huì)中醫(yī)藥文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感知中華名醫(yī)的妙手仁心；講解玉鳴中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊，組織中醫(yī)藥文化知識(shí)競(jìng)賽，選拔十大金牌講解員；招收“百草園”綜合實(shí)踐基地成員，從辨認(rèn)、種植、觀察等多角度入手，積累種植和觀察日記，踐行中醫(yī)藥文化；鑒賞常見(jiàn)的中草藥，繪制玉鳴“百草園”的特色中草藥圖鑒；薈萃中醫(yī)藥文化曲譜，搜集整理與中醫(yī)藥文化相關(guān)的詩(shī)詞、民歌和劇目等，進(jìn)行創(chuàng)意的以中醫(yī)藥文化為主題的詩(shī)詞小報(bào)、詩(shī)配畫(huà)、民歌傳唱和劇目欣賞。

【中醫(yī)藥文化進(jìn)社區(qū)】

中醫(yī)藥文化課程得到了家長(zhǎng)與社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)校利用智慧網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建家校共育平臺(tái)以及聯(lián)合社區(qū)，加快中醫(yī)藥文化與教育教學(xué)的深度融合。一支支中醫(yī)藥文化傳承小分隊(duì)成立。學(xué)生們認(rèn)真講好中醫(yī)藥故事，了解中醫(yī)藥文化知識(shí)，運(yùn)用中醫(yī)藥養(yǎng)身方式……

學(xué)生們?cè)趰徫簧襄憻?，在活?dòng)中收獲，學(xué)會(huì)做自己健康的第一責(zé)任人。

中醫(yī)藥文化作為傳統(tǒng)國(guó)粹，凝聚著深邃的哲學(xué)智慧。玉鳴小學(xué)深入貫徹黨的十九大關(guān)于“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采”等要求。希望通過(guò)“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”項(xiàng)目，整合資源，打造立體的課程化體系與特色，積極開(kāi)展中醫(yī)藥文化教育，傳承和弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和了解，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青少年中發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、民族自信，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使之成為傳承和弘揚(yáng)祖國(guó)醫(yī)學(xué)文化的使者。

（作者系廣州市黃埔區(qū)玉鳴小學(xué)校長(zhǎng)）