一、新時期高校90后學生黨員干部主要特征

高校學生黨員干部作為教師的助手和橋梁，在工作中與普通同學相比具有他們所不能擁有的權(quán)力和義務。

(1)工作形式獨立:高校是大學生鍛煉能力的展臺，作為學生黨員干部開展工作不再全部依賴教師的指令，而是根據(jù)多數(shù)同學意見和心聲、站在客觀立場、獨立自主地組織籌備策劃的開展工作,甚至有時還會承擔疏通普通同學思想教育工作。
(2)工作內(nèi)容相聯(lián):高校學生黨員干部工作的一個重心就是上傳下達，做好教師與學生的溝通。因為對于普通學生來說，學生黨員干部也是他們中的一員，有著相同的層次、愛好、觀念,能夠第一時間了解并掌握大學生的思想動態(tài)；對于教育管理者來說,學生黨員干部能較快領悟并接受他們的管理思路和管理方法,容易達成共識并將精神傳達給同學。

(3)實踐效果突出:學生黨員干部工作的對象是擁有推陳創(chuàng)新、思想活躍、情感豐富特點的大學生們,這使學生黨員干部的工作不僅僅具有事務性更要具有藝術性。 想要成為優(yōu)秀的學生黨員干部，既要有很強的工作能力，學會看人用人、學會協(xié)調(diào)與溝通、學會鼓勵與表達、學會組織與籌劃，同時還有學習教育學、心理學等相關知識作為理論素養(yǎng)，這樣才能在工作中突出實踐性。

(4)表率力量強大: 高校學生黨員干部是學生中的佼佼者，多數(shù)是民主選舉產(chǎn)生的。他們思想進步、成績優(yōu)異、品質(zhì)良好，具有為同學服務的意識，這使他們大學生當中威信感十足，成為榜樣的力量。同時，他們能帶動群體風氣向上，是學校創(chuàng)造優(yōu)良學風校風的良好帶頭人。

二、新時期高校90后學生黨員干部中存在的問題

1.重實踐輕理論。90后大學生黨員干部活潑好動，熱情洋溢。由于性格特征各高校學生黨員干部也熱衷于組織或參加外在張力強的實踐性文體活動,如各類文藝演出、演講比賽、辯論賽、各式球賽、社會實踐等,但對充滿專業(yè)知識和技能的學術型理論學習活動的興趣則不濃,這樣導致他們在工作中不注重文字的積累與運用,書面文字能力差，行文不規(guī)范，撰寫策劃、報道、總結(jié)的水平不夠，與外界溝通時缺乏理論素養(yǎng)與內(nèi)涵。

2.學習與工作處理不當。對于高校學生黨員干部來說，通過工作鍛煉自身的能力與素質(zhì)是成為學生黨員干部的一個因素，但不能因此忽視學習，對于學生來說，學習永遠是天職。然而，各高校品學兼優(yōu)的學生黨員干部人數(shù)不多。有些學生黨員干部以工作忙、事情多為借口曠課缺課；有些學生黨員干部則因過度關注工作而導致上課精力無法集中；一小部分學生黨員干部則怕耽誤學習在其位不謀其政，撒手不管把工作都扔給干事負責，這些處理方式都不利于學生黨員干部的整體成長。

3.缺乏組織觀念導致作風硬派。學生黨員干部的工作雖然具有一定的獨立性，但其作為高校教育管理的一個小分支，學生黨員干部必須在相關教師的指導與監(jiān)督下實施工作。然而有些學生黨員干部缺乏組織觀念，不服從組織任命原則，功利心重，在工作中不請示、不匯報，作風硬派，有的甚至以權(quán)謀私。只看重學生黨員干部身份帶給自己的利益和光環(huán)，而把為老師和同學服務的工作宗旨放置一旁，喪失了最初稱為學生黨員干部的初衷。

4.自身責任感缺乏導致威信缺失。對于普通大學生而言，學生黨員干部承擔更多的責任和義務，所以是否具有責任感是高校學生黨員干部做好工作的基礎。但90后大學生本身就是缺乏責任感的一代，作為他們中的一分子的有些學生黨員干部自我管理和控制能力差，工作責任心薄弱，求速度不求質(zhì)量，華而不實，對教師來說不能如實反映學生真正的心聲和問題，對學生來說不能認真?zhèn)鬟_學校與老師的方針政策和思路方法，從而造成教師和同學的雙不滿，導致學生黨員干部自身威信缺失。

三、新時期高校90后學生黨員干部培養(yǎng)方法研究

(一)運用符合高校特色的客觀合理的學生黨員干部選撥制度

選擇高素質(zhì)的大學生進入學生黨員干部隊伍是高校教育管理者應該注意和重視的問題。因此，在學生黨員干部選撥制度方面各高校要運用符合自己學校特色的客觀合理的選拔制度。首先，學生黨員干部選拔一定要面向全體學生開展，破除有些教師和學生黨員干部憑利益和私人感情指定學生黨員干部的不良現(xiàn)象，選拔制度要包括個人申請、班級推薦、競職演說、導師審查、組織部審核等程序，整個選拔過程要公開、公平、公正，結(jié)果要公示；其次，學生黨員干部選拔力爭一次選準，不益半路更替。為了防止名不副實現(xiàn)象，進行選拔前可以先通過審查競選者的檔案掌握基本信息，把參選者的學習成績、工作熱情、服務意識、個人素質(zhì)等因素配成不同的權(quán)重比例根據(jù)不同崗位的需求來衡量，新加入的學生黨員干部往往熱情高漲、主動性強，即使遇到困難也能百折不撓的去解決，這樣保質(zhì)保量的工作熱情和能力能營造整個學生工作的氛圍。

(二)全面提升學生黨員干部的整體能力和自身素質(zhì)

作為學生黨員干部，在工作中全面提升整理能力和自身素質(zhì)是至關重要的。教師作為學生黨員干部的培養(yǎng)者，要在工作中注重鍛煉、激發(fā)學生的組織協(xié)調(diào)能力、自主創(chuàng)新能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力。這些能力是每個學生黨員干部在學校組織活動甚至是將來步入社會需要具備的基本素質(zhì)，最能體現(xiàn)他們的工作成績。所以教師在布置工作時，應該僅向?qū)W生黨員干部布置目的和要求，而把具體工作的思考和實施過程交給學生黨員干部自己去思索，需要幫助時提供支持，對有新的觀念和方法的學生黨員干部給予鼓勵，逐步開發(fā)學生黨員干部隊伍的潛能。同時，作為學生黨員干部要注意加強文明修養(yǎng)。學生黨員干部是服務者不是權(quán)益者，在工作中無論是對教師還是同學都要謙虛、寬容、大度，這樣才能得到老師和同學的喜歡和尊重，才能更高效的保證工作質(zhì)量。

(三)多角度實施科學合理的考核激勵機制

制度作為大眾共同遵守的辦事規(guī)則和行為準則,對當事者起到規(guī)范和監(jiān)督的作用。高校學生黨員干部培養(yǎng)中既要建立客觀合理的選報制度還有配套設立科學合理的考核激勵機制。為保持和提高學生黨員干部保持高漲的工作熱情、工作業(yè)績，考核激勵中可以把精神獎勵和物質(zhì)獎勵結(jié)合起來，以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。具體操作中，既要有學生黨員干部自我評價、學生黨員干部互評、輔導員評定、組織部審核四項人為指標相結(jié)合的考核制度，又要有平時考核與期末考核相結(jié)合的定量考核制度?？己酥懈鶕?jù)權(quán)重比例量化打分，對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)異的學生黨員干部給予精神和物質(zhì)鼓勵，對沒有進步的學生黨員干部給予指導幫助，對不適合做學生黨員干部的人員可以選擇勸退，這樣保持學生黨員干部隊伍的穩(wěn)定性，利于培養(yǎng)。

(四)尋求高效工作方法，增大學生黨員干部培養(yǎng)力度

《老子》中有這樣一句話：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。”對于高校學生黨員干部培養(yǎng)工作來說，高校教育管理者對學生黨員干部更應做到授之以漁。在定期召開的學生黨員干部工作例會上,教師應該只用小部分的時間來交代日常工作，多與學生黨員干部溝通交換自己的工作經(jīng)驗和方法，站在學生黨員干部的立場幫他們分析、回顧以往工作中存在的問題。90后的大學生們每天都生活在qq、微信、校內(nèi)網(wǎng)絡的虛幻生活上，他們?nèi)鄙佻F(xiàn)實的經(jīng)驗和經(jīng)歷，教師平時工作中應時時把自己的人生經(jīng)驗與90后的學生黨員干部共享，少布置，多引導，弱固化，強開發(fā)，讓他們逐步完善思維、思考問題能全方位、多角度的去尋找解決問題的答案。

(五)完善學生黨員干部隊伍建設，保障學生黨員干部培養(yǎng)質(zhì)量

高校學生黨員干部是開展校園文化建設的主要力量，擁有一支素質(zhì)過硬、能力突出的學生黨員干部團隊是高校學生管理工作高效率的源泉。因而，完善學生黨員干部隊伍建設、保障學生黨員干部培養(yǎng)質(zhì)量是新時期高校學生管理工作的主課題。首先，合理設置干部崗位并嚴格客觀進行選拔，選拔后加強對新入骨干的觀察與培養(yǎng),做好各崗位人才儲備,保證學生黨員干部隊伍的梯隊建設；其次，重視學生黨員干部隊伍中黨員的作用。學生黨員干部中的黨員既有學生黨員干部的身份又有黨員的意識，其政治覺悟、理論水平、工作積極性和主動性較非黨員學生黨員干部要飽滿，能在工作中起到先鋒表率作用；第三，因人而異制定培養(yǎng)計劃。學生黨員干部中也類型多樣，有成績好、能力強、熱情高的,也有能力強、熱情高但成績一般的,更有成績好、能力強、積極主動性差,我們要根據(jù)不同類型學生的特點充分挖掘個體所長,培養(yǎng)不同骨干型學生黨員干部；第四，團結(jié)合作、相互支持。高校學生黨員干部隊伍是個整體不是個體，組織活動時所有相關部門學生黨員干部要互相合作，整合資源，增強協(xié)作意識,創(chuàng)建一支氣勢恢宏的學生黨員干部隊伍。