摘要：特色學校的創(chuàng)建是教育改革和發(fā)展的必然趨勢，是提升學校辦學品味的重要途徑，也是一個區(qū)域教育質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)和手段。門頭溝區(qū)依據(jù)地域特色，時代特點和學校實際，，以課程為載體，傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，構(gòu)建中小學特色文化教育體系，打造特色學校育人品牌。實現(xiàn)了師生共同成長，促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特色學校認識實踐文化

新課改對于學校教育既是新的挑戰(zhàn)，同時也是新的機遇。在新課改背景下，優(yōu)化學校管理、豐富學校內(nèi)涵、提升學校品位、促進教師專業(yè)成長、促進學生健康和諧發(fā)展、確保學?？沙掷m(xù)發(fā)展是必然之路。學校發(fā)展要有鮮明的個性，要彰顯辦學特色，就要在全面改革過程中，夯實學校常規(guī)管理，努力形成全面、多元、穩(wěn)定特征的學校文化模式。本人認為創(chuàng)建特色學校必須認識和把握好以下幾點：

一、特色學校的含義

什么是特色學校呢？“特色”是“事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風格等”。所謂特色學校，就是在先進的教育思想指導下，從本校實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果的學校。而特色學校本身又具有與其他學校不一樣特色，既體現(xiàn)了學校教育的魔種優(yōu)勢，又表現(xiàn)出學校特有的文化氣息，是對標準化教育的一種超越和自我否定。

創(chuàng)建學校特色有利于為學生的成長創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，有利于高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)，有利于創(chuàng)設(shè)核心競爭力的形成，創(chuàng)辦特色學校要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量。學校要立足于本校實際，樹立“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的意識，形成“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的特征。實踐證明，沒有獨特的教育，就談不上特色學校。

二、特色學校創(chuàng)建的理論思考

1.特色學校的創(chuàng)建要符合社會的發(fā)展規(guī)律

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化的趨勢。一所學校，受地域、經(jīng)濟發(fā)展水平、人文環(huán)境、學校文化積淀、辦學條件、師生個性等不同因素的影響，單純依靠提高考試成績衡量教育質(zhì)量額度高低，實施千人一面的學校教育已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也不符合以學生為本、自主發(fā)展的理念。因此，作為一個地區(qū)主管教育的領(lǐng)導，或是一個學校的校長，在確定辦學理念時，必須要考慮區(qū)域社會發(fā)展的需要，創(chuàng)建有利于學生個性發(fā)展的、具有辦學特色的學校。

2. 特色學校的創(chuàng)建要滿足學校發(fā)展的需求

《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求“中小學要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。《綱要》要求教育要提供多方面、多規(guī)格、多層次的人才，為學校的發(fā)展提出了要求，指明了方向。忽視學生能力發(fā)展，把升學作為辦學唯一目標的中小學教育，是難以適應(yīng)現(xiàn)實經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的。因此，創(chuàng)辦特色學校要滿足學校發(fā)展的需求。

3.特色學校的創(chuàng)建要促進教師的專業(yè)成長

教師是學校改革的主力軍,只有教師具有扎實、寬厚的專業(yè)知識與高超的教學智慧，形成自己的教學特色與品牌,才能推進特色學校的建設(shè)。沒有教師的自主與自覺是很難創(chuàng)建學校的特色。學校應(yīng)加強師資隊伍的培養(yǎng)，支持教師的專業(yè)成長。

4.特色學校的創(chuàng)建要促進學生的個性發(fā)展

教育的生成性是我們需要認真關(guān)注的。教育的真正目的并不是讓學生掌握知識，使學生感覺沒有問題，知識在教育過程中只是個手段，教育，就需要讓學生不斷產(chǎn)生新的問題，以促進學生的思維與人格的發(fā)展。這種在不斷生成的過程中，滿足學生的持續(xù)不斷的需求，學生的個性發(fā)展便能水到渠成。

三、我區(qū)特色學校創(chuàng)建的實踐探索

門頭溝區(qū)重視中小學傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展，制定了《學校校園文化建設(shè)方案》，引導和規(guī)范學校傳統(tǒng)文化建設(shè)，在內(nèi)涵、內(nèi)容和形式上強調(diào)規(guī)范和保障。全區(qū)各學校依據(jù)自身特點，開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動，區(qū)域革命傳統(tǒng)文化、永定河文化和太平鼓文化等傳統(tǒng)文化資源得以重視和傳承，涌現(xiàn)了一批典型學校和特色課程。新橋路中學的太平鼓、育新學校的楹聯(lián)教育、三家店鐵中的紙藝書法、大峪中學分校的詩歌教育、大峪一小的書香校園、大峪二小的國學經(jīng)典、琉璃渠小學的琉璃文化、潭柘寺小學的地方文化、北京實驗二小永定分校的走廊文化，等等，無不彰顯學校特色和教育創(chuàng)新。除上述傳統(tǒng)文化特色學校外，圈門小學以特色學校建設(shè)為抓手，圍繞“以人為本，塑造習慣”這一核心，提出“構(gòu)建特色文化，讓學校充滿生命活力”的特色辦學思路。構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的“課程育人體系”，帶動學校整體工作穩(wěn)步開展，努力培養(yǎng)“愛學、會玩、互助、友愛”的好學生，最終實現(xiàn)立足基礎(chǔ)、辦有特色、區(qū)域一流的辦學目標。圈門小學的主要做法是：

1.找準結(jié)合點

學校特色建設(shè)與教師日常工作、學校日常管理緊密結(jié)合。明確從粗放式管理向精細化管理轉(zhuǎn)變，從特色模糊向特色鮮明轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良的校風、教風和學風，構(gòu)建社會、家長和學校三位一體的行為文化，修訂完善各項規(guī)章制度建設(shè)學校制度文化。

2.找準落腳點

推進特色建設(shè)是學校辦學的手段和途徑，最終目標是提高學校的整體辦學水平，促進學生全面發(fā)展。圈門小學在確立學校特色建設(shè)方向的基礎(chǔ)上調(diào)整和確立現(xiàn)階段三級課程建設(shè)的發(fā)展方向：即“以課程建設(shè)為核心，促進學校內(nèi)涵發(fā)展”。建設(shè)充滿生命活力的課程，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，培養(yǎng)充滿生命活力的師生，營造充滿生命活力的校園。圍繞辦學理念和育人目標，整體推進國家課程、地方課程和小本課程建設(shè)，使之形成合力，實現(xiàn)學習內(nèi)涵發(fā)展，形成學校辦學特色。

3.找準支撐點

圈門小學把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、有特色的專業(yè)化教師隊伍作為學校建設(shè)的關(guān)鍵點。依據(jù)區(qū)教委工作規(guī)劃，結(jié)合學校實際，喚醒教師發(fā)展意識，引導教師圍繞工作實際，重點確定四個目標：師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、學業(yè)成績、學生習慣。培養(yǎng)樂業(yè)、愛生、互助、質(zhì)量專業(yè)共贏的快樂教師。

4.找準生長點

圈門小學領(lǐng)導班子在工作中認識到：血色特色建設(shè)既要穩(wěn)定，又要創(chuàng)新，要結(jié)合時代發(fā)展和教育發(fā)展的實際，不斷融入新的元素，尋找新的增長點。他們采取了細化課程目標，創(chuàng)新校本課程管理；延伸校本課程，開展一月一主題活動；特色建設(shè)拓展，進行學生自主管理活動等措施，深化學校特色課程體系建設(shè)，學校開設(shè)跳房子、反花繩、跳繩、踢鍵、象棋等傳統(tǒng)體育類校本課程，秉承“學中玩、玩中學”。使孩子們在教學過程中內(nèi)化生成好品行、學出好習慣，玩出好身體，玩出好心情。學校陽關(guān)體育展示活動獲得全國優(yōu)秀入圍獎，校園充滿生命活力，辦學特色日漸顯現(xiàn)。目前學校已初步構(gòu)建起“以活動養(yǎng)習慣”課程育人體系，初步形成具有本校特色的精神文化。

學校特色建設(shè)實質(zhì)上是學校文化的積淀，不是一朝一夕就能做到或少數(shù)人就能完成的事情，需要廣大師生共同努力，辛勤耕耘才能實現(xiàn)。學校只有特色才能發(fā)展，只有學校發(fā)展，才是把辦人民滿意的教育整整落到實處。

參考文獻：

1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》

2、《門頭溝教育》（2012年第8期）

3、《門頭溝教育》（2013年第3輯（?？?/p>