摘要：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教育持續(xù)發(fā)展、國(guó)家振興的關(guān)鍵。如何更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，作者結(jié)合自我發(fā)展，談到了要培養(yǎng)教師做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)習(xí)型教師。

我是一名熱愛(ài)教育事業(yè)的中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師。1993年畢業(yè)于北京第三師范學(xué)校（現(xiàn)首都師范大學(xué)初教學(xué)院）英語(yǔ)系，到北京市門(mén)頭溝區(qū)齋堂中學(xué)擔(dān)任高中英語(yǔ)老師，在山區(qū)工作8年。2001年調(diào)動(dòng)到北京市大峪中學(xué)一直工作至今。英語(yǔ)基本功扎實(shí)，口語(yǔ)流利，倫敦三一口語(yǔ)九級(jí)，2010年在英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)月，接待過(guò)多次外賓，在學(xué)校組織的北京市安捷倫杯科技大賽中接待外賓負(fù)責(zé)翻譯工作，接待美國(guó)姊妹校的師生，接待來(lái)自各國(guó)的校長(zhǎng)參觀(guān)任翻譯，有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。在職研究生聯(lián)考分?jǐn)?shù)300，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了北師大研究生錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，已被北師大錄取為在職碩士。

在19年的教學(xué)生涯中，我有16年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勤于鉆研，勇于教學(xué)實(shí)踐。有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是有6年高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，連續(xù)8被評(píng)為區(qū)骨干教師，多次做市區(qū)級(jí)公開(kāi)課，并獲北京市課堂實(shí)錄二等獎(jiǎng)。同時(shí)，我也有著多年的教育管理經(jīng)驗(yàn)，做過(guò)5年班主任，4年年級(jí)主任，現(xiàn)擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科主任、教務(wù)處副主任3年，與同事和諧相處，合作意識(shí)強(qiáng)，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。我所帶的學(xué)生高考成績(jī)優(yōu)異，多次獲得各類(lèi)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，我也多次獲得高考質(zhì)量獎(jiǎng)和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)；我所帶的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍良好，多次獲得優(yōu)秀班集體稱(chēng)號(hào)；我所帶的年級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀年級(jí)組，多次集體獲得高考質(zhì)量獎(jiǎng)。

我是個(gè)認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)于教育教學(xué)都認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，并且肯于鉆研，不斷總結(jié)，有多篇論文在市、區(qū)獲一、二等獎(jiǎng)并在《現(xiàn)代教育報(bào)》、《中小學(xué)優(yōu)秀地方課程與校本課程設(shè)計(jì)選輯》《教師要學(xué)陶行知》等全國(guó)、市區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表。我也多次被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀德育工作者、青年教師師德標(biāo)兵等。我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，在工作中不斷收獲著快樂(lè)，收獲著希望。下面就談一談我對(duì)教師職業(yè)的理解。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。他們傳承著社會(huì)文明，促進(jìn)了一代又一代的成長(zhǎng)，使社會(huì)得以持續(xù)發(fā)展。當(dāng)今世界，無(wú)論是教育界人士還是各國(guó)政府部門(mén)都已清楚地認(rèn)識(shí)到教育改革和教育發(fā)展最終都是要通過(guò)教師的教育實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，因此都將教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為提高教師素質(zhì)，改善教育質(zhì)量的重要途徑。隨之而來(lái)的就是對(duì)教師的評(píng)價(jià)。什么才是一個(gè)真正優(yōu)秀教師呢？如何評(píng)價(jià)一個(gè)教師呢？北師大的趙希彬教師給我們提出了四項(xiàng)核心的教師素質(zhì)：職業(yè)態(tài)度、個(gè)人素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)組織，聽(tīng)后頗有啟發(fā)。我個(gè)人認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)現(xiàn)代教師是否優(yōu)秀，最重要的要有職業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，要做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)習(xí)型教師。

一、做一個(gè)有愛(ài)心的教師

師愛(ài)是教育永恒的話(huà)題。教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由的發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去雕塑他們的心靈”教育就是這樣一門(mén)充滿(mǎn)愛(ài)的藝術(shù)。師愛(ài)的無(wú)私和廣博使它成為教育成功的秘訣。在班主任的工作中，我深深的體會(huì)到師愛(ài)的力量，也體驗(yàn)著那些愛(ài)的回應(yīng)。

1.師愛(ài)是關(guān)懷

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷的關(guān)心兒童的生活。”班主任的工作，就是在對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的關(guān)懷中，把師愛(ài)傳達(dá)給他，讓他知道你的關(guān)心，你的愛(ài)。教師關(guān)愛(ài)的眼神，關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，會(huì)讓他們的心靈如沐春風(fēng)。發(fā)自?xún)?nèi)心的真摯關(guān)懷，使師生的心靈相通，從而獲得教育的成功。

張同學(xué)是外地進(jìn)京的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)一向不錯(cuò)，上課認(rèn)真。突然有幾天上學(xué)遲到，上課聽(tīng)講走神，作業(yè)也沒(méi)能按時(shí)完成。我注意到這點(diǎn)之后，約他談心。他竟然說(shuō)沒(méi)時(shí)間。放學(xué)后我到了他家，發(fā)現(xiàn)他的爸爸出差了，一時(shí)間回不來(lái)，媽媽卻病了。我對(duì)他說(shuō)不應(yīng)該就為了爸爸的工作不告訴他。之后我先幫著他媽媽住進(jìn)我同學(xué)在的醫(yī)院，還和他爸爸取得了聯(lián)系，請(qǐng)求他盡快趕回來(lái)。后來(lái)的幾天里我?guī)退疹檵寢專(zhuān)瑤退a(bǔ)課，直到他爸爸回來(lái)。他后來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)舉目無(wú)親的，也不愿和別人說(shuō)。你是在我最困難的時(shí)候幫助了我。謝謝您。”在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他更加努力，學(xué)習(xí)成績(jī)更好了，還主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)工作，成了我的得力助手。

2.師愛(ài)是寬容

學(xué)生是出于發(fā)展中的孩子，他們會(huì)有各式各樣的問(wèn)題。魯迅就指出：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。”但是只要有了師愛(ài)，了解了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，適時(shí)適當(dāng)?shù)挠枰越逃?，就?huì)取得良好的效果。“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”（蘇霍姆林斯基）

去年高一開(kāi)學(xué)初，學(xué)校安裝了多媒體設(shè)備，但是學(xué)生在學(xué)校玩電腦的問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，而且越強(qiáng)調(diào)越厲害。一天下午，我也抽查了一次，還真發(fā)現(xiàn)了三個(gè)男同學(xué)。我氣壞了，很想大發(fā)雷霆，請(qǐng)家長(zhǎng)，報(bào)學(xué)校讓他們做個(gè)反面典型得了。冷靜下來(lái)，想想都不可取。這樣他們的自尊心受到傷害，可能更適得其反，反而達(dá)不到教育的初衷。于是，我一個(gè)個(gè)得找他們談話(huà)，了解到他們?nèi)齻€(gè)非常聰明，也迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，以前是初中屢教不改的“吧蟲(chóng)”，現(xiàn)在教室里安了電腦，怎么能不玩了？倒是我的不準(zhǔn)備請(qǐng)家長(zhǎng)讓他們大吃一驚。我告訴了他們我的想法，覺(jué)得新的高一會(huì)有一個(gè)新的起點(diǎn)，相信他們一定會(huì)改正，還準(zhǔn)備讓他們?nèi)齻€(gè)做班級(jí)電腦的保護(hù)人。他們很感動(dòng)，紛紛保證不玩了，還幫助管理，確實(shí)有效果。我特別高興。可是一個(gè)月后，我又抓住了一次，是其中的一個(gè)和別的班的學(xué)生。我可真生氣了。但是我想到，孩子畢竟是孩子，又允許他反復(fù)。他也哭著和我說(shuō)是兩個(gè)人想比賽一下忍不住才玩的，請(qǐng)我在給他一次機(jī)會(huì)。我同意了。到現(xiàn)在為止，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，真沒(méi)人在隨意亂動(dòng)了。我想到曾經(jīng)看到的一篇文章寫(xiě)道：只要有需要，教師要接受學(xué)生一千零一次的反復(fù)和改正。這就是充滿(mǎn)信任和愛(ài)的寬容。

3.師愛(ài)是欣賞

培養(yǎng)健康優(yōu)秀的人，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)向上的班集體，是每個(gè)班主任的夢(mèng)想。要實(shí)現(xiàn)它，就要樹(shù)立對(duì)學(xué)生的欣賞意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理氛圍，使學(xué)生不斷健康的成長(zhǎng)。德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久的集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉的提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生的身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”

高一新班剛組建后，班里有幾個(gè)淘氣的男生，上課說(shuō)話(huà)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，偏科，讓老師很頭疼。我注意觀(guān)察了一下。這幾個(gè)男生中曹同學(xué)最關(guān)心集體；王同學(xué)和郭同學(xué)到籃球場(chǎng)上就生龍活虎；杜同學(xué)則被同學(xué)們稱(chēng)為“小貝”的足球愛(ài)好者；曹同學(xué)和楊同學(xué)則是網(wǎng)絡(luò)高手。發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn)，就抓住了欣賞的理由。我不錯(cuò)過(guò)一個(gè)機(jī)會(huì)夸大他們的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)他們進(jìn)步，淡化他們的弱點(diǎn)。漸漸地，幾個(gè)人在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都有了不同程度的進(jìn)步。有了進(jìn)步，就多了欣賞的點(diǎn)。在欣賞的眼光中，我們發(fā)揮我們自身的優(yōu)勢(shì)，我們這個(gè)沒(méi)有一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的班，在冬季越野賽20人男女大接力比賽總?cè)〉昧说谝?；運(yùn)動(dòng)會(huì)上會(huì)操比賽第一，入場(chǎng)式第一，前導(dǎo)牌第四；藝術(shù)節(jié)中體操比賽第四，總分第三；還獲得了百分賽評(píng)比的流動(dòng)紅旗。欣賞每天窗明幾凈的教室，欣賞每天都快樂(lè)天真的47張面孔，欣賞他們每一個(gè)進(jìn)步。作為他們的一員，我，辛苦并快樂(lè)著。

4.師愛(ài)是平等

“注意每一個(gè)人，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這就是教育過(guò)程的根本之根本。”（蘇霍姆林斯基）而實(shí)際的教育中，學(xué)生卻常常被教師劃作“優(yōu)等生”“后進(jìn)生”“問(wèn)題生“。很多教師不自覺(jué)地就把愛(ài)的目光投給了“優(yōu)等生”，對(duì)“后進(jìn)生”冷嘲熱諷。作為廣博的師愛(ài)，應(yīng)該是要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們感到你的愛(ài)和信任的目光是撒向每個(gè)人的，不能讓某個(gè)心靈為你而受到傷害。尤其是被認(rèn)為“特殊”的學(xué)生。他們或許犯過(guò)一些錯(cuò)誤，或許家庭有著不幸，或許學(xué)習(xí)存在著某種障礙，他們更需要教師的愛(ài)。

新時(shí)期帶來(lái)很多新的問(wèn)題，家庭的易解體給許多孩子帶來(lái)了痛苦和困惑。入學(xué)初，我就了解到幾個(gè)學(xué)生是單親家庭。對(duì)于這樣的孩子，我只會(huì)更多的關(guān)心和呵護(hù)，盡量不傷害他們?cè)揪痛嗳醯男撵`。金同學(xué)就是這樣一個(gè)女孩子。敏感，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。我在“無(wú)意中”給她安排了一個(gè)學(xué)習(xí)很好的同學(xué)做同桌，總在“無(wú)意”中叫她到辦公室補(bǔ)補(bǔ)英語(yǔ)，在節(jié)日里送去問(wèn)候，“偶爾”提醒她注意自己的學(xué)習(xí)方法。她的學(xué)習(xí)慢慢地有了起色。

孫某是從初中就有逃學(xué)上網(wǎng)吧的經(jīng)歷的。我從來(lái)不提起這事，他把作為一個(gè)普通的學(xué)生要求。開(kāi)學(xué)初就要求每個(gè)同學(xué)不遲到不早退，要從高一有個(gè)新的開(kāi)始?？吹剿渤錆M(mǎn)希望和信心的眼睛，我知道他已經(jīng)開(kāi)始變了。他逐漸地適應(yīng)了新的生活。有一次聊天他主動(dòng)自嘲的提起了這段往事，我對(duì)他說(shuō)：“我看到的是你現(xiàn)在的進(jìn)步、你的聰明好學(xué)懂事。他的眼眶濕潤(rùn)了。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這正是師愛(ài)的寫(xiě)照。無(wú)私而廣博！也正是因?yàn)橛辛藥煇?ài)，才有了教育的成功。

二、做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

一名優(yōu)秀的教師，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，才能夠勝任現(xiàn)代的教學(xué)。而且教師的專(zhuān)業(yè)是發(fā)展的，不能固步自封，要作業(yè)個(gè)學(xué)習(xí)型教師，不斷發(fā)展。影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素有很多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式，學(xué)校所處的地理位置，應(yīng)試的教育體制等等都制約著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。那么什么是其中的首要因素呢？

心理學(xué)指出：任何外因都要通過(guò)內(nèi)因起作用。因此我認(rèn)為是教師自身對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度影響了教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1.先看新教師的發(fā)展（大概為1-3年）

剛剛進(jìn)入新教師崗位的教師會(huì)經(jīng)歷辛苦的適應(yīng)階段，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟@是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)階段，也是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵階段。許多新教師在度過(guò)艱難又極具決定性的階段后迅速成長(zhǎng)起來(lái)，也有許多教師抱怨沒(méi)有人給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，抱怨環(huán)境的劣勢(shì)，抱怨學(xué)生變?yōu)榻處熯@一角色轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)，最后淪為得過(guò)且過(guò)，專(zhuān)業(yè)未得以發(fā)展，有的還在重壓下，離開(kāi)教師職業(yè)尋求其他的發(fā)展機(jī)會(huì)。區(qū)別在于什么，在于學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不再是有一個(gè)老師課堂上的知識(shí)的傳授，而成為主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)老教師的好的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕；學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以應(yīng)用；學(xué)習(xí)新時(shí)期的教育動(dòng)態(tài)和教學(xué)方法，大膽展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐。這其中錯(cuò)誤和過(guò)失是不可避免的，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更要及時(shí)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步改進(jìn)教育教學(xué)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我記得我痛苦的第一年，忙亂的模仿自己學(xué)生時(shí)代自己老師，可是效果甚微，翻遍教育學(xué)，不能應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)；把師范學(xué)習(xí)階段的理論運(yùn)用于教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)深?yuàn)W的讓學(xué)生瞠目結(jié)舌……后來(lái)終于發(fā)現(xiàn)所有這一切都要在自己不斷的摸索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)中慢慢的改進(jìn)，堅(jiān)持到了最后就有了學(xué)生和自己會(huì)心的微笑。

2.再看成長(zhǎng)期的教師（大約為2-8）

經(jīng)過(guò)了幾年的摸索，獲得了教育教學(xué)的基本技能，于是很多教師進(jìn)入了相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài)?？梢园岩恍┙?jīng)驗(yàn)作為日常教學(xué)的支柱，消磨了當(dāng)初對(duì)于工作的熱情，甚至滿(mǎn)足于用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)走完自己今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。尤其是很多教師開(kāi)始有了小家庭，很多人致力于溫馨家庭的營(yíng)造，這些都會(huì)影響了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。其實(shí)這一階段同樣是需要學(xué)習(xí)的。除了第一階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)，更重要的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)了。有人開(kāi)玩笑的說(shuō)過(guò)：教小學(xué)的教師最后只有小學(xué)水平，教中學(xué)的最后只有中學(xué)水平。那么是什么把具有大學(xué)水平的畢業(yè)生變了個(gè)樣子？有人說(shuō)是環(huán)境，不允許我進(jìn)一步學(xué)習(xí)；有人說(shuō)是學(xué)生，需要的水平低了；有人說(shuō)是家庭，拖累大了。其實(shí)不然，是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度變了。很多教師有了各種借口讓自己懶惰下來(lái)，除了所交年級(jí)的專(zhuān)業(yè)書(shū)本，不再去動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，更不用說(shuō)進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了。

那么這階段教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要什么？學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

除了繼續(xù)第一階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)老教師，學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)，學(xué)習(xí)新動(dòng)態(tài)和方法），還要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。學(xué)生對(duì)你的期待太大了，家長(zhǎng)對(duì)你的期待增加了，社會(huì)對(duì)你的要求增加了，沒(méi)有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)對(duì)變革的社會(huì)，應(yīng)對(duì)不斷求知的學(xué)生，只會(huì)汗顏。提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的方式有很多，現(xiàn)代社會(huì)同樣提供了很多機(jī)會(huì)，半脫產(chǎn)進(jìn)修，脫產(chǎn)進(jìn)修，函授，自學(xué)，暑期短訓(xùn)，很多方式，都可以給你一個(gè)重溫知識(shí)，提高知識(shí)的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵在于你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我還記得我和我許多同學(xué)將近三年沒(méi)有周末的進(jìn)修，當(dāng)然辛苦，可是換來(lái)的自信和提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出的。

而且，這一階段是形成自己風(fēng)格的關(guān)鍵時(shí)期，要學(xué)會(huì)做一個(gè)研究型的教師。這是需要學(xué)習(xí)的。學(xué)會(huì)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并上升到研究的高度，可以迅速提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。脫離實(shí)踐的研究是空洞的，但是脫離理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的。因此，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地學(xué)習(xí)，并且用實(shí)踐來(lái)應(yīng)用研究，逐步形成自己一定的教學(xué)風(fēng)格，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同行們切磋，交流，有益于教師們共同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。做研究性的教師是社會(huì)和教育教學(xué)實(shí)踐的需求。

3.最后談?wù)劷?jīng)驗(yàn)型教師（9年以上）

我認(rèn)識(shí)一位周老師，應(yīng)該說(shuō)是我的前輩，英語(yǔ)的權(quán)威人士，為人謙虛，樂(lè)于助人。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，無(wú)論教師學(xué)生都非常佩服和尊敬他。但是他從來(lái)不間斷學(xué)習(xí)。除了閱讀大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還自己報(bào)名參加暑期口語(yǔ)培訓(xùn)，到國(guó)外去學(xué)習(xí)實(shí)踐。從他身上，我看到了經(jīng)驗(yàn)型教師一樣是可以再發(fā)展再提高的。我更愿意終身學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)真正名副其實(shí)的經(jīng)驗(yàn)型教師，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

學(xué)無(wú)止境。

可以說(shuō)，有很多方面可以影響一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教育體制、社會(huì)風(fēng)氣、學(xué)校環(huán)境、家庭影響、先天條件、心理壓力……但無(wú)論如何，教師都可以通過(guò)學(xué)習(xí)、不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出不斷變化的需求，理論在不斷發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，因此對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也成為影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的首要因素。作學(xué)習(xí)型教師，才是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

教師面臨著多個(gè)方面和層面的考驗(yàn)。作為一個(gè)處在變革時(shí)期的教師，必須要勇于挑戰(zhàn)自己，認(rèn)真審視自己，做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)習(xí)型的教師，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。只有這樣，我們才能夠做一個(gè)合格的教師。

目前的我，正處于有了一定經(jīng)驗(yàn)卻也存在許多困惑的瓶頸時(shí)期。在農(nóng)村中學(xué)，城鄉(xiāng)差距的增大，讓英語(yǔ)教學(xué)舉步維艱，讓自己有了一定的苦惱和困惑。但是我一直不斷在思索，在行動(dòng)，想在自己的教學(xué)實(shí)踐中走出自己的一條路來(lái)。我期待在這次培訓(xùn)中，提升理念，打開(kāi)眼界，拓寬思路，重新感悟英語(yǔ)教學(xué)的真諦和魅力，提高自己的餓教育教學(xué)科研能力，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，得以持續(xù)發(fā)展。