摘要：教師的專業(yè)化就是要求教師應成為更能勝任教育教學工作、具有普通人所不具備的那種專業(yè)素質的過程。教師專業(yè)發(fā)展要求教師要有終身學習的能力，要根據(jù)社會、經(jīng)濟、科技和教育的發(fā)展，通過各種形式的繼續(xù)教育，不斷更新自己的知識。在這十幾年的教學歷程中，我意識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。下面結合本人的學習經(jīng)驗，從自我發(fā)展方面談談如更好的促進教師專業(yè)化發(fā)展。

我從教近十五年，對教師的理解是:教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。

新一輪基礎教育課程改革要求把教師的職業(yè)看成專業(yè)，教師的專業(yè)化就是要求教師應成為更能勝任教育教學工作、具有普通人所不具備的那種專業(yè)素質的過程。教師的專業(yè)發(fā)展，需要教師既有深厚的學術根底，廣闊的學術視野，追求學術前沿的意識，又需要了解青少年身心發(fā)展的規(guī)律，教什么和怎么教，掌握現(xiàn)代教育技術，同時具有熱愛學生、關心學生和對學生認真負責的品質，成為開發(fā)學生智慧、發(fā)掘學生潛力、激發(fā)學生創(chuàng)造性、培養(yǎng)學生健全人格的導師。教師專業(yè)發(fā)展要求教師要有終身學習的能力，要根據(jù)社會、經(jīng)濟、科技和教育的發(fā)展，通過各種形式的繼續(xù)教育，不斷更新自己的知識。

在這十幾年的教學歷程中，我收獲良多，也讓我意識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。下面結合本人的學習經(jīng)驗談談教師如何促進專業(yè)發(fā)展:

1.營造氛圍，掃除教師專業(yè)發(fā)展的觀念障礙。

通過大力地宣傳，使社會乃至教師本人明確，教師專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型。教師的專業(yè)發(fā)展既包括學科知識的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，教師職業(yè)是不可替代的。從而使教師的專業(yè)化發(fā)展被充分的重視起來，打破人們在觀念層面上的障礙。此外，教師本人明確了教師專業(yè)發(fā)展的意義、內容、要求，有利于教師樹立專業(yè)發(fā)展的理想、制定個人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，自我造就，自我壓力，最后實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。

2.師德建設，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的潛在內因。

大量的教育實踐證明，教師的職業(yè)道德本身就是一種巨大的教育力量，加強教師職業(yè)道德建設，提高教師職業(yè)道德水平，教師熱愛學生、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，這種信念會激勵教師不斷積極地主動地加強自身學習提高，這正是教師專業(yè)化發(fā)展的內因。

3.制度建設，保證教師專業(yè)化發(fā)展的有序推進。

教師隊伍的成長，制度建設是關鍵。當前，國家已經(jīng)著手完善了相關的一些法律法規(guī)制度等，以保障教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位不受到任何外來因素的干擾和侵犯。隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在提高教師生活待遇、保障教師醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等方面也做了很多的努力。在這樣的情況下，學校應鼓勵教師樂觀展望前景，同時，以規(guī)章制度的形式，對教師的專業(yè)發(fā)展提出要求。如教師專業(yè)發(fā)展目標的制定、青年教師的培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展的組織評價、學校校本教研活動的組織等，讓教師的專業(yè)化發(fā)展在學?？茖W的制度管理下分階段、有序地推進。

4.校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要形式。

校本教研是指以學校為基地，以學校內教學實踐中的實際問題為研究內容，以學校管理和教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學行動研究活動?，F(xiàn)階段，在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，校本教研無疑是一種既實用又有效的研究形式。

在校本教研活動中，首先要把教研作為一項制度，加強制度建設。因為它是以單個學校作為研究的主體，以教學實際問題的解決為目標而營造起來的一種教學研究制度。其次，要注重充分發(fā)揮教師的積極主動性，把教學研究和教師的日常教學實踐以及在職學習培訓融為一體，使之成為教師的一種職業(yè)生活方式，以促進教師的專業(yè)發(fā)展；第三，加強對校本教研的專業(yè)引領。專業(yè)引領是校本教研具有較高學術品位的關鍵，是提高教師專業(yè)素質的重要力量。離開了專業(yè)引領，校本教研往往只能是一種低水平的重復運作，研究難以取得突破性的進展，校本教研甚至會出現(xiàn)機械化、形式化和平庸化的危險，對教師的專業(yè)發(fā)展有害無益。

5.發(fā)展性評價，對教師的專業(yè)化發(fā)展起著重要作用。

以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目的的發(fā)展性評價，其主要特點有：目的是促進教師的專業(yè)化發(fā)展和成熟，而不是為了管理和獎懲；注重評價對于教師個人的作用，而不是為了比較和篩選；強調評價的真實性，注意教師工作信息的細致搜集，以準確找出教師的優(yōu)勢和存在的發(fā)展性問題；在周期上比較短，次數(shù)比較多，而不是年終一次；評價往往是和工作同時進行的，而不是在工作過程之外的；發(fā)揮領導、同行、學生在評價中的作用，而不僅僅靠某一方面的人員，等等。它的主要作用是幫助教師改進工作和提高素質。

6.教學上緊密結合新課程標準，提高教學水平

要把新課程標準的理念落實到課堂，在教學中要堅持健康第一的指導思想，促進學生的健康成長，要激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，以學生為中心，重視學生的主體作用，關注學生的個體差異與不同需求，確保每個學生受益。提高教學效果備好課是關鍵，每次課前要寫教案，在課堂中要積極調動學生的學習興趣和熱情，讓學生能積極的參與課堂，課后要進行反思和聽取學生的反饋，在教學中遇到難題要及時向有經(jīng)驗的教師請教。對于新教師，教學要的不是創(chuàng)新，而是模仿，我覺得模仿是提高教學水平的捷徑，在模仿中慢慢摸索并逐步形成自己的風格，再加以創(chuàng)新。但是一味的模仿也是不可取的，因為模仿的都是別人的東西，每個人的教學風格和方式都不同，要找到自己的定位很重要，最初的模仿是為了更快的提高，但提高到一定程度就要進行創(chuàng)新改造，形成自己獨樹一幟的教學風格。

7.認真上好公開課

每一次的公開課都是一次提升的機會，從接到任務到構思教案再到上課，這個過程，對提高教學水平有積極的作用，每一次的公開課讓我受益匪淺，為我積累教學經(jīng)驗奠定了良好的基礎，因此我很樂意上課，并能在每節(jié)課中找到樂趣，同時也能使自己不斷進步，一節(jié)好課誰都能上的好，但如果節(jié)節(jié)都是好課，難度就很大，所以我要不斷地推出新的教案設計，促進教學水平的提高。每一次公開課要想達到好的教學效果，都要提前的做好準備，比如我在每次公開課前，我都會先挑班級來試課，發(fā)現(xiàn)課中的問題，聽取學生的反饋情況，再加以修改，最后上課的時候，就會變的得心應手，效果非常好。

8.虛心向有經(jīng)驗的教師請教

“當局者迷，旁觀者清”，要樂于接受別人的意見與建議，在上課時，你自己是發(fā)現(xiàn)不了問題的，但看課的老師一眼就能看出來，尤其是有經(jīng)驗的教師，他們的意見是很寶貴的，對我們的幫助很大。比如我在各種公開課中，我都會虛心的聽取看課老師的意見，每次試課都主動邀請同行去聽課。在課堂中出現(xiàn)的問題都記錄下來，并進行改正，細致的設計每一個環(huán)節(jié)，充分考慮課堂中運用的語言、手勢、身體姿態(tài)等。此外，寫上課講稿也很重要，把上課的內容通過語言表述出來，經(jīng)過這樣的語言提煉，在課堂中做到語言精練，表達準確。對于學生來說教師的語言精辟、簡練，可以更好的理解動作，并有更多的時間來進行練習。

8.勤于撰寫教學反思

教學反思是對每次課的總結，找到課堂的問題所在，進行糾正，在不斷的改進中得到提高。教學反思對教學實踐及其成敗得失進行反思，有利于教師及時總結自己的教學經(jīng)驗，培養(yǎng)教師學習、研究的意識，促使教師更好地實現(xiàn)教學理論與教學實踐的結合，提高教師的教學能力與水平。寫教學反思不僅可以進一步地促進教師終身學習，還可以激活教師的教學智慧，探索新的教學方法及學生學習方式。

9.要主動的參加科研，積極參加專業(yè)培訓

針對教學中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，使教學與科研緊密結合。作為一線教師最大的優(yōu)勢就是有著豐富的教育教學實踐經(jīng)驗，可以從身邊的教育教學中的一些現(xiàn)象和問題入手，通過查找文獻資料，研究解決教學中的實際問題。這樣的科研不僅不脫離教師的實際工作，而且有利于教育教學的實踐，提高教育教學的質量，可以促進教師進行教育理論的學習，并能將理論與教育教學實踐相結合，真正的促進教師專業(yè)化成長。