個(gè)人照片

【個(gè)人介紹】

劉亞娟，女，1970年5月4日出生，現(xiàn)年48歲。小學(xué)高級教師。于1990年7月畢業(yè)于“依蘭師范學(xué)校七臺河分校”，又于2003年7月畢業(yè)于牡丹江市教育學(xué)院“漢語言文學(xué)”專業(yè)，大專學(xué)歷。

1990年7月參加工作，就職于黑龍江省七臺河市新興區(qū)東升小學(xué)，任班主任工作。1991年11月，調(diào)入市第五小學(xué)任班主任工作。2000年7月，“支教”于市茄子河區(qū)宏偉小學(xué)。2001年7月回到市第五小學(xué)繼續(xù)任班主任工作至今。如今已有28年的班主任工作經(jīng)歷。

2006年10月，獲?！扒嗨{(lán)杯”賽講一等獎；2011年9月承擔(dān)市級“城鄉(xiāng)交流觀摩課”獲觀摩獎。2015年12月承擔(dān)校級“校本教研觀摩課”獲觀摩獎。

1995年12月，科研成果“簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用”獲市級二等獎。2009年1月，“快樂的小河教學(xué)設(shè)計(jì)”獲市級二等獎。2010年8月，省級“十一五課題：影響學(xué)校德育實(shí)效性的原因和對策研究課題”參與者并結(jié)題。2017 年6月“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合”《淺談信息技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用》，獲市級二等獎。如今參加省級課題“長文短教”的課題研究。

2017 年8月獲省漢語言文字社舉辦的“十三屆全國小學(xué)生寫作大賽”指導(dǎo)一等獎。

2014年8月被評選為校級“班級管理先進(jìn)個(gè)人”。2017 年10月，獲校級“十佳誠信教師”，并代表學(xué)校到市里參加評選。

【參訓(xùn)心得】

我至九零年參加工作以來，如今已有二十八年的風(fēng)雨歷程，在這幾十年的平凡工作中，一直沒離開自己喜愛的小學(xué)的班主任工作。

在這學(xué)年的班主任工作當(dāng)中，一路耕耘，一路收獲，也一路思考，一路探索，探索者班級管理的最佳方法。有幸在2017 年的上半年，參加了“黑龍江省七臺河市小學(xué)骨干班主任教師網(wǎng)絡(luò)研修”的研修班，也是我在多年研修中收獲最大的一次網(wǎng)絡(luò)研修。在這次研修中，我聆聽了教育專家的前沿講座，擲地有聲；優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，茅塞頓開；經(jīng)典的教學(xué)案例，大開眼界。尤其是“做學(xué)生的精神關(guān)懷者”的新思想，是我教育生涯中新的里程碑。現(xiàn)將我對此的理解與大家共勉。

首先，“做學(xué)生的精神關(guān)懷者”作為小學(xué)班主任，就是在日常工作中，一切從學(xué)生的精神領(lǐng)域出發(fā)，關(guān)注、關(guān)懷班上每一名學(xué)生的心理發(fā)展，時(shí)刻了解學(xué)生的心理動態(tài)，講究學(xué)生的心情質(zhì)量，尤其是那些來源于弱勢群體的學(xué)生的心情質(zhì)量。這樣就能把班主任工作做好。

第二，付出真愛，做學(xué)生的良師益友，架起師生之間心與心之間溝通的橋梁，關(guān)懷班級上每一名學(xué)生的精神生活，這種關(guān)懷，體現(xiàn)于對學(xué)生的無條件的愛，愛班級上“好”的學(xué)生，更愛班上“不好”的學(xué)生，這種愛一定要發(fā)至于內(nèi)心，要真愛，不僅如此，還要講究愛的方式與方法，做到懂愛、會愛。這樣就能走進(jìn)學(xué)生的心里，了解學(xué)生內(nèi)心深處的“痛”，就能正確處理好由此而引發(fā)的外在的種種表現(xiàn)。

第三，用寬容之心善待班上的每一名學(xué)生。作為班主任教師，應(yīng)該既能欣喜于學(xué)生的“成功”，也能容得下學(xué)生的“失敗”，用寬容的心善待班上的每一名學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)兒，更允許學(xué)生反復(fù)地犯同一個(gè)錯(cuò)兒，善待學(xué)生的錯(cuò)誤。有了這種心態(tài)，就能做到對犯錯(cuò)誤的學(xué)生不指責(zé)，不打擊，就最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，就能使學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。

第四，承認(rèn)差異，用“多把尺子”量學(xué)生，把差異看不同，允許學(xué)生之間存在差異，甚至允許學(xué)生之間存在較大的差異，就像對待荷塘中的荷花與花苞，又有誰會去責(zé)備那些待放的花苞，哪一朵開得更遲！這樣，班上的每一名學(xué)生就像荷塘中的花苞一樣，遲早都會綻放出美麗的花朵。

第五，無條件的相信孩子行，用愛心喚醒班上每一名孩子的自信心，使班上每一名學(xué)生都找到我是好孩子的感覺，找到了這種感覺，也就找到了自信，自信是學(xué)生通往成功的金鑰匙，有了這種自信，孩子想要不成功都難，有了這種自信，孩子的潛能就能得到更大的發(fā)揮，將來就能對社會做出更大的貢獻(xiàn)。

針對這一新理念，我還大膽地修改了我以往的班主任工作計(jì)劃，并在本學(xué)期的班主任工作中實(shí)施，果真收到了神奇的效果，讓我倍感欣慰，在此，我再次感謝“國家教育行政學(xué)院網(wǎng)絡(luò)”能給我們一線教師搭建這樣一個(gè)平臺，讓我們能有一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，我將在今后的工作中繼續(xù)不斷揣摩此次學(xué)習(xí)的精髓，并不斷的內(nèi)化為自己的行為，使我的教育生涯再結(jié)碩果。