摘要：管理是一門大學(xué)問，自己雖然觸摸到管理的大門，但尚未登堂入室，自身尚有一些不足之處，需要進一步學(xué)習，以期提高。個人結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和本校實際情況，略談自己對本校教育發(fā)展的幾點建議及體會，不足之處，請專家指正。

中國是一個農(nóng)業(yè)大國，80%的人口在農(nóng)村，全國2億8千萬中小學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生占絕多數(shù)。教育尤其是基礎(chǔ)教育應(yīng)當是普及性教育，面向廣大受眾的教育，不是也絕對不能是精英教育。城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的先天性差異，已經(jīng)在建國初被塑就，為了發(fā)展工業(yè)，竭澤而漁般地從農(nóng)村攫取資源、人力、資金，戶籍制度的壁壘森嚴又強化了城市與農(nóng)村的分野。在相當長的一個時期內(nèi)，國家對城市的投入建設(shè)遠遠多于農(nóng)村的關(guān)注，國家的發(fā)展可以說是畸形的發(fā)展，城市處處陽光明媚、鶯歌燕舞，農(nóng)村則是停滯不前，環(huán)境惡劣，正如一位外國經(jīng)濟學(xué)家說的那樣，如果在中國，你可以在城市里看到“西班牙”，也可以在農(nóng)村看到“非洲”。

值得欣喜的是，國家對城市與農(nóng)村的差距，已經(jīng)有所重視，由“抽血”改為“輸血”，減免令人五味雜陳、實施了兩千多年的農(nóng)業(yè)稅，發(fā)放農(nóng)村種糧補貼，實現(xiàn)新農(nóng)合保險，建設(shè)新農(nóng)村，這一切好比為農(nóng)村這譚死水投入了幾顆石子，震蕩起層層漣漪，這一圈一圈的漣漪能夠蕩起水底的泥淖呢，需要我們拭目以待。積弊如此之深，希望短時期得到扭轉(zhuǎn)，誠亦難哉。好比當年錯批判了一個馬寅初，多生出幾億人，這一錯誤需要幾代人的努力，才能弭平。同樣，城市與農(nóng)村的天壤之別，城市教育與農(nóng)村教育的顯著差距在相當長一個時期內(nèi)，將長期存在。這就好比建設(shè)有中國特色社會主義建設(shè)一樣，我國處于并將長期處于社會主義初級階段，后來黨中央予以明確，這個初級階段多少年呢？一百年！同樣，城市與農(nóng)村經(jīng)濟、教育等方面的顯著差距將長期存在，這一趨勢也將至少存在一百年。

作為教育者，尤其是農(nóng)村教育管理者明白這一教育大勢后，就應(yīng)當丟掉幻想，立足實際，走出一條適合農(nóng)村初級中學(xué)發(fā)展路子。以我校為例，嘉祥縣黃垓鄉(xiāng)中學(xué)距離縣城60余里，是嘉祥縣離縣城最遠的農(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)校服務(wù)于黃垓鄉(xiāng)34個村莊，服務(wù)人口3.4萬人，現(xiàn)有26個教學(xué)班，在校生1126人，教職工76人。地處僻壤的黃垓中學(xué)曾有過榮光，上個世紀八十年代蜚聲嘉祥縣，臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生也來黃垓中學(xué)就讀。學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上，上個世紀九十年后期代由于種種原因，學(xué)校發(fā)展后勁不足，漸漸落后于時代潮流，淪落為時代的看客。二十一世紀初，黃垓中學(xué)人認真分析形勢，立足實際，歷經(jīng)四任校長激流掌舵，眾教職工的奮力劃槳，黃垓中學(xué)這艘帆船終于走出淺灘，揚帆遠航，乘風破浪?；仡欬S垓中學(xué)走過的經(jīng)歷，個人認為一所農(nóng)村中學(xué)要立于不敗之地，可以從以下幾個方面著手。

一、認清形勢

農(nóng)村教育與城市教育的差距將長期存在，需要幾代人的努力，才能弭平。如果教育管理者，一味地埋怨國家投入如何不足，如何忽視農(nóng)村教育，還不如正視現(xiàn)實，只有正視現(xiàn)實，才是解決問題的第一步。既然差距是存在，國家又要消弭差距的主觀意愿，教育管理者為何不能乘著新時期發(fā)展的春風，能爭取一點上級投入，就爭取一點上級投入；能爭取個建設(shè)項目，就爭取個建設(shè)項目，教育這個大鍋中的資源，自己能多爭取一點，便盡力多爭取一點，爭取到的才是值得珍視與驕傲的。本著螞蟻啃骨頭的態(tài)度一點一點爭取，自然最終受益不可限量。

二、把握關(guān)鍵

除了認清大勢外，教學(xué)管理者應(yīng)當充分認識教育自身的規(guī)律性，尤其是要把握教育的關(guān)鍵。教育的關(guān)鍵不完全在于升學(xué)率，也不完全在于校慶時，這個“長”，那個“長”成群，也不在于這個董事長捐了多少錢，那個老總投了多少資金，更在于對于個體自身發(fā)展的關(guān)注。正如袁部長講過的，合適的教育才是最好的教育。合適的教育為什么最好？因為它張揚人性的精神，以人為本，關(guān)注每一個個人發(fā)展。如果用個不恰當?shù)谋扔鳎瑢W(xué)校就是開餐館的，廚師做菜不考慮顧客的感受，估計這個廚師早晚會被老板炒魷魚。對待“顧客”——學(xué)生時，教育者能否有服務(wù)意識這很關(guān)鍵，只有設(shè)身處地為學(xué)生著想，為學(xué)生設(shè)計適合自身發(fā)展的教育路子，才能算作是一個成功的教育者，而不僅僅是教書匠。

誠然，學(xué)校又好比是一個生產(chǎn)線，操作標準也已固定，產(chǎn)品標準也由國家制定，同時又要求多出人才，出好人才。既要要求人才數(shù)量，又要要求人才質(zhì)量，這是一個矛盾，能否解決呢？這一矛盾的解決不是一方力量消滅另一方力量，而是可以和諧共存的。既要數(shù)量，又要兼顧質(zhì)量，可以采取精耕細作式的教學(xué)方法，為了讓老師們力有所及，我們學(xué)校即便是在一線教師相對短缺的情況下，也絕對不能應(yīng)付，絕對不合并班級，每個班級至多不過45人。在這方面我們曾有過慘痛的教訓(xùn)，2010年新初一分班之處，平均每班81人，最多的一個班級竟然達到86人，如此下去，教學(xué)效果可想而知。學(xué)生流失嚴重，教學(xué)成績下滑，痛定思痛，我們在這幾年一直堅持小班額，深信老師能有余力跟上考上，精耕細作，才能出效果。

三、定好位置

農(nóng)村中學(xué)如何在教育發(fā)展中不迷失自我，這很關(guān)鍵。一所名校能成功，自然有其適合其自身發(fā)展的路子、發(fā)展特點，因為其獨特的“這一個”才是其能傲視群雄的關(guān)鍵。走什么樣的路子，創(chuàng)什么樣的特色教育都應(yīng)當立足學(xué)校實際。例如，南京浦口區(qū)的行知小學(xué)之所以成為全國名校，與楊瑞清校長及廣大教職工的努力分不開的，他們踐行了陶行知先生的“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”三大主張，讓學(xué)生在體力勞動與腦力勞動的結(jié)合中得到全面提升。因為特色，所以鮮明、鮮活、更人感動。作為農(nóng)村初中，我們密切分析黃垓鄉(xiāng)實際，雖然黃垓鄉(xiāng)地處嘉祥的最西北，但是黃垓人是永不滿足、勇于嘗試的一群人，早在互聯(lián)網(wǎng)興起后不久，肯干睿智的黃垓人就從全國各地販運優(yōu)質(zhì)牛羊馬驢等牲畜，雇請專人建設(shè)網(wǎng)站，在網(wǎng)路上做起牲畜銷售生意，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，黃垓鄉(xiāng)已經(jīng)成為全國最大的畜牧調(diào)撥市場。幾乎家家有微機，戶戶上寬帶。同樣，學(xué)生的信息技術(shù)水平也不亞于城市學(xué)生。有鑒于此，我們積極申請上級領(lǐng)導(dǎo)部門支持，加大投入，建設(shè)了高標準的微機室，配備了先進的電子錄播室，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源班班通，家校平臺時時通，實現(xiàn)了以信息化帶動教學(xué)發(fā)展的局面。學(xué)校于2013年上半年被評為首批“濟寧市數(shù)字化校園示范校”，濟寧市推進數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)場會在黃垓中學(xué)召開，產(chǎn)生了較好的社會影響。

四、用心管理

有人說管理是一門高深的藝術(shù)，又有人說管理其實很簡單，其實抓住管理的核心即可。管理的核心是用心。這包括兩層含義，一是管理者用細心認真管理，腳踏實地，來不得半點馬虎與飄??；二是管理用真心感人，走進師生內(nèi)心，關(guān)心他們的生活、工作、學(xué)習，人性化管理，以人為本。學(xué)校制定了各項制度，無論是誰，無論發(fā)生情況，無論有什么特殊情況，都要始終不渝地遵守。領(lǐng)導(dǎo)干部更要以身作則，如果管理者放松了對自己的要求，效仿者會更多，產(chǎn)生的不良影響也會更難以估量。上有所好，下必甚焉。管理者不可不慎。

同時，管理又是充滿人情味的藝術(shù)，以真心換真心，以真情換真情。黃垓中學(xué)76位教職工，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師占45%，雖然每年都有一些教師調(diào)出調(diào)走，但是絕大多數(shù)外鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不舍黃垓中學(xué)，原因就在于黃垓中學(xué)的人性管理、以人為本。家里老人生老病死，學(xué)校及各科室教職工主動敬獻花圈，事后學(xué)校及各科室都派代表慰問教職工。教職工的結(jié)婚典禮，學(xué)校幫忙操辦，司儀的司儀的，證婚的證婚，放鞭的放鞭炮，發(fā)煙酒的發(fā)煙酒，鬧洞房的洞房，個人的喜事，變成了全校的喜事。學(xué)校建有專門的教師公寓，三室一廳，每套房間住單身教師三至四人，若夫妻雙方提出申請，可以申請一套兩居室房間。學(xué)校為建有專門的教師餐廳，每學(xué)期學(xué)校都撥款提高飯食質(zhì)量，每位教師早餐花一元，午餐花三元，晚餐花一元，即可吃上一頓豐盛的飯菜。點點滴滴的做法，讓教師看在眼里，記在心頭，個人與學(xué)校自然融為一體，休戚與共。

管理是一門大學(xué)問，自己雖然觸摸到管理的大門，但尚未登堂入室，自身尚有一些不足之處，需要進一步學(xué)習，以期提高。