在本次系列講座中，主講人結(jié)合2016年高考地理試題和考試大綱關(guān)于地理學(xué)科能力的考查要求，簡要介紹了2016年高考地理試卷的構(gòu)成與特點(diǎn)，深入探討了2016年高考地理試題對學(xué)生能力和素質(zhì)的要求，就此著重指出了其對地理教學(xué)的啟示，并提出了對地理教學(xué)改革的建議。認(rèn)清了地理學(xué)科的考試性質(zhì)、命題指導(dǎo)思想及試卷結(jié)構(gòu),了解了地理學(xué)科考試的目標(biāo)與要求,明確了地理學(xué)科的考試內(nèi)容與要求,熟悉了地理學(xué)科題型示例。

作為全面關(guān)心學(xué)生健康發(fā)展老師，我們不僅要啟迪學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科知識(shí)，更要幫助他們解決諸多成長中的煩惱，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和終生幸福的引路人。本課程中高謙民老師通過對教育教學(xué)與潛能開發(fā)的思考,運(yùn)用翔實(shí)的案例，對教師如何在日常教學(xué)生活中發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，提出了一系列有效的建議和方法。

學(xué)生厭學(xué)問題困擾著學(xué)生，困擾著老師，同樣也困擾著學(xué)生家長。很多品行出現(xiàn)問題的學(xué)生、輟學(xué)的學(xué)生，以及心理有問題的學(xué)生往往是從厭學(xué)開始的。孩子為什么厭學(xué)，如何解決孩子的厭學(xué)問題?在本課程中，主講人董大方根據(jù)身邊大量的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對學(xué)生厭學(xué)問題產(chǎn)生的原因以及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述。對更新家長教育理念，改進(jìn)學(xué)校教師教學(xué)方法具有一定的指導(dǎo)作用。

楊霞老師基于自己深厚的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)、二十多年的心理咨詢及心理治療臨床經(jīng)驗(yàn)積累，就中、高考孩子考前常見的心理問題、需注意的異常情緒進(jìn)行了講解，詳細(xì)闡釋了其核心癥狀及心理調(diào)整處方，并就考前的基本學(xué)習(xí)方法及考前放松訓(xùn)練技巧進(jìn)行了大致介紹。通過本課程學(xué)習(xí)，可以引領(lǐng)老師們掌握更多的學(xué)生考前心理調(diào)整及心理疏導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)、更有效地考試，取得最佳的考試成績。

2014年12月，教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》兩個(gè)文件，這是《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的重要配套政策，需要我們認(rèn)真研讀。教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝為我們重點(diǎn)介紹了兩個(gè)文件起草的背景和過程，闡釋了兩個(gè)文件的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，并就廣大中學(xué)師生和家長們集中關(guān)心的一些熱點(diǎn)問題，如高中學(xué)業(yè)水平考試怎么考，成績?nèi)绾渭{入高考;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)怎么進(jìn)行，如何確保評(píng)價(jià)的公平公正等，以及各地需要進(jìn)一步落實(shí)的工作內(nèi)容為我們做了詳盡的解讀。這對普通高中學(xué)校把握高考最新形勢，適應(yīng)新的高考改革有很大幫助。

考試招生制度對基礎(chǔ)教育模式形成具有指導(dǎo)性作用，關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，更關(guān)系學(xué)子的未來發(fā)展方向，歷來受到社會(huì)的熱切關(guān)注。2014年，國務(wù)院下發(fā)了35號(hào)文件《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，為考試招生制度改革提供了綱領(lǐng)性文件。主講人首先簡單回顧了我國恢復(fù)高考后三十多年以來考試招生制度改革的歷程，及其產(chǎn)生的社會(huì)背景，指出新高考改革是在新形勢、新問題、新要求下對以往高考改革的繼承和發(fā)展;接著解讀了新高考改革的基本原則和總體目標(biāo)，并著重闡釋了分類考試、多元錄取的理論基礎(chǔ)，以及在中學(xué)辦學(xué)中如何具體實(shí)施;最后分析說明了在實(shí)施過程中需要關(guān)注的問題。

考試招生制度對基礎(chǔ)教育模式形成具有指導(dǎo)性作用，關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，更關(guān)系學(xué)子的未來發(fā)展方向，歷來受到社會(huì)的熱切關(guān)注。2014年，國務(wù)院下發(fā)了35號(hào)文件《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，為考試招生制度改革提供了綱領(lǐng)性文件。主講人以上海市貫徹35號(hào)文件精神而提出的“追求更高水平的公平”為切入點(diǎn)，先是深入闡釋了公平的兩個(gè)基本原則，即“基本權(quán)利均等分配，非基本權(quán)利按規(guī)則分配”“同等的人同等對待，不同的人區(qū)別對待”，然后舉例解析了考試招生過程中出現(xiàn)的異地高考、地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異和階層差異等熱點(diǎn)問題，最終指出考試招生制度改革更應(yīng)注重的是培養(yǎng)教育的“公平觀”，建立多層次、多維度的人才選拔機(jī)制，做到人盡其才、人盡其用。

而教師是立校之本，學(xué)校的發(fā)展離不開教師的專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)化發(fā)展過程中，校本培訓(xùn)起著非常重要的作用。本課程中，殷校長首先為我們介紹了常州一中的基本概況，然后著重從愛生意識(shí)、課題引領(lǐng)、評(píng)價(jià)引導(dǎo)、師能訓(xùn)練、青年教師培訓(xùn)和教師講壇六個(gè)方面講述了本校在推進(jìn)校本研訓(xùn)方面的實(shí)踐與措施，并總結(jié)了校本研訓(xùn)取得的成績，提出了工作中的反思與展望。

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》針對當(dāng)前我國教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀，提出“實(shí)行五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)制度，推行教師培訓(xùn)學(xué)分制度”。由此，我們走進(jìn)了一個(gè)教師、校長培訓(xùn)的“大時(shí)代”。本課程中，主講人基于教育培訓(xùn)者的角度為我們介紹了教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀，分析了教師培訓(xùn)低效的原因，并分別從理論探索和自身實(shí)踐兩個(gè)角度對如何創(chuàng)新培訓(xùn)模式與方法，提高教師培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性進(jìn)行了闡釋。

校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，更是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段。本課程從校長的角度講解了如何通過抓校本教研促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。課程先闡釋了校本教研與校長工作的關(guān)系，然后用大量案例分析了校長在校本教研中應(yīng)發(fā)揮的六大作用。具有重要的借鑒意義，廣大校長可結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際，創(chuàng)造性地抓好校本教研工作。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn) ，極大地開拓了眼界 ，更新了觀念，為今后的教育教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，謝謝專家們。