個(gè)人照片

個(gè)人簡(jiǎn)介

韓振文，男，1969年8月出生，大學(xué)本科文憑，小學(xué)高級(jí)教師，中共黨員。隴西縣骨干教師，甘肅省農(nóng)村骨干教師。1989年8月參加工作，1991年8月任隴西縣井溝小學(xué)校長(zhǎng)，1995年8月任隴西縣川兒小學(xué)校長(zhǎng)，2003年8月到隴西縣種和小學(xué)工作，2007年8月任隴西縣種和小學(xué)教導(dǎo)主任，2012年1月任隴西縣種和小學(xué)副校長(zhǎng)，2014年到隴西縣種和學(xué)區(qū)工作，同時(shí)兼任掛牌督學(xué)。

他是一名普普通通的人民教師，沒(méi)有驚人的業(yè)績(jī)，只有平凡的瑣事，沒(méi)有顯赫的榮耀，只有默默地奉獻(xiàn)。1989年參加工作至今一直扎根基層學(xué)校，無(wú)怨無(wú)悔地為家鄉(xiāng)的教育教學(xué)事業(yè)默默奉獻(xiàn)。自走上教育崗位的第一天起，他就暗暗下決心，一定要做個(gè)好老師。他信奉陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的名言，并把周總理的“像春蠶一樣把最后一口絲吐出來(lái)獻(xiàn)給人民”這名話作為自己的座右銘。“忠誠(chéng)教育，敬業(yè)愛(ài)崗；為人師表，教書(shū)育人；關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)……”是他一貫的教學(xué)作風(fēng)。憑著對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求、頑強(qiáng)的毅力、強(qiáng)力的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他在三尺講臺(tái)上默默地耕耘了已有27個(gè)春秋，在這27個(gè)教學(xué)春秋里，他時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記使命，扎根農(nóng)村、奉獻(xiàn)青春、灑向教育無(wú)限的愛(ài)。 

經(jīng)過(guò)27年的耕耘，他身上已經(jīng)結(jié)出了累累碩果。他所擔(dān)任過(guò)的課程，在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)第三名以后的名次； 2005年輔導(dǎo)的劉建國(guó)在全縣小學(xué)畢業(yè)班學(xué)科競(jìng)賽中以二等獎(jiǎng)的成績(jī)打破了種和學(xué)區(qū)“零”的局面，2012年輔導(dǎo)的剛永剛又以二等獎(jiǎng)的成績(jī)?yōu)榉N和學(xué)區(qū)掙得了榮耀；他以精湛的教學(xué)技術(shù)于2001年被隴西縣教育局評(píng)為縣級(jí)骨干教師，2011年6月被中共隴西縣教育體育局委員會(huì)評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；2010年在全縣小學(xué)綜合學(xué)科及英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩暨第十屆素質(zhì)教育研討活動(dòng)中承擔(dān)的品德課被隴西縣教育局評(píng)為優(yōu)質(zhì)課；2012年在全縣小學(xué)課堂教學(xué)觀摩暨第十二屆素質(zhì)教育研討會(huì)上承擔(dān)的觀摩課被隴西縣教育局評(píng)為優(yōu)質(zhì)課；2014年在全縣送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中承擔(dān)的示范課被隴西縣教育局評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

在提高自己的業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，不會(huì)忘記對(duì)青年教師的輔導(dǎo)與幫助。他利用管理中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目教師學(xué)習(xí)資源中心的機(jī)會(huì)，開(kāi)展校本培訓(xùn)，先后擔(dān)任了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)資源的利用》和《衛(wèi)星接收技術(shù)》等課程的教學(xué)，為中老年教師接受和使用現(xiàn)代教育技術(shù)做出了重大的貢獻(xiàn)。作為一名中年教師，他除了幫助老年教師學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段之外，也忘不了對(duì)青年教師的幫助與提高，他所輔導(dǎo)幫助過(guò)的青年教師翻平老師2009年12月被隴西縣政府評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、 2012年5月獲得縣教體局評(píng)選的“優(yōu)質(zhì)課”1節(jié)、 2012年9月被隴西縣政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”、2014年7月榮譽(yù)縣級(jí)“骨干教師”稱號(hào)、2014年10月隴西縣教體局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中承擔(dān)的示范課被評(píng)為“優(yōu)質(zhì)課”；李聞勛老師2012年獲得“縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課”1節(jié)，2015年在全縣青年語(yǔ)文教師課堂教學(xué)大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

在努力教學(xué)的同時(shí)，他還不忘學(xué)術(shù)研究。通過(guò)刻苦鉆研教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編撰了論文《重視學(xué)生自主學(xué)習(xí) 提高課堂教學(xué)效率》在由甘肅省教育廳主管，甘肅省聯(lián)合大學(xué)主辦的《甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）2010年第四期上發(fā)表；《給學(xué)生的閱讀注入源頭活水》在共青團(tuán)甘肅省委主管，共青團(tuán)甘肅省委主辦的《新一代》2011年第十期上公開(kāi)發(fā)表。參加此次培訓(xùn)，反復(fù)聆聽(tīng)專家講座，深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，積極參與交流評(píng)論，及時(shí)上傳作業(yè)，最后以滿分的成績(jī)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

教育事業(yè)是他的摯愛(ài)，也是他的終生追求。做一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師是他無(wú)悔的選擇! 作為一名督學(xué)，他更感覺(jué)責(zé)任重大。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”他將在以后的工作時(shí)間中，一如既往地在教壇上勤奮耕耘，教育事業(yè)永遠(yuǎn)是他心中一方最神圣的熱土。他愿意有顆不衰老的童心，與孩子們永遠(yuǎn)在一起，把知識(shí)化為乳汁，將愛(ài)心化作春雨，涓涓不息地滋潤(rùn)孩子們的心田。在教書(shū)育人崗位上，勤奮工作，不斷進(jìn)取，努力實(shí)現(xiàn)自己崇高的人生追求！

培訓(xùn)心得

2015年甘肅省督學(xué)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得

2015年金秋，有幸參加了由甘肅省人民政府教育督導(dǎo)辦公室組織，由國(guó)家教育行政學(xué)院中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院承辦的2015年甘肅省督學(xué)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目三班（教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)和能力，深刻認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的形勢(shì)任務(wù)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針政策的能力，熟練掌握教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的理論和方法，并通過(guò)教育督導(dǎo)的典型經(jīng)驗(yàn)和案例的學(xué)習(xí)，以及同省內(nèi)優(yōu)秀督學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，大力提升督學(xué)素質(zhì)，徹底提高督學(xué)的督導(dǎo)能力，成為一名合格的教育督學(xué)。經(jīng)過(guò)半年多學(xué)習(xí)，使我對(duì)督學(xué)的作用和督學(xué)的工作方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，尤其是在蘭州集中面授的5天學(xué)習(xí)工程中，專家精深的理論指導(dǎo)和豐富的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。現(xiàn)將點(diǎn)滴感悟總結(jié)如下：

在培訓(xùn)過(guò)程中，首先觀看了層級(jí)課程《轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理念，完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系》；主題課程《踐行服務(wù)理念，提升教育督導(dǎo)實(shí)效》、《教育督導(dǎo)的基本定位、主要形式和基本原則》、《夯實(shí)基礎(chǔ) 注重實(shí)效——湘陰縣督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)例談》、《如何打造督學(xué)專業(yè)自媒體——移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育督導(dǎo)模式創(chuàng)新》、《學(xué)校教育督導(dǎo)的組織實(shí)施》、《基于常態(tài)的常規(guī)管理一日督導(dǎo)》、《新時(shí)期教師(班主任)的專業(yè)素養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)》、《建設(shè)學(xué)習(xí)型組織 促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展》、《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)》；專業(yè)課程《學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估的理論與實(shí)踐》、《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)評(píng)估工具的研究和使用》、《課改背景下的學(xué)校管理自我診斷》、《北京市東城區(qū)教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的探索與思考》、《新常態(tài)下的督學(xué)素養(yǎng)提升》、《義務(wù)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測(cè)》、《關(guān)于教育督導(dǎo)工作有關(guān)問(wèn)題的探討——兼答督學(xué)疑問(wèn)》、《教育督導(dǎo)的“兩獨(dú)立”、“兩并重”、“兩轉(zhuǎn)變”與服務(wù)型督學(xué)制度》、《中國(guó)教育督導(dǎo)制度的沿革與發(fā)展》、《國(guó)外教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)制度建設(shè)最新理念與發(fā)展動(dòng)態(tài)》；選修課《如何有效開(kāi)展調(diào)查研究》、《如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析》、《服飾與禮儀》、《政務(wù)演講的修煉》、《禮敬傳統(tǒng)與人文化成》、《領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)與領(lǐng)導(dǎo)力培育》、《校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》、《校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)中的幾個(gè)問(wèn)題》、《學(xué)校文化的育人功能》、《教育現(xiàn)代化與素質(zhì)教育》、《推進(jìn)教育公平的整體設(shè)計(jì)》、《我國(guó)基礎(chǔ)教育之改革與治理》等課程的視頻教學(xué)。通過(guò)觀看視頻教學(xué)，讓我對(duì)督學(xué)的工作有了新的認(rèn)識(shí)。

一是督學(xué)要與督政相結(jié)合。遵循國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《教育督導(dǎo)條例》，落實(shí)督導(dǎo)責(zé)任制。依靠政府力量將督政與督學(xué)緊密結(jié)合，落實(shí)各自責(zé)任，努力辦人民滿意教育。

二是督學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針，不斷創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與自主發(fā)展。督學(xué)要發(fā)揮引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面貫徹國(guó)家教育方針政策，為學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與自主發(fā)展。

三是督學(xué)應(yīng)關(guān)注責(zé)任區(qū)內(nèi)的每一所學(xué)校和學(xué)校教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)責(zé)任區(qū)學(xué)校的全面覆蓋和教育教學(xué)的全面監(jiān)控。督學(xué)要利用基層督導(dǎo)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)校的課堂建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校安全管理、學(xué)校財(cái)務(wù)管理等等，做到全方位監(jiān)控，保證學(xué)校積極健康發(fā)展。

四是督學(xué)必須指導(dǎo)和幫助學(xué)?？偨Y(jié)辦學(xué)成績(jī)與特色，促進(jìn)學(xué)校形成持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制與文化，推進(jìn)學(xué)校不斷規(guī)范發(fā)展與特色發(fā)展。督學(xué)要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)校發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，辦出具有強(qiáng)烈特色的校園。

五是督學(xué)在對(duì)學(xué)校全面督導(dǎo)評(píng)價(jià)后，不但要指導(dǎo)學(xué)校制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，而且要跟蹤規(guī)劃的實(shí)施情況，同時(shí)還要總結(jié)與推廣責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)思想、管理策略及課程改革實(shí)驗(yàn)研究的新成果，讓好的學(xué)校起到示范引領(lǐng)作用。

六是督導(dǎo)方式要更加注重學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，更加注重評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具的科學(xué)性，更加注重對(duì)不同學(xué)校的準(zhǔn)確定位和差異性評(píng)價(jià)，更加注重督學(xué)與學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)公眾的合作，真正實(shí)現(xiàn)“讓每一所學(xué)校都有進(jìn)步”。

七是要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去調(diào)研，運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。無(wú)論是接受組織分配的工作任務(wù)，還是自己去學(xué)校，要召集師生座談交流，精心設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)題與方式，有計(jì)劃、有目的地做調(diào)研，以提高調(diào)研的針對(duì)性和有效性。注重從孩子的視角去了解學(xué)生的所思所想，“以人為本”在他的工作方法中得到很好的體現(xiàn)。幫助學(xué)校分析優(yōu)勢(shì)與薄弱學(xué)科，指導(dǎo)校長(zhǎng)增強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)提升等。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我詳細(xì)了解了教育督導(dǎo)工作的意義和重要性，初步掌握了教育督導(dǎo)工作的流程及工作方式、方法，使我對(duì)今后的督學(xué)工作有了明確的方向。