2017年，一段彰顯孩子們自信健美和純熟技能的“最牛課間操”視頻，網(wǎng)上點(diǎn)擊率過(guò)1.2億次，中央電視臺(tái)等百余家媒體爭(zhēng)相報(bào)道；在國(guó)際男籃對(duì)抗賽開(kāi)幕式、省公安系統(tǒng)第17屆籃球賽開(kāi)幕式、全國(guó)體育聯(lián)盟（體育教育）大會(huì)開(kāi)幕式等公開(kāi)展示，騰訊新聞《十分》欄目以紀(jì)錄片的形式從另一個(gè)角度挖掘了籃球操背后的故事。姚明和中國(guó)男籃及NBA多名球星到校探訪，讓全國(guó)乃至世界認(rèn)識(shí)了這所充滿特色的大連凌水小學(xué)。

籃球只是凌水小學(xué)在“潛能教育”特色課程實(shí)踐的一角，來(lái)到凌水小學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校還有速滑、足球、體育弟子規(guī)、柔韌、乒乓、剪紙、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、經(jīng)典誦讀、創(chuàng)意美術(shù)、陶笛、民樂(lè)、合唱、機(jī)器人、科技OM等一整套特色課程。學(xué)生們?cè)谶@些適合身心、張揚(yáng)個(gè)性的特色課程中，找到了自我、發(fā)揮了天賦、開(kāi)發(fā)了潛能、感受了成功。民樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、科技隊(duì)等多次獲得國(guó)家省市各級(jí)競(jìng)賽的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，剪紙隊(duì)獲獎(jiǎng)作品被大連市群眾藝術(shù)館展藏，速滑隊(duì)先后為省隊(duì)輸送國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員28名，其中全國(guó)冠軍1名、國(guó)家健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員5名、國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員8名、國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員15名。2022年1月，我校速滑隊(duì)輸送的省隊(duì)員及在校隊(duì)員15人，代表大連市參加遼寧省第一屆青少年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)速度滑冰比賽，喜獲16金3銀4銅，助力大連隊(duì)最終以17金3銀4銅占據(jù)金牌榜第一。教練帶領(lǐng)四名隊(duì)員分別受邀參加了“大連市2022年各界人士迎春茶話會(huì)”，被溫雪瓊副市長(zhǎng)接見(jiàn)。

 學(xué)校在“潛能教育”特色建設(shè)中也得到發(fā)展，十年來(lái)，先后獲得全國(guó)青少年籃球、足球及冰雪運(yùn)動(dòng)特色校、優(yōu)秀美育特色學(xué)校、家校社區(qū)共育新人示范校園，遼寧省文明校園、科研百?gòu)?qiáng)校、美育特色學(xué)校、體育藝術(shù)2+1先進(jìn)學(xué)校、中小學(xué)“三隊(duì)兩組一活動(dòng)”一等獎(jiǎng)、三操評(píng)比一等獎(jiǎng)、校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng)，大連市義務(wù)教育特色示范校、義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化示范校、科技教育示范校、教育研究基地、科研先進(jìn)集體、校本研修先進(jìn)單位、家長(zhǎng)學(xué)校示范校、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙傳習(xí)所、學(xué)校衛(wèi)生信譽(yù)度A級(jí)單位、全民健康生活方式行動(dòng)健康單位、中小學(xué)近視眼防控工作優(yōu)秀單位等市級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)50余項(xiàng)。

“潛能教育”成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景，原創(chuàng)視頻《我和我的祖國(guó)》《我愛(ài)你，中國(guó)》《百年江山 如此多嬌》等被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、人民教育等平臺(tái)發(fā)布。中央電視臺(tái)、《遼寧教育》、大連電視臺(tái)、《大連日?qǐng)?bào)》等媒體雜志多次報(bào)道學(xué)校潛能特色成果。

學(xué)校多次承辦省市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。送教、拉手幫扶貴州和長(zhǎng)?？h學(xué)校。先后有英國(guó)、馬來(lái)西亞、遼寧省、山東省、山西省、吉林省、黑龍江省、福建省、安徽省、浙江省、貴州省、內(nèi)蒙古自治區(qū)以及本市兄弟學(xué)校等教育團(tuán)隊(duì)慕名來(lái)訪。

分析學(xué)校特色“潛能教育”的成因，這雖是主觀方面的能動(dòng)選擇，也有客觀發(fā)展的必然性。

學(xué)校始建于1946年，現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，1546名學(xué)生，教職工79人。省級(jí)以上骨干校長(zhǎng)教師6人。市名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜校長(zhǎng)1人、市名師1人、市青年骨干教師1人。市級(jí)骨干教師6人，區(qū)級(jí)骨干9人。區(qū)名師工作室主持人2人，區(qū)兼職研訓(xùn)教師4人。多位教師獲評(píng)遼寧省百名研究型教師、大連市優(yōu)秀教師等稱(chēng)號(hào)。

學(xué)校原本是由大連市城鄉(xiāng)接合部幾個(gè)村小合并而成的村鎮(zhèn)中心小學(xué)，隨著城市化進(jìn)展，學(xué)校隨“兩街一場(chǎng)”劃歸高新區(qū)管轄，學(xué)校既沒(méi)有老城區(qū)學(xué)校社區(qū)文化資源優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有新城區(qū)配套建設(shè)全新學(xué)校的環(huán)境優(yōu)勢(shì)（遺憾的是：由于原校拆遷，五年來(lái)學(xué)校經(jīng)歷了兩次搬遷，一直在臨時(shí)校舍等待新建學(xué)校）。學(xué)校既要保證原城區(qū)居民子女就學(xué)，還要承擔(dān)著新城區(qū)“農(nóng)轉(zhuǎn)非”和大量外來(lái)務(wù)工人員等子女的就學(xué)需求。目前生源中隨遷子女仍占比40%。村小合并而來(lái)的教師隊(duì)伍無(wú)論年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都很復(fù)雜，學(xué)校在很長(zhǎng)一段時(shí)間都是師范畢業(yè)生占比少，民辦教師居多（截止今年2月才因?yàn)橥诵?，民辦教師全部清零）。

這樣的學(xué)校能夠有效維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)已經(jīng)實(shí)屬不易，能夠?qū)崿F(xiàn)辦學(xué)特色上的突破發(fā)展，我認(rèn)為除了我們高新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)懷和扶持以外，與學(xué)校在特色價(jià)值的準(zhǔn)確定位以及幾代凌水全體師生家長(zhǎng)共同的文化建設(shè)有著重大關(guān)聯(lián)。

“潛能教育”的價(jià)值定位

來(lái)源多樣家庭的學(xué)生，給我們帶來(lái)多元的地域文化，很多孩子雖然學(xué)業(yè)落差大，但心性特點(diǎn)趨同，潛能結(jié)構(gòu)相近；這些務(wù)工人員家長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校多了一份淳樸的鄉(xiāng)情和特別的期待：讓孩子幸?？鞓?lè)，發(fā)揮每個(gè)孩子的天性，讓每個(gè)孩子盡最大可能發(fā)展。于是從2012年開(kāi)始，現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子把“潛能教育”作為特色發(fā)展項(xiàng)目。

潛能是指?jìng)€(gè)體潛在的優(yōu)于其他人的能力，主要包括肢體運(yùn)動(dòng)潛能、視覺(jué)空間潛能、數(shù)理邏輯潛能、音樂(lè)潛能、語(yǔ)言潛能、人際潛能、內(nèi)省潛能、自然探索潛能、存在潛能等。潛能教育主要是指運(yùn)用特殊的教育手段針對(duì)某種能力的專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)生在社會(huì)生活中尚未形成的，經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。

我們界定的“潛能教育”不僅是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《遼寧省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中規(guī)定的“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能”精神要求，也是基于學(xué)校生源和學(xué)情實(shí)際狀況，創(chuàng)造性地以多元智能發(fā)展理論和大連本土教育家冷冉的“優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)理論”為指導(dǎo)，通過(guò)幸?？鞓?lè)的文化影響、教學(xué)方式的改變、系列課程的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出的“潛能”得以釋放展現(xiàn)為“優(yōu)勢(shì)顯能”，這種優(yōu)勢(shì)潛能會(huì)正面誘導(dǎo)學(xué)生：情感得以豐富、天性能夠張揚(yáng)、學(xué)習(xí)力得到增強(qiáng)。

“潛能教育”的文化實(shí)踐

1.辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校文化行為

為保障潛能教育特色發(fā)展，學(xué)校把追求“幸?？鞓?lè)、發(fā)展?jié)撃堋弊兂闪宿k學(xué)宗旨，秉承“快樂(lè)學(xué)習(xí)，知情知行做文明人；幸福生活，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)做智慧人；發(fā)展?jié)撃埽辔欢嘣鋈苋恕钡霓k學(xué)理念，踐行校訓(xùn)“以行立人 以學(xué)立智”、校風(fēng)“真”“實(shí)”“和”、教風(fēng)“善思 和諧”、學(xué)風(fēng)“好學(xué) 靈性”、“四最”辦學(xué)愿景，構(gòu)建了“三幸福（幸福教師、幸福課程、幸福環(huán)境）三快樂(lè)（快樂(lè)學(xué)生、快樂(lè)課堂、快樂(lè)活動(dòng)）”實(shí)踐策略體系。

2.環(huán)境建設(shè)營(yíng)造育人濃厚氛圍

學(xué)校積極物化辦學(xué)理念，編定了校歌《凌小詩(shī)書(shū)潤(rùn)情操》、?；铡⒓槲铩傲桁`”、學(xué)校精神文化VI系統(tǒng)，建設(shè)了廳廊文化等校園文化符號(hào)，被師生廣泛認(rèn)同并自覺(jué)踐行。其中，參與式樓層主題文化潤(rùn)物無(wú)聲，主題文化墻、榮譽(yù)墻、美德少年板、師生作品展示區(qū)等時(shí)時(shí)彰顯辦學(xué)特色。書(shū)法、剪紙、國(guó)畫(huà)等藝術(shù)類(lèi)作品成為校園物質(zhì)文化中的重要組成元素。學(xué)校雖幾經(jīng)搬遷、借址辦學(xué)，但環(huán)境建設(shè)依然注重細(xì)節(jié)、富有情懷，力求讓每一面墻變成“無(wú)聲的導(dǎo)師”，讓每一個(gè)角落成為“文明的源泉”，處處挖掘和展示孩子的潛能，處處洋溢著快樂(lè)與幸福。

3.制度保障塑造師生和諧機(jī)制

制度保障是現(xiàn)代學(xué)校人本文化管理的基礎(chǔ)，我們出臺(tái)了《凌水小學(xué)學(xué)校章程》，在健全了宏觀管理激勵(lì)制度的同時(shí)，更重視對(duì)細(xì)微工作環(huán)節(jié)的關(guān)注。出臺(tái)了相應(yīng)的規(guī)劃和實(shí)施方案，譬如教師成長(zhǎng)檔案制度、競(jìng)聘上崗制度、高效課堂師徒雙向考核制度等，助力潛能教育特色建設(shè)整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師隊(duì)伍建設(shè)上我們通過(guò)“一條主線和五支隊(duì)伍”幫助教師發(fā)展。“一條師德主線”：做好本職工作就是對(duì)師德的堅(jiān)守?！拔逯ш?duì)伍”：干部隊(duì)伍以責(zé)立事、勤奮務(wù)實(shí)，黨員隊(duì)伍以德立標(biāo)、和諧奉獻(xiàn)，班主任隊(duì)伍博愛(ài)責(zé)任“五沙龍”，骨干隊(duì)伍榜樣求真“八個(gè)一”，青年隊(duì)伍親仁自主“九個(gè)一”。憑借推選“學(xué)校十件大事”“感動(dòng)校園十大人物”“和諧學(xué)科組”“凌靈好聲音”“優(yōu)秀黨員”等媒介，利用校報(bào)、校園網(wǎng)、宣傳欄、對(duì)外信息發(fā)布、專(zhuān)題片回放、照全家福等，激發(fā)教師用行動(dòng)詮釋愛(ài)的能力。黨政工團(tuán)隊(duì)一體化，通過(guò)教工團(tuán)建、教代會(huì)、校長(zhǎng)談心、訪家教師、讀書(shū)交流、校長(zhǎng)信箱、出訪研修、訪名校、拜名師、物資保障等途徑傾力打造教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

學(xué)生潛能激勵(lì)方面，制定了《凌小特色評(píng)價(jià)手冊(cè)》，全員參與、菜單式選擇，達(dá)到有計(jì)劃、有過(guò)程、有成果、有特色，促使學(xué)生潛能個(gè)性得到充分發(fā)展。“衛(wèi)生、禮儀、學(xué)習(xí)”三習(xí)慣按照日、周、月評(píng)，“凌小章、校長(zhǎng)章”學(xué)期評(píng)，校長(zhǎng)基金畢業(yè)評(píng)。全?！肮恼苾x式”隆重表彰。

在凌水小學(xué)樹(shù)立“家”的管理理念，不遺余力地創(chuàng)設(shè)師生“共同 共通 共情 共享”“同行同道 唯善呈和”的“人和”環(huán)境、“人同”策略、“人興”機(jī)制。

4.教研管理厚實(shí)學(xué)生潛能基礎(chǔ)

我們課堂教學(xué)的核心就是使教育價(jià)值多樣化和多元化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情趣、突出潛能的開(kāi)發(fā)。

課堂管理重規(guī)范，提出了：一“公”、兩“移”、三“精”、四“備”、五“課”、六“關(guān)”。一“公”：公平公正。二“移”：即課后作業(yè)移到課堂完成，家庭作業(yè)移到學(xué)校完成。三“精”：即精備、精講、精練。四“備”：即備課標(biāo)教材、備學(xué)情、備方法、備過(guò)程。五“課”，即組內(nèi)研修課（掛牌、后續(xù)、拉練）、學(xué)科展示課、骨干開(kāi)放課、“青藍(lán)杯”賽課、師徒匯報(bào)課。六“關(guān)”，即課程關(guān)（作息表、課程表、人事表嚴(yán)落實(shí)，每周三、周五下午全校校本課程選修活動(dòng)表），備課關(guān)（細(xì)化備課制度，個(gè)備、集備、復(fù)備“三備”有效果），上課關(guān)（細(xì)化薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科、薄弱教師跟蹤制度，查備課、抽說(shuō)課、聽(tīng)上課，有效教學(xué)在進(jìn)行），批輔關(guān)（細(xì)化作業(yè)設(shè)計(jì)制度，師生互助促和諧），學(xué)情關(guān)（日清、周評(píng)、學(xué)情分析，題型題庫(kù)有實(shí)效，待優(yōu)生、學(xué)困生跟蹤分析有記錄），聽(tīng)課關(guān)（互聽(tīng)互評(píng)有機(jī)制）。

校本研修有模式，“1234”模式：一個(gè)主題（以學(xué)校立項(xiàng)的省市規(guī)劃辦課題為主題）；二個(gè)根本（以從關(guān)注教師“傳授力”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)力”轉(zhuǎn)變?yōu)楦荆灰耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、提升學(xué)科思維，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)為根本）；三個(gè)平臺(tái)（骨干榜樣示范平臺(tái)，教研組“一課三備三上”研修課平臺(tái)，學(xué)科成果推廣平臺(tái)”）；四個(gè)保障（讀書(shū)沙龍活動(dòng)，保障教師堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)；走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師積極向上的內(nèi)驅(qū)力；和諧學(xué)科教研組評(píng)比、青藍(lán)杯賽課等活動(dòng)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神；教師成長(zhǎng)檔案和研修檔案管理，促進(jìn)教師“復(fù)盤(pán)”思維能力的提升。）

教育科研有主題，近年來(lái)，學(xué)校參與研究的課題國(guó)家3項(xiàng)、省級(jí)15項(xiàng)、市級(jí)8項(xiàng)。如：省教育廳課題“雙減背景下小學(xué)‘生·聲’課堂教學(xué)范式的研究”，全學(xué)科將情知教育理論、潛能教育理念、問(wèn)題化學(xué)習(xí)方式融會(huì)貫通，明確了全學(xué)科的課型流程，形成“生動(dòng)情境、生成問(wèn)題、生長(zhǎng)思維，討論聲、歡笑聲、鼓掌聲”生·聲六要素的課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)和教學(xué)策略。每個(gè)學(xué)科都有著力點(diǎn)和突破點(diǎn)。如:語(yǔ)文學(xué)科“閱讀素養(yǎng)”、數(shù)學(xué)學(xué)科“綜合實(shí)踐”、英語(yǔ)學(xué)科“體驗(yàn)交流”、科學(xué)學(xué)科“思維創(chuàng)新”等，形成點(diǎn)上出彩、線上結(jié)果、面上開(kāi)花的良好氛圍。引導(dǎo)教師改進(jìn)方式：心中有動(dòng)力、做中有方法、堅(jiān)持中見(jiàn)成效，讓每個(gè)孩子在快樂(lè)中探索、在幸福中成長(zhǎng)、達(dá)到減負(fù)增效。

我校有21位教師為大連數(shù)字課堂錄制精品課44節(jié)，24節(jié)被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)推送。74節(jié)微課被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)推送，部分被主平臺(tái)選推。

5.課程文化賦能學(xué)生多元潛能

我們將學(xué)校各種特色活動(dòng)統(tǒng)一課程化管理。潛能教育雖然指向培養(yǎng)學(xué)生自然屬性，但其過(guò)程也承載著社會(huì)屬性的教育，二者是統(tǒng)一的。

特色活動(dòng)常規(guī)化。我們制定了“五節(jié)”體驗(yàn)活動(dòng)體系，每學(xué)年按計(jì)劃分期舉辦科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，把價(jià)值教育和潛能開(kāi)發(fā)落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中去。

主題活動(dòng)系列化。立足活動(dòng)，多元導(dǎo)向，形成陽(yáng)光德育（道德、信心、榜樣、感恩、愛(ài)心、責(zé)任）奠基未來(lái)體系。根植于道法課堂、思政課大講堂，深化學(xué)科德育研究，形成五大儀式（入學(xué)/典禮儀式、入隊(duì)儀式、鼓掌/升旗儀式、畢業(yè)儀式、家長(zhǎng)會(huì)儀式）及十二大主題教育活動(dòng)體系?！瓣?yáng)光檔案”工程，“領(lǐng)導(dǎo)班子陽(yáng)光訪家”走過(guò)了11個(gè)年頭，近兩年為家庭困難學(xué)生籌集愛(ài)心助學(xué)款7.4萬(wàn)元；定期為特殊學(xué)生送教上門(mén)。學(xué)校成立了大連市慈善總會(huì)義工服務(wù)分站，創(chuàng)建了大山村兩史館、大連創(chuàng)客中心、凌水消防體驗(yàn)館、烈士陵園、百家語(yǔ)林國(guó)學(xué)廣場(chǎng)等校外實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展“小手牽大手，共建綠色社區(qū)”等公益活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為潛能教育提供了綜合實(shí)踐舞臺(tái)。

學(xué)生101篇愛(ài)國(guó)征文、63幅冬奧等主題繪畫(huà)剪紙作品及體育類(lèi)藝術(shù)類(lèi)等視頻被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)展出。

選擇性校本課程使得潛能教育面向每一位學(xué)生，我們開(kāi)設(shè)了10余門(mén)用“凌之韻/藝/龍”命名的校本課程，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的開(kāi)發(fā)。創(chuàng)設(shè)的“4232+211”健康教育聯(lián)動(dòng)模式成效顯著。通過(guò)校本課程開(kāi)展一系列科學(xué)系統(tǒng)的觀察力、記憶力、想象力等各項(xiàng)潛能開(kāi)發(fā)。如：剪紙課從圖案設(shè)計(jì)、內(nèi)容分類(lèi)、剪刻選擇等幾個(gè)方面，針對(duì)不同智能類(lèi)型來(lái)特別設(shè)計(jì)；重視邏輯和創(chuàng)作潛能開(kāi)發(fā)的小學(xué)生作文新思路課程；重視身體運(yùn)動(dòng)潛能開(kāi)發(fā)的籃球、輪滑速滑課程等；重視人際、內(nèi)省潛能開(kāi)發(fā)的弟子規(guī)、論語(yǔ)課程等，使得校本課程真正成為學(xué)生自主選擇、潛能開(kāi)發(fā)、活動(dòng)交流的幸福平臺(tái)。

 以適應(yīng)學(xué)生天性和內(nèi)在發(fā)展的實(shí)踐，注定是幸福的過(guò)程；以達(dá)成學(xué)生自信和成功滿足的結(jié)果，必然是快樂(lè)的體驗(yàn)。守護(hù)好孩子們的本真，發(fā)展著孩子們的潛能，收獲幸?？鞓?lè)的會(huì)是更多的人！

（作者系大連高新區(qū)凌水小學(xué)校長(zhǎng)）