摘要：隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，科學素質(zhì)已是現(xiàn)代社會的公民和未來科技人才必備的素質(zhì)之一，所以搞好幼兒科學教育是提高保教質(zhì)量的需要。在科學教育的活動中產(chǎn)生學習科學技術(shù)的興趣，能為幼兒今后科學素質(zhì)的提高構(gòu)建一個良好的開端。本文主要探討幼兒園科學教育對幼兒成長的影響。同時也希望各級各類幼兒園重視幼兒的科學教育，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作出自己的貢獻。

幼兒期是一個人可塑性最強的時期，是人大腦發(fā)育、語言習得、智力發(fā)展、個性形成、習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,是今后情感、運動、社會交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒期也是接受能力最強的時期，對幼兒進行科學培養(yǎng)成為了必不可少的成長路程。

在這一個漫長的成長路程中注重培養(yǎng)幼兒的科學情感和探究科學的能力是關(guān)鍵。教師對幼兒實施科學教育不能只看結(jié)果，而要注重幼兒探究科學的過程。既要豐富幼兒粗淺的科學知識，更要注重培養(yǎng)幼兒熱愛科學的情感，激發(fā)幼兒對科學的興趣，探求科學的能力(觀察能力、比較能力、思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力、合作能力等)，培養(yǎng)幼兒不怕困難、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)的科學品質(zhì)。

在幼兒園科學教育活動中，教師不僅要引導幼兒通過實踐操作，感知科學的樂趣，還要引導幼兒把科學實踐過程和獲取的結(jié)果用語言表達出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，把實踐的經(jīng)驗化為語言存在于意識之中，促進幼兒智力的提升。當幼兒對一個問題作了深入探究、思考、嘗試，有了深入了解和深刻體驗以后，都會產(chǎn)生一種表達和交流的欲望，幼兒把探究過程和發(fā)現(xiàn)經(jīng)過思維的梳理用適當?shù)恼Z言表達出來，既增加了對事物的認識，又體驗了成功的喜悅。由于幼兒有了與同伴的語言交流，就會有分享、有啟發(fā)，在別人的肯定、質(zhì)疑、討論、爭議中，幼兒的思維不斷梳理，明析，逐步向正確的認知靠近。因此，教師在實施科學教育中要給幼兒足夠的自由、寬松的語言環(huán)境，促動幼兒表達與交流。

尊重個性，因材施教是科學教育的重要一環(huán)。不同的幼兒其原有的知識水平、認知能力以及個體活動方式等都會存在差異，因此，教師在實施科學教育過程中要尊重幼兒的個性差異，因材施教。

教師可多采取小組或個別活動的形式，讓幼兒既有個體自主活動，又有小組交流合作，滿足不同水平幼兒的發(fā)展需要。對不同水平，不同個性的幼兒可以提出不同的要求，使每個幼兒都能在科學活動中獲得快樂的成長。

要充分發(fā)揮幼兒情感、意志、個性作用。在科學教育活動中，幼兒的情感、意志、個性表現(xiàn)很明顯。某些平時好動的幼兒對某一科學活動興致十足，能長時間認真觀察、操作,用意志克服了好動的缺點；有的能力強的孩子面對完全可以戰(zhàn)勝的困難卻輕易放棄了成功的機會……科學的成功需要有一個穩(wěn)定而持久的情緒情感、活潑自信的性格和勇于克服困難的意志品質(zhì)。我們在科學教育活動中，要有意識地在幼兒活動過程中加以引導和激勵，培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的情感、堅強的意志和活潑開朗、敢于挑戰(zhàn)的個性品質(zhì)，充分發(fā)揮情感、意志、個性在科學探索活動中的動力作用。

我們可以設(shè)計一些活動來對幼兒進行科學培養(yǎng)。例如讓幼兒用自己身體運動的辦法，來體會地球和衛(wèi)星運行的特點，發(fā)展幼兒動作的表現(xiàn)力和與同伴合作的能力。教師簡單了解人造地球衛(wèi)星旋轉(zhuǎn)的情況。自制小坐墊若干個。
活動過程：

1.讓幼兒初步了解人造地球衛(wèi)星運行的特點，然后與幼兒一起討論：怎樣用身體的動作來表現(xiàn)衛(wèi)星與地球的運行？

2.在討論的基礎(chǔ)上，幼兒兩人一組，一人扮作“地球”，一人扮作“衛(wèi)星”，進行身體運動的探索與實踐。教師進行個別指導與幫助?？蓞⒖嫉幕顒臃绞接校孩?ldquo;地球”端坐不動，“衛(wèi)星”圍繞著“地球”走、跑、跳、轉(zhuǎn)圈爬等。②“衛(wèi)星”和“地球”相對而站，手拉手轉(zhuǎn)圈。注意：身體要稍向后傾斜，手臂拉緊，可以沿不同的方向旋轉(zhuǎn)。③“衛(wèi)星”雙手抬著“地球”的雙腳，“地球”兩手撐地，一起慢慢地轉(zhuǎn)圈。

3.幼兒分成兩組，一組手拉手圍成一個小圓，另一組在小圓外圍成一個大圓，聽到老師的指令后，兩圓（兩組幼兒）向相反方向運動（走）。老師可作兩圓的圓心。還可以自編兒歌，如：“走走走，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)”。
另外，可以設(shè)立專門的科學活動區(qū)角，提供充足的科學活動材料供幼兒操作。

（一）豐富自然角

自然角是幼兒開展非正規(guī)性科學活動的場所之一，在自然角里，根據(jù)幼兒的年齡特點及科學教育的要求設(shè)置許多動植物，工藝品，以及用各種蔬菜水果等制作的小制作，為幼兒的科學探究活動提供豐富的操作材料。

（二）開辟種植園地

在種植活動中，幼兒通過自己的勞動，觀察討論及老師有意識的教育引導、親眼看到動植物是怎樣不斷生長、變化的，從而對植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能積累有關(guān)植物的知識經(jīng)驗。

（三）設(shè)立科技角

科技角是專門提供幼兒進行非正規(guī)性科學活動的場所，在科技角，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和教育需要提供多種不同的材料，并做到經(jīng)常更換、補充，使幼兒對操作材料有很濃厚的興趣和好奇心，能輕松愉快地自主選擇材料，主動參與到有趣的科學探索活動中去。

（四）開設(shè)科學沙龍

在科學沙龍中，讓幼兒相互暢述交流自己的新發(fā)現(xiàn)、新知識，幼兒在相互交流的過程中，不斷豐富新知識、新經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，也提高幼兒愛科學，學科學的積極性。

另外我們還要培養(yǎng)幼兒良好的愛科學的風氣

（一）向幼兒宣傳科學技術(shù)對人們的作用

我們可以利用稚語心聲的時間向幼兒介紹科學技術(shù)的新成就，如人工降雨，氣象衛(wèi)星，水力發(fā)電等為我們帶來了美好的生活，并經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒外出參觀，感受人們改造自然和社會的偉大力量，從而激發(fā)他們愛科學，學科學的欲望。

（二）向幼兒介紹科學發(fā)明的故事

小朋友都喜歡聽故事，而且對科學家非常崇拜，于是我們便選擇一些幼兒所熟悉的科學家以及與幼兒生活有聯(lián)系的發(fā)明故事講給幼兒聽，比如愛迪生發(fā)明電燈的故事，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)，福特發(fā)明汽車的故事等等，小朋友聽了會對探索科學的欲望更強烈。

（三）鼓勵幼兒動手動腦，對幼兒的新發(fā)現(xiàn)及時鼓勵肯定，要善于引導幼兒自己動腦動手操作，不要限制幼兒的探索行為，對幼兒的新發(fā)現(xiàn)要及時給予鼓勵，表揚以增強幼兒探索的信心，使幼兒勇于探索，樂于發(fā)現(xiàn)。

我們還要重視和指導幼兒非正規(guī)性科學發(fā)現(xiàn)活動。

（一）制定合理的科學探索活動常規(guī)

常規(guī)是一切活動順利展開的保障，在科學探索活動中也是如此，因此在活動前應對幼兒提出保持安靜，不打擾其他幼兒，愛護物品的要求，這樣可以減少活動中的干擾、爭執(zhí)、材料損壞等現(xiàn)象，使小朋友的探索活動順利開展。

（二）及時觀察幼兒探索活動的情況，給予指導和幫助

在幼兒探索的過程中，老師要仔細觀察幼兒的活動情況，引導幼兒深入探索，如在探索“力的平衡”這一科學活動過程中，幼兒雖然學會了在天平的兩側(cè)不斷添放物品，但添放的物品重量不合適，天平總是一邊低一邊高，這時教師可以向幼兒提出一系列問題。如“天平為什么不平衡”“高的一邊說明什么？”想一想怎么使它平衡？”等等。這些問題一提出，小朋友便受到啟發(fā)，改變原來的操作方法，慢慢地使天平兩邊能一樣平衡了。

（三）對幼兒科學活動的情況要有評價

科學活動結(jié)束后老師應把幼兒活動的情況向幼兒小結(jié)一下，鼓勵和肯定幼兒在探索活動中所表現(xiàn)出的目的性，堅持性，創(chuàng)造性行為，并把幼兒的新發(fā)現(xiàn)，新結(jié)論推廣給其他幼兒，鼓勵其他小朋友積極主動探索，以便獲得更多的知識和經(jīng)驗。

我想只要我們重視幼兒非正規(guī)性科學教育活動，認真細致地開展這項活動，就能更好地激發(fā)幼兒對科學的興趣，豐富幼兒的科學知識和經(jīng)驗，提高幼兒科學探索活動的技能，從而達到幼兒科學教育的較好的效果。我們要嘗試著改變長期以來把集體科學教育活動作為科學教育主渠道或唯一渠道的不恰當做法，支持和引導幼兒發(fā)起的個別的或小組的探究活動，讓幼兒在自主選擇的操作活動中探索、發(fā)現(xiàn)和學習。凡是孩子能做的，我們一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵和引導，放開手讓他們自己去做。這不僅會使他們對科學活動有了濃厚的興趣，獲得相關(guān)科學知識的經(jīng)驗和技能，更重要的是他們有了積極進取、主動探索的求知欲望、與人良好合作的能力和堅持不懈的毅力以及正確的競爭意識等等，這些良好的非智力因素，為他們終身學習和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，更為他們今后健康的成長提供了有益的保證。