職業(yè)院校德育工作是關(guān)系到培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)接班人的大計，學校德育工作，除了學工部門專管，通過一系列活動對學生進行這方面的教育之外，作為教書育人的主體，班主任和科任教師在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x勞動者的過程中具有十分重要的作用。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，而在學校德育工作中，教師個體的思想政治素質(zhì)，則是直接影響受教育的學生在德育方面發(fā)展的關(guān)鍵性的因素，教師要有培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的高度歷史責任感，高尚的共產(chǎn)主義道德情操，認真負責的工作態(tài)度和艱苦奮斗的工作作風，而這些要求則直接體現(xiàn)為老師的政治思想素質(zhì)的高低。

 一、教師自身素質(zhì)現(xiàn)狀分析

 1、年輕教師世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟。年輕教師走出校門時間短，剛剛脫離被管束的環(huán)境;與在校學生年齡差距不大;工作作風不夠嚴謹，缺乏老同志工作認真，堅持原則的態(tài)度;工作壓力大，家庭負擔重。

 2、老教師與青年學生存在代溝。與學生在思維方式，先進理念，追求時尚，運用現(xiàn)代技術(shù)方面存在差距。課堂上只傳授知識，不想了解學生的內(nèi)心世界，缺乏與學生進行交流溝通的環(huán)節(jié)。

 3、教師心理障礙。面對90后職業(yè)學生的特點；缺乏自立、自強、堅強、責任感。沒有規(guī)范自己和約束自己的意識，天真、自由樂觀，不愿接受批評和約束，組織紀律觀念淡漠，不關(guān)心政治，不理解父母的苦心。教師不愿過多管束學生，存在點到為止或放棄的想法，缺少耐心細膩、苦口婆心的教導。

 4、教師自我約束不夠。個別教師沒有正常的作息規(guī)律，不能暗示起床、就餐，甚至經(jīng)常把食品帶到辦公室用餐，弄得滿屋怪味;不講究衛(wèi)生，室內(nèi)和桌面很少清理：室內(nèi)大聲喧嘩，接打手機，隨心所欲，旁若無人：著裝隨意，不夠嚴肅。

 二、教師的言傳身教對學生的影響——名師出高徒

 第一，教師是學生的樣板。教師的言談舉止、穿著打扮、手勢動作無一不是學生效仿的素材，作為職業(yè)學生的學生，正值青春期，有強烈的判斷意識，他們或是欣賞、或是否定，總之，他們十分關(guān)注教師的一舉一動。可能因為教師的服飾吸引他們，或是板書，或是精湛的演講技巧。

 第二，教師在學生心目中是權(quán)利的象征。由于教師掌握著學生的成績、操行評定、評選先進、獎學金發(fā)放等一系列學生關(guān)心的內(nèi)容。因此學生對教師的要求基本上言聽計從，哪怕教師的意見是錯誤的。

 第三，教師的思想觀念和道德水平直接影響學生德育水平。教師總是用陽光、積極、文明的語言列舉問題，學生就會健康成長，心中的積怨會慢慢融化，否則，教師的簡單粗暴，會使學生情緒激動，產(chǎn)生對立情緒。

 三、提高自身素質(zhì)，發(fā)揮教師在德育工作中的作用

 1、針對學生特點因材施教、因才施考

 新形勢下學生德育現(xiàn)狀分析：

 一是學校教育不健全。學校教育是職教學生道德教育的主要渠道，道德教育工作不僅是學校教育的重要組成部分，更是學校教育的核心。但是，學?，F(xiàn)行的思想道德教育工作中。忽視了將思想道德教育的目標貫徹到學校全部課程的教學和各項工作中去，沒有注意滲透到社會的各個領(lǐng)域當中去，缺乏社會實踐，致使對職教學生的道德教育孤軍奮戰(zhàn)，與其他學科的教育彼此獨立，達不到預期的德育綜合目的。

 二是家庭教育存在缺陷。家庭是人生的第一所學校，父母對孩子心理、性格和人格的影響是最直接的。在對待子女的態(tài)度上，有的家長對子女過分寵溺，容易導致孩子滋生任性、驕橫、虛榮的心理和性格：有的家長對子女期望過高，望子成龍、望女成鳳，使孩子不堪重負，容易導致孩子要么性格孤僻、不易和人溝通，要么走上極端：有的家長作風不正，利用手中的權(quán)利索拿卡要、吃喝玩樂、揮霍浪費，子女耳濡目染，久而久之，思想也會受到腐蝕。

 三是社會教育薄弱?，F(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息傳播渠道、形式的多樣化和復雜化，一方面為當代職教學生思想道德教育提供了現(xiàn)代化的手段，新的教育方式和理念。另一方面，我們也應看到有些傳媒和出版商由于利益的驅(qū)使，極力向青少年傳播和兜售充斥暴力和色情的音像制品，甚至反動的印刷制品，也有的商家通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播不良甚至反動的信息，給他們的道德教育提出了更為艱巨的挑戰(zhàn)。教師要研究這些特點，制定教考方案，讓學生找回自信和尊嚴。

 2、利用各種手段創(chuàng)造氛圍、積極引導

 第一、從加強讀書指導入手，學習中華傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是我們傳家寶。然而。在市場經(jīng)濟沖擊下，許多學生對于中華民族的傳統(tǒng)美德、文化精神越來越淡薄，缺乏內(nèi)省之心，自我約束力差，心理承受力不強，更缺乏的是愛心。所以，當前批判地吸收發(fā)揚傳統(tǒng)文化，對加強職教學生教育具有重要意義。為此，我們要在校園里營造一個濃郁的讀書氛圍，開展國學誦讀活動，讓師生親近經(jīng)典書籍，在閱讀中實現(xiàn)與大師對話，使閱讀成為師生的生活，成為生活習慣，感受到讀書的樂趣，對青少年的閱讀放任自由與粗暴干涉都是錯誤。

 第二、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)教育需要家庭、學校與社會緊密結(jié)合計算機互聯(lián)網(wǎng)作為開放式信息傳播和交流工具，是思想道德建設(shè)的新陣地。要加大網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)教育，加大傳統(tǒng)文化教育，使廣大學生對中華優(yōu)秀文化認可，這就要求把家庭教育、學校教育和社會教育積極引導，緊密結(jié)合，形成合力，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)。加強網(wǎng)絡(luò)法制、網(wǎng)絡(luò)教育，需要家長、學校、社會的配合和引導。

 第三、對學生加強心理健康教育。切實減輕學生心理負擔，營造快樂成長的氛圍。要改變當前教育重智力輕感情的傾向，重視學生良好情感、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強心理健康干預。使學生形成快樂的人生理念、生活態(tài)度和健康的心理與心智需求，塑造學生科學健康的生活觀和成才觀。

 3、加強自我約束，琢玉成器修德育才

 在德育工作中，教師要注意把握以下幾點：

 第一，教育內(nèi)容和教育對象需求相適應。安排德育內(nèi)容應從學生發(fā)展需求出發(fā)，貼近他們的實際生活，符合其發(fā)展規(guī)律。青年時期是人思想形成的關(guān)鍵期，也是對客觀世界的認識由感性到理性的過渡期，思想的可塑性和變化都較大，他們需要也希望有人能幫助和指導自己正確認識客觀世界。世界觀、人生觀和價值觀教育是學生健康成長的內(nèi)在需求。

 第二，建立正確的師生關(guān)系。學生是學校教育的主體，只有建立一種平等、互助、合作的師生關(guān)系才能保證其主體地位得以實現(xiàn)。在這種師生關(guān)系基礎(chǔ)上，教育者在教育過程中的作用是指導和幫助。教育者的教育過程是對學生的制造和加工過程。教育實踐要緊密結(jié)合學生的發(fā)展需求，想其所想，急其所急，投其所好，助其成才。

 總之，教師是思想道德建設(shè)主要實施者，要雕玉成器、成才，需要重視和加強自身品德的修養(yǎng)和提高，要把家庭、學校與社會教育緊密結(jié)合，充分利用、挖掘校內(nèi)外各種教育資源，建立德育教育網(wǎng)絡(luò)，多用鮮活通俗的語言，多用學生喜聞樂見的多種形式，寓教于樂，關(guān)心學生，體現(xiàn)人文精神，不斷滿足他們的精神文化需求，努力用先進文化武裝學生，用先進文化塑造名生，進一步增強德育工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。