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李新，40歲，一級教師，金家九年制學(xué)校教科研主任，小學(xué)部教導(dǎo)處主任，負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作、小學(xué)部教育教學(xué)管理工作、干訓(xùn)工作，富有較強(qiáng)的教育教學(xué)、教育科研及教學(xué)管理經(jīng)驗。2015年3月，在吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項目培訓(xùn)研修活動中，被評為“優(yōu)秀研修組長”。 2015年12月，論文《用智慧教育學(xué)生，加強(qiáng)養(yǎng)成教育》在吉林省《考試周刊》發(fā)表。2016年，被評為吉林省教育科研骨干教師，吉林省教育學(xué)會優(yōu)秀會員。論文《有效教學(xué)從這里開始》在《吉林教育現(xiàn)代教育學(xué)刊》發(fā)表。2017年論文《參加國培診斷示范課之隨想》在《吉林教育》教學(xué)班上發(fā)表。

2017年6月，在永吉縣干訓(xùn)部的組織下，參加中小學(xué)校長網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目，再次開啟了新一輪的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)之旅，以專家講座、主題研討活動、成果累積、作業(yè)完成四大板塊為主要學(xué)習(xí)方式，深入淺出，理論結(jié)合實踐。行程一年時間，內(nèi)心深處也變得愈發(fā)充實，澄清了觀念，指明了方向，提供了方法，化解了疑惑，可謂余音繞梁，更引發(fā)出來自于心靈深處的思考與感悟。

一、絕不停留

教學(xué)管理，對于我們每一位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)來說，都再熟悉不過了，因為按照上級要求，也為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，我們每一學(xué)期都在做，但究竟怎么做，做什么，不知大家感覺如何，自我感覺確是在迷茫中、自悟中懵懵懂懂，所以，根本上來講，對于學(xué)校工作的促進(jìn)作用并不大，從一定程度上來講，教師和學(xué)生身上并沒有收到更大的效益，倍感慚愧之余，也在聆聽后的吸納與轉(zhuǎn)化中，深感肩上的責(zé)任重大，曾經(jīng)的“幼稚”應(yīng)在學(xué)習(xí)與思考中快步走向“成熟”，在明確管理的“主體是教師、問題要來源于教學(xué)實際”整體思路的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)管理制度，自覺培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)，用心組建研修團(tuán)隊，務(wù)實開展各項教學(xué)管理活動，讓管理深入人心，立足課堂，打造高效，真真正正實現(xiàn)教學(xué)管理推動學(xué)校整體工作更上一層樓。

二、尊重個性

培訓(xùn)中，諸多的課程，講解者都能本著理論聯(lián)系實際的原則設(shè)身處地的為我們重點講解了教學(xué)管理之學(xué)生發(fā)展，其幽默的言談舉止，不僅僅讓大家開懷一笑，而更多帶給我們的是育人的哲理。在其倡導(dǎo)的教育理念中，所蘊含的是在當(dāng)今的學(xué)習(xí)化社會中，教師要樂于保護(hù)學(xué)生天性，尊重個性發(fā)展，在教學(xué)中要從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要把上課看做是藝術(shù)表演，要著力塑造教師的魅力與人格。只有這樣，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)會求知的同時，學(xué)會生活與創(chuàng)造，在美好的想象中，培養(yǎng)學(xué)生的向上精神和社會責(zé)任感，讓教學(xué)成為師生的一大享受。

三、打造高效

通過專家的理論講解和鮮活事例的強(qiáng)化，再加之主題明確的活動與作業(yè)思考，讓我們茅塞頓開，信心滿滿，在揣摩與思忖中，反思自我，回看教師、學(xué)生與常規(guī)工作，似乎領(lǐng)悟出了打造高效課堂的真諦：從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，引導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法的同時，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成;加快教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，不斷提升自己的教學(xué)水平，以名師的標(biāo)準(zhǔn)——有思想、有信念、有情懷、有功夫、有風(fēng)格、有傳承、有學(xué)生、有境界不斷磨練自己;開展教育科研不流于形式，更要和常態(tài)化教學(xué)緊密結(jié)合，大力彰顯教育科研有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題與困惑，并要和教師一起使問題得到實效性解決，再應(yīng)用于課堂之中，這才是真正的教育科研。

時間有限，每個視角還不能更加細(xì)致入微，水平有限，也做不到百分百參悟透徹，但這都無關(guān)緊要，最最重要的是我身為一名農(nóng)村教育管理者，借此時機(jī)讓心靈得以洗滌，理念得以更新，信念也更加堅定，我將視工作為己任，視教師為知己，視學(xué)生為己出，在不斷改進(jìn)與完善中促進(jìn)學(xué)校整體工作的再提升。