個(gè)人簡介

藍(lán)峰，滿族，1969年出生，1990年7月參加工作，現(xiàn)任吉林省永吉縣特殊教育學(xué)校校長。提出“立德、健體、求知、善行”校訓(xùn)，倡導(dǎo)“在無聲的世界里注視愛、在懵然的狀態(tài)中觸摸愛”教育圖景。學(xué)校被確定為吉林省特殊教育實(shí)驗(yàn)校，市教書育人先進(jìn)單位。個(gè)人先后榮獲吉林市教育系統(tǒng)法制宣傳教育先進(jìn)工作者、教育系統(tǒng)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部、市學(xué)校安全管理先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。主持的校本科研課題多次獲市級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。

工作心得

特殊教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考
 ——遠(yuǎn)程教育的收獲

學(xué)習(xí)促進(jìn)思考，行動(dòng)促進(jìn)完善。遠(yuǎn)程教育這一時(shí)空平臺(tái)讓專家的智慧和經(jīng)驗(yàn)如徐來清風(fēng)，醍醐灌頂、潤物無聲，在充盈我們頭腦的同時(shí)，也給我們帶來無盡的思考。如何科學(xué)客觀地分析現(xiàn)狀、謀劃發(fā)展，既不能夜郎自大，又不能妄自菲??；即要有普適意義上的冷靜思考，又要兼顧地域間或微或巨的差異。審視微觀，勵(lì)精圖治；把握宏觀，銳意創(chuàng)造無疑是時(shí)代賦予特教工作者神圣的使命。

一、調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置，為學(xué)生自身生存打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃機(jī)要（2010－2020年）》中加大對(duì)特殊教育的關(guān)注與支持，要求“提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，培養(yǎng)殘疾學(xué)生積極面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神。”根據(jù)綱要精神，我校在未來發(fā)展過程中會(huì)把提高學(xué)生的生存能力作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，為學(xué)生學(xué)會(huì)生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行的課程體系尚不完善，只片面注重課堂教學(xué)，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，致使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)，最終教育出的學(xué)生很難回歸主流社會(huì)。因此，在開齊開足國家規(guī)定課程外，需要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，我們將針對(duì)殘疾兒童的特點(diǎn)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和技能培養(yǎng)，以“補(bǔ)償缺陷、普遍成長、學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)”為宗旨，開發(fā)以提高學(xué)生實(shí)用技能為目的的校本課程。提高課程程序、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇的科學(xué)性、系統(tǒng)性。一是在課程設(shè)置上，打破傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，努力編設(shè)、完善校本課程，重點(diǎn)從知識(shí)、技能、康復(fù)、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)五大方面設(shè)定不同類別、年齡段的教學(xué)目標(biāo)并自創(chuàng)自編教材；二是在班級(jí)設(shè)定上，打破年齡界限，依據(jù)類別和智力程度，在初步評(píng)估的基礎(chǔ)上可以并行分班、分程度教學(xué)；三是在課時(shí)上，可以打破統(tǒng)一時(shí)限，依據(jù)類別和程度逐步嘗試科學(xué)設(shè)定課時(shí)；四是對(duì)于有特長愛好、技能潛質(zhì)的學(xué)生，我們要增加個(gè)訓(xùn)強(qiáng)度和不斷的提升教護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必讓這類孩子的個(gè)人潛能最大限度的得以發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用上獲益

我校學(xué)生類別多年齡差異大，家庭背景和成長環(huán)境千差萬別。在課堂教學(xué)目標(biāo)的確定和質(zhì)量的考量上，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是、區(qū)別對(duì)待的原則，讓不同層次的孩子切實(shí)實(shí)現(xiàn)不同目標(biāo)的發(fā)展。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，課堂評(píng)價(jià)我們應(yīng)關(guān)注這樣幾個(gè)方面：一是看教師的引導(dǎo)能否有效針對(duì)每個(gè)個(gè)體；二是看教師提出的問題和布置的內(nèi)容能否做到區(qū)別對(duì)待；三是看教師是偏重知識(shí)的傳授還是兼顧知識(shí)的應(yīng)用；四是看學(xué)生接受知識(shí)能否從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)；五是看學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能否應(yīng)用并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力。

三、豐富課余教護(hù)科目，竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康、有趣、生活化的現(xiàn)實(shí)情境

我校學(xué)生85%以上是住宿生，學(xué)生在校時(shí)間長，加之雙休日不休，這就要求我們要有更加科學(xué)合理的教護(hù)內(nèi)容和形式，以解決學(xué)生課余生活枯燥和教師工作密度過大的現(xiàn)狀：一要增設(shè)學(xué)生課外興趣活動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦以及協(xié)作交流的能力；二要設(shè)置專門的雙休日活動(dòng)室，提供康復(fù)儀器設(shè)備和健身器材、玩具等；三要增加各功能室的開放時(shí)間，精細(xì)管理，發(fā)揮效能。

四、提高教師專業(yè)化水平，努力打造一支適應(yīng)醫(yī)教結(jié)合發(fā)展的特教團(tuán)隊(duì)

立足現(xiàn)在、面向未來，我們覺得教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該涵蓋師德的要求、師能的發(fā)展、自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的內(nèi)容。

師德的要求；一是要求我們的教師要誠懇做人，能和諧友善地與人相處，善于團(tuán)結(jié)幫助別人，有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。二是要求教師要富有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待本職工作，有強(qiáng)烈的發(fā)展愿望，對(duì)學(xué)生因材施教、一視同仁、不言放棄，善于并有效地與家長、社會(huì)溝通融合。三是要求我們的教師能正確履行教師職責(zé)，不違背有關(guān)教師職業(yè)操守的相關(guān)要求，有良好的為師師表、舉止。

師能的發(fā)展：一是我們的教師要具有扎實(shí)、靈動(dòng)的教育教學(xué)能力。教學(xué)中要更好地體現(xiàn)師生間的合作互動(dòng)，要善于活化知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。二是我們的教師要發(fā)展成為具有多重專業(yè)素質(zhì)乃至教育資質(zhì)的專業(yè)人才。通過不斷地培訓(xùn)學(xué)習(xí)要具有心理康復(fù)、語言康復(fù)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等多種能力。三是要有較強(qiáng)的班級(jí)管理的能力。四是要有科研探索的能力，不斷增強(qiáng)專業(yè)反省的功能性和指向性。五是要有歸納總結(jié)的能力，積累經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐、類比校正、不斷提高。

無數(shù)遍的重復(fù)和強(qiáng)化是特教教師工作的特點(diǎn)，也是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要因素。培養(yǎng)引導(dǎo)教師體驗(yàn)工作樂趣、感受自身價(jià)值是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)：一是引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)在學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和發(fā)展中感受價(jià)值。二是在學(xué)生生活能力的提高、道德情感的日漸豐富和完善中感受價(jià)值。三是在家長和社會(huì)對(duì)我們工作的認(rèn)同中感受價(jià)值。四是對(duì)學(xué)生付諸真心的關(guān)愛和細(xì)心的呵護(hù)，心靈受到無限的慰藉中享受工作、感受價(jià)值。

五、拓展辦學(xué)規(guī)模，加強(qiáng)學(xué)前教育早期干預(yù)和后義務(wù)教育階段的生存能力培養(yǎng)

首先，拓展辦學(xué)規(guī)模，提供學(xué)生康復(fù)、生活能力、生存能力的相關(guān)設(shè)施，建設(shè)一個(gè)處處為學(xué)生能力發(fā)展奠基的綠色校園。其次，借鑒普通幼兒園的模式，結(jié)合特殊孩子的特點(diǎn)完善特殊學(xué)校學(xué)前教育，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，配置合理的學(xué)前師資隊(duì)伍。通過家校合作，實(shí)現(xiàn)特殊孩子早期康復(fù)教育。第三，不斷探索職業(yè)教育的發(fā)展模式和空間，通過職業(yè)技能培訓(xùn)和手工操作、編制等特長的能力鍛煉，努力為孩子創(chuàng)設(shè)安全可靠的實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)前景。

學(xué)習(xí)促進(jìn)提高、思考促進(jìn)完善，就發(fā)展而言，我們更加清楚地知道創(chuàng)新與堅(jiān)守是特教人永遠(yuǎn)的主旋律。