摘要：教師的專業(yè)化就是要求教師應(yīng)成為更能勝任教育教學(xué)工作、具有普通人所不具備的那種專業(yè)素質(zhì)的過程。教師專業(yè)發(fā)展要求教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和教育的發(fā)展，通過各種形式的繼續(xù)教育，不斷更新自己的知識(shí)。在這十幾年的教學(xué)歷程中，我意識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。下面結(jié)合本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從自我發(fā)展方面談?wù)勅绺玫拇龠M(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

我從教近十五年，對(duì)教師的理解是:教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求把教師的職業(yè)看成專業(yè)，教師的專業(yè)化就是要求教師應(yīng)成為更能勝任教育教學(xué)工作、具有普通人所不具備的那種專業(yè)素質(zhì)的過程。教師的專業(yè)發(fā)展，需要教師既有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，追求學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要了解青少年身心發(fā)展的規(guī)律，教什么和怎么教，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)具有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，成為開發(fā)學(xué)生智慧、發(fā)掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的導(dǎo)師。教師專業(yè)發(fā)展要求教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和教育的發(fā)展，通過各種形式的繼續(xù)教育，不斷更新自己的知識(shí)。

在這十幾年的教學(xué)歷程中，我收獲良多，也讓我意識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。下面結(jié)合本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷處熑绾未龠M(jìn)專業(yè)發(fā)展:

1.營造氛圍，掃除教師專業(yè)發(fā)展的觀念障礙。

通過大力地宣傳，使社會(huì)乃至教師本人明確，教師專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型。教師的專業(yè)發(fā)展既包括學(xué)科知識(shí)的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，教師職業(yè)是不可替代的。從而使教師的專業(yè)化發(fā)展被充分的重視起來，打破人們?cè)谟^念層面上的障礙。此外，教師本人明確了教師專業(yè)發(fā)展的意義、內(nèi)容、要求，有利于教師樹立專業(yè)發(fā)展的理想、制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，自我造就，自我壓力，最后實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。

2.師德建設(shè)，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的潛在內(nèi)因。

大量的教育實(shí)踐證明，教師的職業(yè)道德本身就是一種巨大的教育力量，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，教師熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這種信念會(huì)激勵(lì)教師不斷積極地主動(dòng)地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高，這正是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)因。

3.制度建設(shè)，保證教師專業(yè)化發(fā)展的有序推進(jìn)。

教師隊(duì)伍的成長，制度建設(shè)是關(guān)鍵。當(dāng)前，國家已經(jīng)著手完善了相關(guān)的一些法律法規(guī)制度等，以保障教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位不受到任何外來因素的干擾和侵犯。隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在提高教師生活待遇、保障教師醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等方面也做了很多的努力。在這樣的情況下，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師樂觀展望前景，同時(shí)，以規(guī)章制度的形式，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出要求。如教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定、青年教師的培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展的組織評(píng)價(jià)、學(xué)校校本教研活動(dòng)的組織等，讓教師的專業(yè)化發(fā)展在學(xué)?？茖W(xué)的制度管理下分階段、有序地推進(jìn)。

4.校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要形式。

校本教研是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)?，F(xiàn)階段，在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，校本教研無疑是一種既實(shí)用又有效的研究形式。

在校本教研活動(dòng)中，首先要把教研作為一項(xiàng)制度，加強(qiáng)制度建設(shè)。因?yàn)樗且詥蝹€(gè)學(xué)校作為研究的主體，以教學(xué)實(shí)際問題的解決為目標(biāo)而營造起來的一種教學(xué)研究制度。其次，要注重充分發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性，把教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐以及在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)融為一體，使之成為教師的一種職業(yè)生活方式，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；第三，加強(qiáng)對(duì)校本教研的專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)是校本教研具有較高學(xué)術(shù)品位的關(guān)鍵，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要力量。離開了專業(yè)引領(lǐng)，校本教研往往只能是一種低水平的重復(fù)運(yùn)作，研究難以取得突破性的進(jìn)展，校本教研甚至?xí)霈F(xiàn)機(jī)械化、形式化和平庸化的危險(xiǎn)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有害無益。

5.發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展起著重要作用。

以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其主要特點(diǎn)有：目的是促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和成熟，而不是為了管理和獎(jiǎng)懲；注重評(píng)價(jià)對(duì)于教師個(gè)人的作用，而不是為了比較和篩選；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性，注意教師工作信息的細(xì)致搜集，以準(zhǔn)確找出教師的優(yōu)勢(shì)和存在的發(fā)展性問題；在周期上比較短，次數(shù)比較多，而不是年終一次；評(píng)價(jià)往往是和工作同時(shí)進(jìn)行的，而不是在工作過程之外的；發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用，而不僅僅靠某一方面的人員，等等。它的主要作用是幫助教師改進(jìn)工作和提高素質(zhì)。

6.教學(xué)上緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)水平

要把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落實(shí)到課堂，在教學(xué)中要堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。提高教學(xué)效果備好課是關(guān)鍵，每次課前要寫教案，在課堂中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生能積極的參與課堂，課后要進(jìn)行反思和聽取學(xué)生的反饋，在教學(xué)中遇到難題要及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。對(duì)于新教師，教學(xué)要的不是創(chuàng)新，而是模仿，我覺得模仿是提高教學(xué)水平的捷徑，在模仿中慢慢摸索并逐步形成自己的風(fēng)格，再加以創(chuàng)新。但是一味的模仿也是不可取的，因?yàn)槟７碌亩际莿e人的東西，每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和方式都不同，要找到自己的定位很重要，最初的模仿是為了更快的提高，但提高到一定程度就要進(jìn)行創(chuàng)新改造，形成自己獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格。

7.認(rèn)真上好公開課

每一次的公開課都是一次提升的機(jī)會(huì)，從接到任務(wù)到構(gòu)思教案再到上課，這個(gè)過程，對(duì)提高教學(xué)水平有積極的作用，每一次的公開課讓我受益匪淺，為我積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)，因此我很樂意上課，并能在每節(jié)課中找到樂趣，同時(shí)也能使自己不斷進(jìn)步，一節(jié)好課誰都能上的好，但如果節(jié)節(jié)都是好課，難度就很大，所以我要不斷地推出新的教案設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。每一次公開課要想達(dá)到好的教學(xué)效果，都要提前的做好準(zhǔn)備，比如我在每次公開課前，我都會(huì)先挑班級(jí)來試課，發(fā)現(xiàn)課中的問題，聽取學(xué)生的反饋情況，再加以修改，最后上課的時(shí)候，就會(huì)變的得心應(yīng)手，效果非常好。

8.虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教

“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，要樂于接受別人的意見與建議，在上課時(shí)，你自己是發(fā)現(xiàn)不了問題的，但看課的老師一眼就能看出來，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們的意見是很寶貴的，對(duì)我們的幫助很大。比如我在各種公開課中，我都會(huì)虛心的聽取看課老師的意見，每次試課都主動(dòng)邀請(qǐng)同行去聽課。在課堂中出現(xiàn)的問題都記錄下來，并進(jìn)行改正，細(xì)致的設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮課堂中運(yùn)用的語言、手勢(shì)、身體姿態(tài)等。此外，寫上課講稿也很重要，把上課的內(nèi)容通過語言表述出來，經(jīng)過這樣的語言提煉，在課堂中做到語言精練，表達(dá)準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生來說教師的語言精辟、簡練，可以更好的理解動(dòng)作，并有更多的時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)。

8.勤于撰寫教學(xué)反思

教學(xué)反思是對(duì)每次課的總結(jié)，找到課堂的問題所在，進(jìn)行糾正，在不斷的改進(jìn)中得到提高。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)實(shí)踐及其成敗得失進(jìn)行反思，有利于教師及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)、研究的意識(shí)，促使教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力與水平。寫教學(xué)反思不僅可以進(jìn)一步地促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，還可以激活教師的教學(xué)智慧，探索新的教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

9.要主動(dòng)的參加科研，積極參加專業(yè)培訓(xùn)

針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，使教學(xué)與科研緊密結(jié)合。作為一線教師最大的優(yōu)勢(shì)就是有著豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以從身邊的教育教學(xué)中的一些現(xiàn)象和問題入手，通過查找文獻(xiàn)資料，研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題。這樣的科研不僅不脫離教師的實(shí)際工作，而且有利于教育教學(xué)的實(shí)踐，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，可以促進(jìn)教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，并能將理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，真正的促進(jìn)教師專業(yè)化成長。