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【個(gè)人介紹】

張曉平，永吉實(shí)驗(yàn)高中德育副校長(zhǎng)。主管學(xué)校德育工作，在建設(shè)涌動(dòng)著師生生命活力精神家園的辦學(xué)理念下，學(xué)校的德育工作有聲有色。如體育藝術(shù)節(jié)、心理健康節(jié)、校園足球賽、生命化班會(huì)課等等。

【參訓(xùn)心得】

本次學(xué)習(xí)中，有很多位專家的課值得細(xì)細(xì)回味。例如中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、東北師范大學(xué)家庭與學(xué)校合作教育研究中心主任趙剛老師為大家精彩呈現(xiàn)了《國(guó)際視野下的中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策》，具有絕對(duì)的高度。

高度之一，回答了“未來(lái)，怎么樣？”他提出十二點(diǎn)內(nèi)容：“產(chǎn)業(yè)向分散式結(jié)構(gòu)靠攏；人工智能時(shí)代來(lái)臨；虛擬現(xiàn)實(shí)無(wú)處不在；使用重于擁有；分享——隨時(shí)感受你的需要；屏讀后時(shí)代——人機(jī)感應(yīng)；流動(dòng)數(shù)據(jù)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)；重組——有價(jià)值的東西產(chǎn)生關(guān)聯(lián)；跟蹤——數(shù)字使人生活更精確；過(guò)濾——個(gè)人再分配影響經(jīng)濟(jì)方式；提問(wèn)比回答更具價(jià)值；一切都剛剛開始” 。這些題目我們看不懂多少，也證明了我們也看不懂未來(lái)多少。我們是教育者，教育的事業(yè)是指向未來(lái)的，但是我們卻不曾想過(guò)不曾知曉未來(lái)是個(gè)什么樣子，這讓我們?nèi)绾文芘囵B(yǎng)出走向未來(lái)的人才？我們中的多數(shù)成年人都是靠過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在教育著走向未來(lái)的人們，如果不改變我們的觀念，怕是“失控”的結(jié)局來(lái)得更早了吧！趙教授在此做了一個(gè)有力量的提醒。

高度之二，直面中國(guó)的教育體制問(wèn)題。中國(guó)的教育期許來(lái)自古代的“讀書——升官——發(fā)財(cái)”的傳統(tǒng)，如今對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的看中，對(duì)高考的熱戀，這是我們對(duì)教育的畸形理解。教育的真諦不在于大量的學(xué)習(xí)各方面的內(nèi)容，也不是專心的學(xué)習(xí)某一方面的內(nèi)容，而是你了解其他大概的東西時(shí)還對(duì)某一方面特別精通，中國(guó)教育的失敗在于大量學(xué)習(xí)各方面內(nèi)容，抹殺學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。中美教育對(duì)比表共43項(xiàng)，分別從家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、學(xué)生各個(gè)相關(guān)對(duì)象，課程設(shè)置、目標(biāo)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)等實(shí)施步驟，假期、健康、安全、校外活動(dòng)等不同角度來(lái)突顯差別，能找到差別就能有改進(jìn)的機(jī)會(huì)，怕的是我們抱殘守缺。中西教育觀念的對(duì)比中更揭示了我們的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)的策略，為我們今后的發(fā)展指出了方向。

高度之三，未來(lái)教育的走向。學(xué)校功能在衰弱，家庭功能在加強(qiáng)。家庭教育將在未來(lái)走向?qū)I(yè)化。我國(guó)也早在2011年就有行為，通過(guò)劉延?xùn)|給袁貴仁的信中，能看到信心和希望。目前，只要上網(wǎng)搜“家庭教育”四個(gè)字，鋪天蓋地信息無(wú)數(shù)。雖然魚龍混雜，但至少說(shuō)明，我們這個(gè)時(shí)代有更多的人在關(guān)注著家庭教育，在探尋家庭教育的新方向。有意識(shí)，有行動(dòng)，就會(huì)有改變。改變現(xiàn)狀，從我們自身做起，從我們下一分鐘做起。