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【個人介紹】

參加工作以來，本人一直在一線承擔(dān)教學(xué)工作，擔(dān)任班主任工作16年，主抓教導(dǎo)處工作、科研工作。

曾在《永吉教育科研》發(fā)表論文多篇，《構(gòu)建生命課堂，綻放生命之花》《管理者亦是培訓(xùn)者》《理論聯(lián)系實(shí)踐，推進(jìn)課改進(jìn)程》《更新理念，立足發(fā)展，提升自我》等。

2011年獲吉林市教研培訓(xùn)先進(jìn)個人，吉林市教育學(xué)會先進(jìn)工作者；2012年榮獲吉林市校本三期先進(jìn)工作者；吉林市教育學(xué)會先進(jìn)個人；吉林省物理競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。2013年，獲永吉縣優(yōu)秀黨員稱號；2014年獲吉林市優(yōu)秀教師稱號；2015年永吉縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；省科研骨干；2016年吉林市教育教學(xué)活動先進(jìn)個人；2017東北師大實(shí)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀班主任。

【參訓(xùn)心得】

我是學(xué)校一名中層領(lǐng)導(dǎo)，是一線教師，工作努力，業(yè)績突出，得到老師的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的重用，然而事業(yè)穩(wěn)定之后，發(fā)展便也遇到了瓶頸。隨著年齡的增長，進(jìn)取心卻不斷的萎縮，認(rèn)為自己不需要發(fā)展之時，教育生命便開始衰老，隨之而來的不是一個又一個工作的輝煌和進(jìn)步，而是一種工作上的懈怠。

自從參加領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)之后，從心理上認(rèn)識到自身的錯誤觀念。

第一，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)——完成由經(jīng)驗(yàn)型領(lǐng)導(dǎo)向科研型和專家型領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。

多年的領(lǐng)導(dǎo)工作，我積累了一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是這種經(jīng)驗(yàn)往往是感性的、比較膚淺的。其原因在于缺少科學(xué)教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，很難實(shí)現(xiàn)自我經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化和理論化。學(xué)習(xí)成為我的需要。由經(jīng)驗(yàn)型領(lǐng)導(dǎo)向科研型和專家型領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變是緩解和消除職業(yè)倦怠心理的當(dāng)務(wù)之急。運(yùn)用所學(xué)理論知識來“洗滌”和“沉淀”自己的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到去偽存真、去粗取精的目的，自覺地把自己的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)化、理性化和系統(tǒng)化。

第二，提升層次，實(shí)現(xiàn)價值——積極的生活態(tài)度決定了發(fā)展程度和水平。

對于今天復(fù)制昨天，明天復(fù)制今天，一年復(fù)制一年，無味地重復(fù)，在業(yè)務(wù)上不求進(jìn)步，甚至出現(xiàn)倒退的情況。學(xué)校以主要領(lǐng)導(dǎo)抓起，樹立典型，為我們提供參加各種專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)的機(jī)會，拓展我們的理論視野，促使我們心中生成新的目標(biāo)和動機(jī)。賦予我們擔(dān)當(dāng)重任的機(jī)會，提供展示自我的平臺等等。通過種種有效的措施引導(dǎo)我們重新從良知、道德以及情感上生發(fā)繼續(xù)發(fā)展的愿望。

第三，中層領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)和教師一樣進(jìn)行培訓(xùn)。制定相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)干部工作業(yè)績考核制度，實(shí)行德能勤績的定期考核，建立中層領(lǐng)導(dǎo)工作、考核檔案，堅持不培訓(xùn)，不上崗的制度；鞭策中層領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)習(xí)，進(jìn)行培訓(xùn)，提高決策的執(zhí)行力度。常規(guī)工作固然會重復(fù)，但工作實(shí)施的時間、空間、和人物都是變化的，新的時代，新的形勢對既往的常規(guī)工作提出了新的要求。

第四，回歸本土，根植于學(xué)校這一“本土”，結(jié)合實(shí)情，從學(xué)校多年來的辦學(xué)歷史中去追根溯源，不斷挖掘領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，教師發(fā)展的新途徑，然后延伸放大，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的擴(kuò)展歷程。通過學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的視野，更新了教育教學(xué)理念。要做好教師的幫扶，指導(dǎo)作用，不能走在教師的后面，因此教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)干部更要學(xué)習(xí)。充分調(diào)動中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)的積極性，讓中層領(lǐng)導(dǎo)從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)化為科研型，專家型，再去帶動教師，培訓(xùn)教師，指導(dǎo)教師，才能提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

總之，培訓(xùn)使我有了長足的進(jìn)步，謝謝。