摘要：一個(gè)學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展水平是該校辦學(xué)水平和校長(zhǎng)管理水平的重要標(biāo)志。那么學(xué)校應(yīng)如何促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展呢？一、注重教師道德修養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的保證二、優(yōu)化學(xué)習(xí)意識(shí)是教師專業(yè)化發(fā)展不竭的動(dòng)力　1.內(nèi)功訓(xùn)練天天見(jiàn)。2.教師閱讀成習(xí)慣。3.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重實(shí)效。4.專家引領(lǐng)增信心。5.外出學(xué)習(xí)開(kāi)眼界。6.“藍(lán)青工程”共成長(zhǎng)。三、多樣化的校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑 1.制度先行，規(guī)范管理2.開(kāi)展特色校本教研活動(dòng)。3.倡導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)----讓交流成為一扇窗口4.在課題研究中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展四、評(píng)價(jià)激勵(lì)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的手段我校主要采用了以下幾種評(píng)價(jià)的方法：教師自我評(píng)價(jià)。組內(nèi)評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是教育事業(yè)的第一資源，也是國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。教師是所有教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，是促進(jìn)教育平等與教育公平的重要保證，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師是一切重大教育變革的核心力量。一個(gè)學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展水平是該校辦學(xué)水平和校長(zhǎng)管理水平的重要標(biāo)志。那么學(xué)校應(yīng)如何促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展呢？下面我結(jié)合本校工作實(shí)際談以下幾方面?zhèn)€人觀點(diǎn)：

一、注重教師道德修養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的保證

學(xué)高為師，德高為范。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，還是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者。因此，作為教師必須具有良好的職業(yè)道德、高尚的師德情操和完善的人格。教師高尚的道德思想觀念對(duì)學(xué)生有著積極導(dǎo)向的作用，能幫助學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)；教師積極的道德情感富于感染力，可以引起學(xué)生情緒和情感上的共鳴，從而形成豐富的道德情感和健康情緒；教師堅(jiān)毅的道德意志，對(duì)學(xué)生有巨大的激勵(lì)作用，能增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心與力量，鼓舞學(xué)生鍛煉堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力；教師高尚的道德行為，對(duì)學(xué)生有直接的示范作用，能指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，制定了“靖江市蓮沁小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范”等一系列管理制度，定期開(kāi)展師德系列講座等活動(dòng)，極大的提升了教師的師德水平。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)意識(shí)是教師專業(yè)化發(fā)展不竭的動(dòng)力　

“讓教師的頭腦先富起來(lái)”是我校師資隊(duì)伍培養(yǎng)的重要策略，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件，在教育理論、專業(yè)技能等各項(xiàng)培訓(xùn)中，鼓勵(lì)教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)新知識(shí)、提升自我。

1.內(nèi)功訓(xùn)練天天見(jiàn)

每周例會(huì)進(jìn)行五分鐘書(shū)法培訓(xùn)，每天指導(dǎo)青年教師在校園的“粉筆字比武臺(tái)”上寫(xiě)一行粉筆字，每位教師每周練三張鋼筆字，兩張毛筆字，一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，天天練、周周批、月月評(píng)、期期驗(yàn)收.各種措施大大激發(fā)了教師們積極投身基本功訓(xùn)練的自覺(jué)性，近年來(lái)我校教師數(shù)十人在市級(jí)以上基本功大賽中獲獎(jiǎng)。

2.教師閱讀成習(xí)慣。

近年我們投資數(shù)萬(wàn)元，購(gòu)買教育教學(xué)理論書(shū)籍，引導(dǎo)教師廣泛閱讀：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)心理學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。為了倡導(dǎo)教師閱讀，我校堅(jiān)持為教研骨干征訂教學(xué)刊物，為全體教師購(gòu)買優(yōu)秀教育理論書(shū)籍，每年春秋兩次開(kāi)展“教師閱讀節(jié)”活動(dòng)，進(jìn)行了“書(shū)香教師”、“書(shū)香教研組”評(píng)選，打造了“書(shū)香校園”，培養(yǎng)了教師的閱讀習(xí)慣。

3.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重實(shí)效

我校根據(jù)實(shí)際情況，將教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間固定在每周四下午.每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由教研組長(zhǎng)提前向本組教師發(fā)布研究課題，提供一節(jié)研討課.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)教研組長(zhǎng)組織教師圍繞主題和課例進(jìn)行評(píng)課研討。研討結(jié)束后將所有資料進(jìn)行整理。

4.專家引領(lǐng)增信心

專業(yè)人員是教科研的先行者，可以為教師成長(zhǎng)提供專業(yè)的引領(lǐng)和學(xué)術(shù)的支持。為此我們?cè)群笱?qǐng)王留根、倪建洪特級(jí)教師到我校作教育教學(xué)和教育科研專題報(bào)告，以收到“請(qǐng)進(jìn)一尊神，點(diǎn)化一方人”的效果。專家引領(lǐng)讓老師們明確了方向，激勵(lì)教師不斷地向高層次邁進(jìn)，堅(jiān)定了老師發(fā)展自我，建構(gòu)自我的決心和信心。

5.外出學(xué)習(xí)開(kāi)眼界

學(xué)校每年都派教學(xué)骨干到各地參觀學(xué)習(xí)，并購(gòu)買與會(huì)專家的講座光盤，利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織全體教師觀看。教師每次外出學(xué)習(xí)回校后，學(xué)校要求每位參加各級(jí)培訓(xùn)的教師在全校教師大會(huì)上做專題發(fā)言，向大家講解先進(jìn)的教育教學(xué)理論，談自己的收獲與感想，形成了"一人受訓(xùn)，全校受益"的良好制度。

6.“藍(lán)青工程”共成長(zhǎng)

我校利用學(xué)校34名市級(jí)骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人、教壇新秀資源，做好青年教師培養(yǎng)工作。每位骨干教師帶1-2名徒弟，簽定師徒協(xié)議。協(xié)議要求：（1）青年教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，主動(dòng)向教學(xué)有特長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的名師、骨干教師拜師學(xué)藝。（2）骨干教師每期要給青年教師上示范課，同學(xué)科教師聽(tīng)課、研討。平時(shí)要全心全意幫助青年教師，使青年教師在工作中不斷進(jìn)步，提高教育教學(xué)水平。（3）師徒每周至少研究教材教法一次，相互聽(tīng)課、評(píng)課、研討一次。（4）青年教師在師傅的指導(dǎo)下，每人每期上匯報(bào)課不得少于2節(jié)，聽(tīng)課每周至少2節(jié)。（5）學(xué)年結(jié)束，青年教師要認(rèn)真總結(jié)拜師學(xué)藝的收獲，并公開(kāi)交流。新學(xué)期一開(kāi)始便簽定“師徒幫帶協(xié)議”，按協(xié)議互相聽(tīng)課、評(píng)課、研討，定期召開(kāi)師徒座談會(huì)，新老教師談感受，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，每學(xué)期期末總結(jié)評(píng)比、表彰。

三、多樣化的校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑

我校在深化校本教研工作的過(guò)程中，充分發(fā)揮教研組、備課組、骨干教師作用，倡導(dǎo)在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考和研究，在研究和反思的狀態(tài)下實(shí)踐，讓每位教師在自己的崗位上得到最有效的專業(yè)發(fā)展。

1.制度先行，規(guī)范管理

近幾年我校相繼制定了《集體備課制度》、《聽(tīng)評(píng)課制度》、《作業(yè)檢查制度》、《教學(xué)質(zhì)量檢查制度》以及《教學(xué)質(zhì)量分析制度》等各項(xiàng)制度，使教師工作時(shí)有章可循。

2.開(kāi)展特色校本教研活動(dòng)。

（1）認(rèn)真落實(shí)集體備課制度

備課是上好課的前提，我們學(xué)校充分發(fā)揮教研組集體智慧，加強(qiáng)教師間的交流、研討，實(shí)行集體備課，具體做法如下：

①通讀教材，畫(huà)知識(shí)樹(shù)

②交流、研討知識(shí)樹(shù)，張貼上墻，及時(shí)完善、補(bǔ)充，為第二年教本教材的教師儲(chǔ)備資源

③集體備課，個(gè)性修改

我校集體備課的流程是：“個(gè)人主備—集體研討--個(gè)性修改--形成定案”。年級(jí)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、督導(dǎo)集體備課的落實(shí)。學(xué)科教研組長(zhǎng)為直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)做到“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主備人，具體安排備課任務(wù)和組織集體備課研討，負(fù)責(zé)審定印發(fā)導(dǎo)學(xué)案。要求備課組必須確保每周用兩個(gè)小時(shí)以上時(shí)間專門進(jìn)行集體備課研討.研討時(shí)，對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行反思總結(jié)，整理導(dǎo)學(xué)案，對(duì)要上的新課進(jìn)行討論修改，形成定案。我校集體備課的要求是：“人人都說(shuō)，說(shuō)出新意，長(zhǎng)話短說(shuō)，不許重復(fù)”，每次集體備課均有詳實(shí)記錄。

集體備課有效地發(fā)揮了教師的群體智慧，彌補(bǔ)了教師個(gè)體備課的不足，它是打造高效課堂的重要保證，也是整體提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，更是教師專業(yè)發(fā)展的最好途徑。

（2）注重反思，完善提高教師反思能力、提高管理策略框架體系，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫(xiě)三年反思，就有可能成為名師。”美國(guó)的著名學(xué)者波斯納有一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。足見(jiàn)反思在教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的作用。因此,我校在提高教師群體反思能力研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大分層研究和個(gè)案研究的力度，給予教師專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)，在促進(jìn)反思型教師的成長(zhǎng)的同時(shí)，促使教師個(gè)體形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

①實(shí)施教學(xué)反思手段現(xiàn)代化。開(kāi)源節(jié)支，力爭(zhēng)將有限的資金投入到學(xué)校多媒體信息化建設(shè)上，對(duì)教師進(jìn)行多媒體使用技術(shù)專項(xiàng)校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思手段現(xiàn)代化。

②搭建反思實(shí)踐的舞臺(tái)。針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際，召開(kāi)教師專業(yè)成長(zhǎng)匯報(bào)會(huì)、師德演講會(huì)、反思交流會(huì)，開(kāi)展骨干教師示范課、課題研討、主題或?qū)ｎ}講座等活動(dòng)，為教師反思實(shí)踐搭建舞臺(tái)，營(yíng)造實(shí)踐反思的氛圍。

③優(yōu)化教學(xué)反思過(guò)程。以年級(jí)教研組活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師參與到反思活動(dòng)的過(guò)程中。“逼著”老師反思課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)。組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩、參與，組織教師做課、說(shuō)課，交流論文，不斷強(qiáng)化反思的過(guò)程，提高教師反思能力。

④實(shí)踐教學(xué)反思方法。1、錄像反思法；2、對(duì)話反思法；3、自我反思總結(jié)法

⑤完善教學(xué)反思監(jiān)控方案

課前反思：說(shuō)課是教師反思的第一個(gè)過(guò)程，也叫課前反思。課前反思監(jiān)控的主要目的是：使教師盡可能把問(wèn)題解決在上課之前，最大限度降低課上的損失。

課后反思：根據(jù)課堂上反饋的信息趁熱打鐵，進(jìn)一步修改與完善教案，明確改進(jìn)課堂教學(xué)的方向和措施，及時(shí)總結(jié)提煉，即成功在何處，失敗的原因是什么，記錄課后小結(jié)，或擬寫(xiě)教后感。

階段反思：每月一次反思小結(jié)，每學(xué)期1一2次反思交流，每學(xué)年兩篇反思論文或反思總結(jié)。這就要求教師要勤于動(dòng)筆動(dòng)腦，“強(qiáng)迫”自己多提出幾個(gè)“為什么”，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，及時(shí)形成書(shū)面材料，不斷提高教學(xué)水平。

3.倡導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)----讓交流成為一扇窗口

我校在教師隊(duì)伍建設(shè)中，校長(zhǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的引路人，十分注重依靠骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的專業(yè)引領(lǐng)作用來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（1）領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，掌握一線教學(xué)情況

校長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)教師如何做到“聚焦課堂，提高課堂教學(xué)效率”。聽(tīng)課后與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)；對(duì)教師反饋，通過(guò)評(píng)課，探討高效的課堂教學(xué)方法；積極參與教研組、年級(jí)組的教研活動(dòng)，及時(shí)了解教師的教學(xué)工作狀況和教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）創(chuàng)建和諧的學(xué)校文化，制定人文的管理措施和激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校管理的重心不是對(duì)教師的優(yōu)劣進(jìn)行甄別和選拔，而是在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上幫助每一位教師認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)位置，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，最優(yōu)化地使他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我校鼓勵(lì)、支持教師參加各種培訓(xùn)和教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、職稱聘任等方面予以優(yōu)先考慮，喚醒教師專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性。

（3）倡導(dǎo)校內(nèi)交流

我校“學(xué)科帶頭人”和“骨干教師”，每學(xué)期都要進(jìn)行一次公開(kāi)教學(xué)展示活動(dòng),進(jìn)行教學(xué)交流。在全校開(kāi)展全員參與的“說(shuō)、講、評(píng)”基本功大練兵活動(dòng)，旨在訓(xùn)練教師把握教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、評(píng)課、課堂教學(xué)、課后反思、普通話、粉筆字、鋼筆字、制作課件、使用多媒體等方面的能力，通過(guò)這些活動(dòng)使每位教師的專業(yè)技能水平得到了提高，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。

（4）實(shí)現(xiàn)校際互動(dòng)

積極邀請(qǐng)共同體的優(yōu)秀教師和教研室的專家來(lái)校與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和研討。通過(guò)這種雙向的交流活動(dòng), 我們的教師打開(kāi)了心靈的窗口, 提高了自身科研意識(shí)和科研能力, 為自身成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的科研氛圍，激發(fā)了教師爭(zhēng)當(dāng)骨干、帶頭人、能手的信心。

4.在課題研究中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教育科研必須建構(gòu)教師與教師、教師與專家對(duì)話交流機(jī)制, 深化教師對(duì)教育教學(xué)理論的研讀, 打造學(xué)習(xí)共同體, 讓教師學(xué)習(xí)與研究、行動(dòng)、反思、合作有機(jī)結(jié)合, 通過(guò)多層次的交流活動(dòng), 不斷提升教師科研素養(yǎng)。
 我?，F(xiàn)有靖江市十二五集體、個(gè)人課題項(xiàng)目有16個(gè)，周美宏教導(dǎo)主持的有關(guān)三進(jìn)工作的課題已被泰州市正式立項(xiàng)，有關(guān)科學(xué)認(rèn)讀的市級(jí)子課題也已申報(bào)至市教育學(xué)會(huì)，現(xiàn)在全校教師基本人人都有課題研究。項(xiàng)目建設(shè)引領(lǐng)每一位教師走上教育科研的道路，既提升了教育教學(xué)工作的內(nèi)涵與品質(zhì)，又激發(fā)了教師的課程意識(shí)的覺(jué)醒，使工作科學(xué)而高效。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的手段

在教師自定目標(biāo)、自我發(fā)展的前提下，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，搞好測(cè)評(píng)，完善評(píng)價(jià)體系，采取分項(xiàng)、多元方式對(duì)教師進(jìn)行水平和績(jī)效評(píng)價(jià)。我校采取多種形式對(duì)教師的教育教學(xué)能力、師德修養(yǎng)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)教師發(fā)展。我校主要采用了以下幾種評(píng)價(jià)的方法：

教師自我評(píng)價(jià)。我校教師每學(xué)期進(jìn)行一次個(gè)人述職，對(duì)自己一學(xué)期以來(lái)的師德表現(xiàn)、教育教學(xué)工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作促進(jìn)了教師的自我反思，使教師在總結(jié)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在對(duì)比中看到自己的成績(jī)與不足，從而為以后的發(fā)展確定新的目標(biāo)作導(dǎo)向。

組內(nèi)評(píng)價(jià)。包括互評(píng)與年級(jí)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)兩部分。教師根據(jù)工作態(tài)度、師生關(guān)系、考勤、工作業(yè)績(jī)等方面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，然后年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)每位教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果計(jì)入教師最后的期末綜合評(píng)估中。這樣的評(píng)估，由于是身邊的人評(píng)價(jià)，更了解情況，因此更為客觀公正，同時(shí)也起到了很好的監(jiān)督激勵(lì)作用。

學(xué)校評(píng)價(jià)。期末，由教導(dǎo)處對(duì)教師各方面進(jìn)行總評(píng)，與年級(jí)組內(nèi)的評(píng)價(jià)結(jié)果按一定比例合在一起，算為每位教師期末綜合評(píng)估成績(jī)。校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解評(píng)估結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)好、進(jìn)步快的教師予以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)那些與其他教師有明顯差距的教師，校長(zhǎng)則采取個(gè)別談話的方式，鼓勵(lì)與加壓兼用，以促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)。

學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)校設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)問(wèn)卷與表格，由班主任親自完成問(wèn)卷調(diào)查工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析了解教師的工作態(tài)度、師德表現(xiàn)與師生關(guān)系，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此及時(shí)作出反饋，以起到評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。為了實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化不斷提高這一目標(biāo)，還有許多工作有待我們?nèi)パ芯刻剿?。讓我們共同努力，?yōu)化教師專業(yè)發(fā)展的策略，為了每位教師更快更好地成長(zhǎng)！