家校如何構(gòu)建和諧關(guān)系，形成育人合力？近十年來，河北師范大學(xué)附屬小學(xué)依托家長資源創(chuàng)建“家長課程”成為該校重要抓手并取得顯著成效。

“教師、家長如何‘依法執(zhí)教’‘依法帶娃’？‘雙減’背景下，學(xué)校教育、家庭教育分別該做什么？”《家庭教育促進法》頒布，河北師大附小邀請學(xué)生家長、全國模范人民調(diào)解員周文龍線上開講，他的一連串提問引發(fā)教師和學(xué)生家長深思。這是該校開展“家長課程”的一個場景。

“家校共育是在協(xié)同教育理念指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)校和家庭在教育中的組織能力和協(xié)同效應(yīng)，在教育過程上達成同步、教育功能上實現(xiàn)互補、教育資源上達到共享、教育環(huán)境上完成整合。”河北師大附小田靜敏校長對此有較深層次理解。在她看來，眾多有專業(yè)背景或一技之長的家長是一筆豐厚的教育資源。創(chuàng)建“家長課程”，有利于形成育人向心力。

早在2013年，該校就開始家校協(xié)同育人模式探索，歷經(jīng)近十年實踐，逐步形成了“點線面體”多維融合的“家長課程”實施路徑，即以“點”發(fā)力，聚焦學(xué)生成長發(fā)展，構(gòu)建家校共育核心目標(biāo)；以“線”貫通，打造課程化教育流程，形成家長課程規(guī)范化實施樣態(tài)；以“面”輻射，挖掘家長資源，構(gòu)建多內(nèi)容、多形式、多層次的家長課程教育模式；以“體”成勢，完善課程主體化、序列化銜接，構(gòu)建一體化、常態(tài)化的家長課程育人體系。

“進行課程開發(fā)需求分析；初步確定課程主題內(nèi)容；家長填寫申報表；學(xué)校對家長課程開發(fā)開展培訓(xùn)；課程修改與審核；安排教學(xué)；課程評價，結(jié)果優(yōu)秀、良好的歸入課程庫?！痹撔ｉT成立家長課程研究項目組，并形成完備的實施流程：校長任組長，負責(zé)頂層設(shè)計；德育主任任副組長，負責(zé)日常管理。有關(guān)教師和年級推選的家長為成員，負責(zé)日常具體研究、實施與評價。

如今，該?！凹议L課程”已基本完成“通識+拓展+實踐”的一體化課程體系建設(shè)。僅在去年第一期，該校就征集家長課程139節(jié)，其中面向?qū)W生群體95節(jié)，涵蓋德育12節(jié)、智育45節(jié)、體育13節(jié)、美育21節(jié)、勞動教育4節(jié)；面向家長群體38節(jié)，包含政策法規(guī)3節(jié)、家庭教育指導(dǎo)21節(jié)、親子分享14節(jié)；面向教師群體6節(jié)，含健康教育、美育、家庭教育促進法等。

家長課程有力豐富了學(xué)校教育資源，提高了教育成效。學(xué)校調(diào)研結(jié)果顯示，家長課程對于學(xué)生全方位知識儲備、自我認知、情緒管理、人際交往、社會責(zé)任感培養(yǎng)等方面均有裨益。其中，“課程內(nèi)容是否豐富”一項，學(xué)生滿意率達到98%，家長滿意率達到92%；“課程對于自己的素質(zhì)能力提升有多少幫助”一項，學(xué)生選擇“非常有幫助”的達到100%。

“今后我們將持續(xù)整合家校優(yōu)勢，進一步辦好家長課程，努力為學(xué)生營造一個和諧、高效的學(xué)習(xí)場。”田靜敏說。