個人簡介

馬江元，男，生于1978年11月，甘肅省通渭縣人，小學高級教師，現(xiàn)為通渭縣教體局兼職督學，從事中小學督導工作10余年。

心得體會

建立教育教學質量監(jiān)測機制和開展經常性隨機督導的工作研究

——省級督學培訓工作心得體會

依據(jù)《國家教育督導條例》、《國家中小學校責任督學掛牌督導辦法》和有關教育法律法規(guī)和國家教育方針政策，為進一步發(fā)揮督導職能，學校規(guī)范辦學行為，實施素質教育，促進學生全面發(fā)展，建立全縣義務教育階段學區(qū)（校）教育教學質量監(jiān)測機制，并開展經常性隨機督導進行探討研究。

一、工作目標：

通過與片區(qū)、責任學校“零距離”接觸，堅持貫徹落實法律法規(guī)要嚴、訪察詢要嚴、自我要求要嚴的“三嚴”和了解情況要實、意見反饋要實、整改措施要實的“三實”督導工作作風，確立讓每一所學校都有進步的督導理念和為學校發(fā)展需求服務督導宗旨，履行監(jiān)督、檢查、評估、指導工作職責，開展教育教學質量監(jiān)測和評估，引導學校全面貫徹落實國家的教育方針和政策，推動學校落實課程計劃，提高課程領導力和執(zhí)行力，遵循教育教學規(guī)律，積極實施素質教育，促進學生全面發(fā)展，提高教育教學質量。

二、督導內容：

1. 學校發(fā)展規(guī)劃、計劃制度、活動安排，周、月活動主題確立。

2.常規(guī)教學開展，集體備課二次復備完善、獨立備課開展、教案撰寫、作業(yè)教案查閱管理（計劃、教材和學生分析、進度）。

3.教案、作業(yè)查閱（精細、格式、拓展訓練有效性、教學反思），考試檢測與成績分析。課程開設及作息時間安排調整。

4.學校一日常規(guī)巡視（晨讀、按課表上課、大課間活動、課外活動、下午及晚自習輔導）。

5.課堂觀察（查教案、課件、導學案），按年級、科目、教學進度隨機檢測。

6. 社團活動組建，活動開展及質量和水平，觀摩實驗課程開設。

7. 標準化學校建設功能室創(chuàng)設及文化氛圍營造，后勤保障、經費管理。

8. 校園文化整體建設及班級環(huán)境布置。

9. 中考備考、小升初備考、“三校生”備考。

10. 校內外寄宿生管理及安全隱患排查，食堂營運監(jiān)管。

三、方式與原則：

1.方式

①經常性隨機督導。按照階段性工作重點，督導工作安排，緊急和帶有時限特點的重大問題，學校常規(guī)工作開展等情況進行經常性隨機督導，了解情況，聽取意見，發(fā)現(xiàn)問題，整改提高，回訪跟進。

一是片區(qū)責任領導每學期對片區(qū)學校進行兩次以上隨機督導，隨機督導和督導回訪相結合。

二是掛牌責任督學，每學期對責任學校開展兩次隨機督導。

三是專職督學經常性隨機督導。

②開展教學質量檢測。通過聽取校長匯報介紹、個別訪談、召開座談會、聽課、參加活動、查閱資料、隨機檢測，監(jiān)測和評估學科和學校整體教育教學質量，有針對性地指導薄弱學校和部分學校薄弱學科，加強學科教學研究和教育教學管理，提高教育教學質量。

2.原則

堅持以促進學校規(guī)范辦學行為，全面實施素質教育原則。

堅持依法依規(guī)，嚴格標準和程序的原則。

堅持監(jiān)督與指導并重原則。

堅持實事求是、客觀公正的原則。

四、方法與要求：

1.資料查閱。督導內容中的1、2、3項所涉及的學校規(guī)劃、計劃、校務管理、德育管理、教學管理、后勤保障、教師管理、財務管理、安全管理等方面的規(guī)章制度和有關工作的會議記錄、活動安排、活動記錄、學生學籍檔案、學生作業(yè)、教師教案、財務賬目等過程性資料按照隨機性督導任務和目標，確定必看、粗看、略看、細看內容，把握輕重緩急，按照綱舉目張的辦法，建立起各類檔案資料之間的有機聯(lián)系，形成立體網絡，研判學校計劃的統(tǒng)攝性，教學管理工作的精細度，教研工作的助推作用，課堂教學的有效性，教師管理的規(guī)范性，財務工作的合理性。作業(yè)教案查閱既查作業(yè)布置的量和批閱的次數(shù)，又要查作業(yè)布置與批閱的質量和水平，把作業(yè)作為鞏固和應用知識，形成和發(fā)展能力的有效拓展；既查閱撰寫情況，又要查進度、質量，把教案作為提高教師課堂教學設計策略，引導教師組織和開展課堂教學，鞏固練習，加強教學反思，提升教學能力的載體，指導學校完善、細化制度，扎實開展常規(guī)管理，提升課堂教學效果。

2.課堂觀察。課堂觀察是學校教育督導的一個重要環(huán)節(jié)，起點和歸宿點都要指向學生學習的改善，突出教師的“教”和學生的“學”，通過具體的現(xiàn)象、事件、活動及師生的語言、行為、情感等表象，在有限的時間里，觀察師生行為、班級環(huán)境，透過現(xiàn)象，由表及里，總結歸納教師教學策略，教學設計與組織的科學性和有效性，提出教師改進課堂教學組織與設計的措施，提升課堂教學效果。

3.校園巡視。對教學樓、辦公樓及教學用房、門衛(wèi)警務室、監(jiān)控設施、實驗室、儀器庫、旗桿、旗臺、體育器材及場地、學生宿舍、食堂、供水設施、圍墻、廁所、項目建設施工區(qū)及校園周邊安全進行實地巡查，對學校安全情況、電路、供暖進行大排查，注重了解管理、使用、安全和衛(wèi)生情況，及時排除安全隱患，杜絕學校發(fā)生安全事故。

4.隨機檢測。文科按照年級、學科和進度檢測字、詞掌握與運用，古詩背誦與默寫，理科檢測定理、法則理解與運用，推理與演算；體育測運動技能和耐力、速度、彈跳，音樂測本學期已學或上學期歌曲演唱節(jié)奏、旋律與音高；美術測基礎線描和素描，實驗教學看學生實際操作。按照檢測結果初步得出學校學科課堂教學效果，結合小學五年級、初中八年級、高中一二年級固定檢測，小升初、中考、高考，將學生成績對應到年級、學科、教師個人，對教學質量差的教師進行警示教育，提出提升課堂教學效果改進措施，要求學校改進和加強教學管理。

5.參加活動。一是參加教研活動，責任督學每學期至少應參加一次學校開展的集體備課、教材分析會、聽評課、公開課、校本培訓、質量分析會、課題研究、成果展示等教學教研活動，隨機督導專職督學按活動開展隨機參加，了解學校在執(zhí)行課程計劃、常規(guī)教學管理及教師研培模式構建、教研文化創(chuàng)建方面的教學工作情況，指導學校按照“外聯(lián)內引、強化自修”的原則，通過走出去、請進來、外出觀摩、縣內競賽、“一師一優(yōu)課,一課一名師”、校長能力提升網絡培訓、薪火網研、中小學教師信息技術能力培訓等途徑，促進教師專業(yè)成長。

二是參加學校文化活動，參加學校師德教育活動、學生社團活動、家校合作活動、藝術體育活動、重大節(jié)慶活動等專題教育活動和升旗儀式、課間操、主題班會、社會實踐等常規(guī)教育活動，了解學校德育工作、師德建設、校園文化建設、學校辦學特色建設等教育工作情況，指導學校加強德育工作，培養(yǎng)學生良好行為習慣，做到立德、啟智、強體和增藝。

6. 悉心指導。圍繞學校辦學思想、發(fā)展計劃、年度工作計劃、制度建設、重點工作落實、標準化學校建設工作悉心指導，做到在協(xié)商中疏導，在服務中引導，在落實中指導。

特別要加強對學校標準化建設工作開展的指導：一是指導按照縣上、縣局工作安排和開展，成立學區(qū)（校）迎評工作機構，制訂方案，分工工作，全員參與，責任到人，按進程開展檔案建設、功能室設置和布局、裝備配備、場地和硬件建設，人員和師資配備、校園文化創(chuàng)設等工作。二是指導學校挖掘辦學潛能，創(chuàng)設功能室。規(guī)模較小學校通過圖書、閱覽一室兩用、實驗、儀器一室兩用或一室多用的辦法創(chuàng)設功能室，通過圖書、音、體、美、小學數(shù)學教具、科學儀器進班級、進課堂等方式，提高使用率。規(guī)模較大學校要通過各種辦法盡可能地創(chuàng)設各種功能室，對各類器材整理歸類、科學擺放，要安排一定資金，用于音、體、美器材購置。三是指導學校合理優(yōu)化、科學布局?？茖W規(guī)劃和分布普通學科教學與音、體、美、實驗、興趣小組開展功能區(qū)和功能室，按照功能區(qū)和功能室特點和作用進行布置、美化，增強文化氣息，營造文化氛圍，發(fā)揮育人功能。四是指導學校以強體和增藝為目標，按照學校師資、裝備、學生年齡和認識規(guī)律，建立方案，安排教師，定期開展大課間和課外興趣小組活動，提高學生參與面，形成一定規(guī)模和層次，使每個學生有特長，每個學生有活動，豐富校園文化生活，讓學校唱出歌聲，開展運動，散發(fā)活力。五是指導學校整體創(chuàng)設校園文化，濃厚文化氛圍，要以“校訓”和“三風”為統(tǒng)領，整體設計校園文化建設方案，以“教風”規(guī)范教師言談舉止、開展教育教學、形成凝聚力，共謀學校發(fā)展。以“學風”規(guī)范學生學習生活，發(fā)展學生特長。以“校風”為抓手，通過創(chuàng)設學校特色，實現(xiàn)特色學校創(chuàng)建。六是指導學校加強標準化學校檔案建設，按照檔案建設目錄、格式和范例，對照標準化學校建設40條，責任到人，逐條完善，做到目錄清楚，內容詳實，邏輯關聯(lián)性強。

7. 提出建議。對學校發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、民主管理與校務公開、教育教學改革、校園文化建設、功能室建設管理等使用、重點工作安排、重大活動設計、職務評聘、評優(yōu)選先提出合理的意見和建議。

8. 推介典型。指導和幫助學校在辦學思想和規(guī)范辦學行為、教育教學管理、辦學成效、自主發(fā)展等方面的梳理總結經驗和辦學特色，提煉升華，形成具有典型性和引領性特色案例，在全縣乃至更大范圍內推介，激勵學校創(chuàng)新發(fā)展。

9.督導訪談。隨時與校長、教師、員工、家長、學生以及社會人士進行交流，召開教師、學生或家長座談會，養(yǎng)成敏銳觀察力、分析判斷力、歸納推理能力和概括總結能力，了解學校管理、教學和學生學習、生活情況。

10. 提交報告。經常隨機性督導工作，以學區(qū)或學校為單位，形成督導報告，報告簡明扼要，提綱挈領說明督導任務、過程和完成情況，總結學校工作的主要成績和經驗做法，明確指出存在的問題和不足，提出整改意見和建議。