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個人簡介

高振斌，男，漢族，1977年7月生，甘肅隴西人，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任隴西縣首陽學(xué)區(qū)副校長、掛牌督學(xué)。

1997年7月畢業(yè)于隴西師范學(xué)校，1997年8月參加工作，曾擔(dān)任過學(xué)校教研組長、教務(wù)主任等職務(wù)。2001年推行課改以來，承擔(dān)實驗教學(xué)工作，積極嘗試新教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2006年在學(xué)區(qū)從事教研教改和職改工作，2013年任首陽學(xué)區(qū)副校長，同時被縣教體局聘任為掛牌督學(xué)。

工作期間，5次獲得縣級優(yōu)質(zhì)課表彰；2000年和2013年受到縣委縣政府優(yōu)秀教育工作者的表彰；2001年、2005年和2014年分別評委縣級骨干教師、市級第三屆青年教學(xué)能手、市級骨干教師和學(xué)科帶頭人；2013年教育部“國培計劃（2013）”-示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目優(yōu)秀學(xué)員、2016年“全省督學(xué)能力提升培訓(xùn)”優(yōu)秀學(xué)員；撰寫的論文多次在省級刊物上發(fā)表，并獲得省級優(yōu)秀論文二、三等獎。

培訓(xùn)心得

督導(dǎo)職能再發(fā)揮  辦學(xué)水平再提升
——全省第一期督學(xué)能力提升集中面授學(xué)習(xí)報告

為了進(jìn)一步加強(qiáng)全省教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)，提高督學(xué)的綜合素質(zhì)和能力，甘肅省教育廳組織實施“甘肅省督學(xué)能力提升三年行動計劃”培訓(xùn)。我有幸參加了為期一年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，特別是在2016年4月11日-16日的集中面授培訓(xùn)中，本人獲益匪淺，感受頗深，對自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的提高都有很大幫助，同時也增強(qiáng)了我對督導(dǎo)工作的信心和責(zé)任感?，F(xiàn)就此次培訓(xùn)后的思與行匯報如下：

一、在聆聽和交流中感悟

本次培訓(xùn)中，第一板塊主要聆聽了國家督學(xué)及上海市人民政府督導(dǎo)室楊國順主任的《國內(nèi)督導(dǎo)的形式和任務(wù)》、北京市人民政府督學(xué)鄭曉東專家的《督導(dǎo)工作的重點和難點》、上海市格致中學(xué)張志敏校長的《基于創(chuàng)新能力提升的學(xué)校持續(xù)變革》、湖南省芷江縣教育局黨委舒琦書記的《湖南省督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)和督學(xué)隊伍建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)+督導(dǎo)經(jīng)驗與案例》、河南省鄭州市政府督導(dǎo)室劉維麗主任的《督導(dǎo)與學(xué)校治理現(xiàn)代化》、甘肅省人民政府督學(xué)涂勝榮主任的《提升自身教育素養(yǎng)、努力做研究型督學(xué)》和省督學(xué)雷專平主任的《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估指標(biāo)解讀及相關(guān)迎評準(zhǔn)備》等報告。專家們高屋建瓴的政策解讀、嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度、改革創(chuàng)新的工作舉措，包括了國家督導(dǎo)方面的政策、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)解讀、督導(dǎo)發(fā)展形勢任務(wù)、教育督導(dǎo)理論與評價方法、教育督導(dǎo)的典型案例和經(jīng)驗分享以及督學(xué)隊伍專業(yè)化發(fā)展等諸多內(nèi)容，都給我們很大的啟發(fā)，為我們督學(xué)提供了很多有價值、有意義的信息，明確了督學(xué)的職責(zé)和督導(dǎo)的方法，極大的開闊了視野，鼓舞了工作的信心，增強(qiáng)了工作責(zé)任感。培訓(xùn)第二板塊主要是和專家們面對面交流、分組答疑指導(dǎo)、聽取了來自各縣區(qū)一線督學(xué)、兼職督學(xué)和掛牌督學(xué)們的典型發(fā)言和互動交流。他們的交流接地氣，有經(jīng)驗交流、有案例分享、有困惑研討，實現(xiàn)了不同縣域間的督導(dǎo)資源共享。這次培訓(xùn)體現(xiàn)了政策性、指導(dǎo)性、互動性、借鑒性、可操作性和實效性的有機(jī)統(tǒng)一。

二、在成績和困惑中思考

近幾年來，首陽學(xué)區(qū)在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮縣教體局“三級聯(lián)動”的督導(dǎo)機(jī)制，本著“談經(jīng)驗，找問題，提建議，抓整改”的督導(dǎo)原則，每學(xué)期對各學(xué)校進(jìn)行3-5次的綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和隨機(jī)督導(dǎo)，主要通過查看校園、隨機(jī)聽課、查閱資料、召開座談會和書面反饋等方式，全面了解學(xué)校管理、教育教學(xué)常規(guī)、素質(zhì)教育推行、辦學(xué)條件改善和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工作，每次督導(dǎo)重點在發(fā)現(xiàn)一些實際問題，對發(fā)現(xiàn)的問題提出明確的整改意見和建議，督促各學(xué)校整改落實到位。也取得了一些成效：

（一）在督導(dǎo)中強(qiáng)化管理。在近幾年的督導(dǎo)過程中，針對各學(xué)校管理制度不健全、不切合實際、操作性不強(qiáng)等情況，及時提出整改意見和建議，不斷修改完善，先后出臺了《首陽學(xué)區(qū)安全管理工作實施意見》、《首陽學(xué)區(qū)關(guān)于開展師德師風(fēng)工作的實施意見》、《首陽學(xué)區(qū)關(guān)于落實教師請假制度的實施意見》、《首陽學(xué)區(qū)關(guān)于嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生的有關(guān)規(guī)定》、《首陽學(xué)區(qū)財務(wù)管理工作實施意見》、《首陽學(xué)區(qū)教師績效考核實施意見》、《首陽學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)實施細(xì)則》、《首陽學(xué)區(qū)廣泛開展讀書活動實施細(xì)則》等制度，各學(xué)校依據(jù)學(xué)區(qū)制度，結(jié)合自身實際制定了切實可行的各類制度，并督促抓好落實，堅持依法執(zhí)教，從嚴(yán)治教，既規(guī)范了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理行為，又規(guī)范了教師的從教行為，“三風(fēng)”建設(shè)得到較大轉(zhuǎn)變。

（二）在督導(dǎo)中夯實常規(guī)。由于督導(dǎo)體制等因素的制約，目前我們督學(xué)的主要職責(zé)是以“督學(xué)”為主，因此，教學(xué)常規(guī)的落實是督導(dǎo)的重點。教學(xué)常規(guī)是指在長期教學(xué)實踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學(xué)規(guī)范和要求，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證，他貴在姓“常”，要經(jīng)常性的去督導(dǎo)、整改、完善、落實，只有不折不扣抓細(xì)、抓實教學(xué)常規(guī)工作中的重要環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)工作，才能有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在督導(dǎo)過程中，我們以導(dǎo)學(xué)案備寫和課堂為抓手，引導(dǎo)教師做到“十要”，力求體現(xiàn)教案的實用性和課堂的高效性。即：課前要預(yù)習(xí)、目標(biāo)要具體、設(shè)計要科學(xué)、重點要突出、難點要突破、導(dǎo)學(xué)要結(jié)合、方法要多樣、訓(xùn)練要到位、資源要整合、評價要多元、反思要深刻。通過幾年的督導(dǎo)嘗試，教育教學(xué)常規(guī)呈現(xiàn)出規(guī)范、有效的發(fā)展態(tài)勢。

（三）在督導(dǎo)中提升素質(zhì)。質(zhì)量要提高，教師是關(guān)鍵。在平時的督導(dǎo)過程中，我們把教師隊伍建設(shè)放在重要位置，要求校長要抓好學(xué)校內(nèi)部教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，廣泛開展教學(xué)專題研討、現(xiàn)代教學(xué)資源應(yīng)用培訓(xùn)、教師基本功比武、導(dǎo)學(xué)案評比、課堂教學(xué)賽課、讀書活動、校際間交流互動等多層次的教研活動，為教師提供平臺參加省市縣各類集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，鼓勵教師積極參加業(yè)務(wù)自修，提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力水平。對學(xué)校開展的專項活動，掛牌督學(xué)都要深入到學(xué)校幫助和指導(dǎo)活動，重點是以解決存在的問題和困難為突破口，談問題、找原因、尋對策，集思廣益，追求活動的實效性。

（四）在督導(dǎo)中落實工作。每次督導(dǎo)都要撰寫督導(dǎo)評價記錄表或督導(dǎo)報告，肯定主要做法和成績、找出實際存在的問題和困難、提出合理的意見和建議，并實行“回頭看”，主要跟蹤學(xué)校對上次督導(dǎo)中的問題整改落實情況。特別是在惠民政策的落實中，督促各學(xué)校要全面落實義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策，及時足額下?lián)芰x務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費，要求學(xué)區(qū)學(xué)校辦事人員及時辦理相關(guān)手續(xù)，足額發(fā)放寄宿生補(bǔ)助、精準(zhǔn)扶貧建檔立卡戶幼兒保教費、中職學(xué)校家庭困難學(xué)生助學(xué)金等惠民資金，讓受助學(xué)生和家長滿意。

（五）在督導(dǎo)中提高質(zhì)量。通過“三級聯(lián)動”的督導(dǎo)機(jī)制和掛牌督學(xué)的深入督導(dǎo)，做到了綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和隨機(jī)督導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校管理走向規(guī)范化、校容校貌整潔化、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化、教師隊伍整體提升、學(xué)生全面發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2009年以來，首陽教育教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升，其中2009年小學(xué)畢業(yè)班檢測名列全縣第八，首次進(jìn)入全縣前10名，2010年和2011年名列全縣第三，2012年三科合格率位居全縣第一，2013年、2014年2015年小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量綜合排名全縣第12名、9名和11名；2015年中考由原來的中后位置提升到了全縣第11名。

盡管在督導(dǎo)工作中取得了一定的成績，但結(jié)合此次培訓(xùn)與實際，還是存在一些不容忽視的問題與思考：

1.督導(dǎo)體制不夠健全。通過此次培訓(xùn)，感覺到我們的督導(dǎo)機(jī)制還不夠健全，督導(dǎo)方式單一，督學(xué)隊伍薄弱，都是一些“退居二線”的校長，并且都是兼職督學(xué)，督學(xué)專業(yè)化素養(yǎng)不高，觀念理念不夠新，督導(dǎo)方法不夠科學(xué)。還需要在組織機(jī)構(gòu)和人員配置、督導(dǎo)模式和長效的督導(dǎo)體系建設(shè)上進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。

2.督導(dǎo)經(jīng)費加大投入。此次培訓(xùn)中，了解到其他各省市縣都有專門的教育督導(dǎo)經(jīng)費，為督導(dǎo)提供了有力保障。從督導(dǎo)中看到，部分學(xué)校的辦學(xué)水平不高，特別是在硬件建設(shè)和資源配置上與當(dāng)前教育的均衡發(fā)展還有一定的差距，需進(jìn)一步加大教育督導(dǎo)投入，真正意義上實現(xiàn)教育的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展。

3.督學(xué)職能發(fā)揮不到位。督學(xué)的職責(zé)主要是指督政、督學(xué)和評估檢測，而我們目前主要是以督學(xué)為主。還需進(jìn)一步健全督導(dǎo)體制和強(qiáng)化隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮督導(dǎo)職能，提高督導(dǎo)效益。

4.督導(dǎo)效益不夠明顯。督學(xué)的特點與職能是服務(wù)、引導(dǎo)、促進(jìn)、推動學(xué)校發(fā)展。由于督學(xué)專業(yè)化水平相對不，督導(dǎo)方式單一和方法不夠科學(xué)等原因，督導(dǎo)質(zhì)量還是不高，與現(xiàn)代化的督導(dǎo)評估辦法和要求還有很大的差距。

5.督導(dǎo)氛圍不夠濃厚。社會和學(xué)校對督學(xué)的職能和作用比較模糊，支持力和效應(yīng)力不強(qiáng)，給督導(dǎo)帶來一些困惑和困難，整體督學(xué)氛圍不濃厚。

三、在規(guī)范與提升中行動

1.督導(dǎo)機(jī)制進(jìn)一步健全。在充分發(fā)揮全縣“三級聯(lián)動”的督導(dǎo)機(jī)制的前提下，應(yīng)建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)室、成立督導(dǎo)委員會、設(shè)置督學(xué)責(zé)任區(qū)、充實督導(dǎo)隊伍、建立科學(xué)的督導(dǎo)體系和創(chuàng)新督導(dǎo)方法，全面發(fā)揮督導(dǎo)職能，逐步嘗試“管辦評”分離。

2.督學(xué)隊伍要進(jìn)一步強(qiáng)化。“打鐵還需自身硬”，一流的業(yè)績需要一流的團(tuán)隊來創(chuàng)造。要繼續(xù)抓好督學(xué)隊伍建設(shè)，選拔部分業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師充實到督導(dǎo)隊伍行列，加大督導(dǎo)隊伍的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)力度，全面提高督學(xué)專業(yè)化素養(yǎng)，進(jìn)一步提高督學(xué)的協(xié)調(diào)能力、監(jiān)督能力、評價能力和指導(dǎo)能力。

3.督導(dǎo)效益要進(jìn)一步彰顯。建立健全各項督導(dǎo)制度。如督學(xué)隊伍管理制度、督導(dǎo)評價制度和問責(zé)獎勵制度等，強(qiáng)化督學(xué)責(zé)任意識，做到督政、督學(xué)與評估檢測的結(jié)合，綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和隨機(jī)督導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，從督導(dǎo)中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)，逐步走向科學(xué)、健康、可持續(xù)和特色發(fā)展之路。

4.督導(dǎo)氛圍要進(jìn)一步提升。協(xié)調(diào)各方力量，做好大力宣傳，發(fā)揮好督學(xué)在實際工作中的重要作用，樹立督導(dǎo)工作中的典型事例和做法，實現(xiàn)區(qū)域共享，形成家庭、社會和學(xué)校“三位一體”的重視教育和支持教育的良好督導(dǎo)氛圍。

5.督導(dǎo)資料要進(jìn)一步完善。結(jié)合義務(wù)教育均衡發(fā)展的契機(jī)，規(guī)范督導(dǎo)過程性資料的搜集與整理，每次督導(dǎo)中要留下軌跡，規(guī)范填寫督導(dǎo)記錄表、下發(fā)或上報督導(dǎo)報告，努力創(chuàng)編學(xué)區(qū)督導(dǎo)資料匯編。

總之，學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)、質(zhì)量的全面提升，是我們督導(dǎo)工作的永恒主題，在今后工作中，我們要繼續(xù)為學(xué)校和師生的發(fā)展作好長遠(yuǎn)規(guī)劃，為特色辦學(xué)繪好新藍(lán)圖，在督導(dǎo)工作中出實招、見實效，真正為首陽教育交一份滿意的答卷。

以上僅為此次培訓(xùn)中的個人感悟與思考，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正！