社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展為教師專業(yè)成長提供了客觀條件，加快教師專業(yè)成長也是教師自身發(fā)展的切實(shí)需求。我們青年教師有追求、有能力，更應(yīng)該有信心和勇氣，在自己的崗位上不斷追求人生的新目標(biāo)，以不懈的努力在平凡崗位中探索實(shí)踐，在提升專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，也推動(dòng)了教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

面對門頭溝教育發(fā)展的形勢，我們有客觀的認(rèn)識和理性推斷，我們可以設(shè)計(jì)個(gè)人成長與發(fā)展的規(guī)劃，我們能夠樹立科學(xué)發(fā)展觀，追求并努力實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松男履繕?biāo)。我與眾多青年教師一樣，有自己的信念和追求，并為實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)而不斷的努力。我在深山區(qū)寄宿制學(xué)校——齋堂中學(xué)工作了十七年，我有對山區(qū)教育事業(yè)的執(zhí)著，也有面臨困境、挫折時(shí)的堅(jiān)忍，在自己成長的經(jīng)歷中有也一些感悟。為此，我以個(gè)人的發(fā)展為例，通過思辨、篤行、超越三部分闡述青年教師應(yīng)樹立科學(xué)發(fā)展的觀念，要在個(gè)人專業(yè)成長和發(fā)展的路上尋求教師職業(yè)生涯中的成就感和幸福感。

一、思辨——追求事業(yè)的發(fā)展與個(gè)人的成功

1.解釋“思辨”

第一，哲學(xué)上指運(yùn)用邏輯推導(dǎo)而進(jìn)行純理論，純概念的思考；第二，思考辨析：思辨，首先是說它是一種思考方式，（但不是與外界相關(guān)的，）甚至可以不符合邏輯。

我認(rèn)為這種思考方式可以把已存在的理論和觀點(diǎn)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和遷移，凡是能對我們的成長和發(fā)展有幫助的理論和觀點(diǎn)，我們都可以借鑒、采納、吸收、利用。這一種思考方式不是在偷換概念，也不是在斷章取義，而是在思辨中進(jìn)行取舍，為我所用，幫助自己找到努力前行的方向。

2.思辨科學(xué)發(fā)展觀

在參與以科學(xué)發(fā)展觀為主題的政治理論學(xué)習(xí)時(shí)，我聯(lián)想到教師的發(fā)展，同時(shí)在思考中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的探索和嘗試，努力尋求自身的科學(xué)發(fā)展。以下是我對教師“科學(xué)發(fā)展”的思考和辨析：

第一，以人為本的發(fā)展觀。①教師的發(fā)展觀要以“誰”為本——學(xué)生為本；②以學(xué)生為本的策略——分層教學(xué)、激勵(lì)機(jī)制；③以學(xué)生為本的直接結(jié)果——學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，善學(xué)；④以學(xué)生為本的間接結(jié)果——教師被選為“學(xué)生心目中的好老師”……

第二，全面發(fā)展觀。①力求“一專多能”，能承擔(dān)相關(guān)學(xué)科（如史地政、理化生）的專業(yè)研討與授課任務(wù)；②努力做到教學(xué)、教育、管理和服務(wù)的全面發(fā)展……即通過思維與實(shí)踐的拓展與延伸，努力實(shí)現(xiàn)的個(gè)人全面發(fā)展。

第三，協(xié)調(diào)發(fā)展觀。①處理好傳統(tǒng)教學(xué)的基本功與現(xiàn)代化教學(xué)理念和手段的配置；②協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，如各科教師之間的關(guān)系、師生關(guān)系、教師與家長的關(guān)系；③協(xié)調(diào)處理好學(xué)習(xí)、工作與生活的關(guān)系……

第四，可持續(xù)發(fā)展觀。既滿足師生教學(xué)的需求，又不以犧牲學(xué)生業(yè)余時(shí)間或占用其他學(xué)科教師的課堂時(shí)間為代價(jià)的教學(xué)發(fā)展觀，以有效的教學(xué)研究切實(shí)提高課堂效率（即不阻礙他人的發(fā)展需求且能滿足個(gè)人成長需要的發(fā)展）。
在思辨教師科學(xué)發(fā)展的過程中，我將科學(xué)發(fā)展觀中的要點(diǎn)做了與教育教學(xué)工作相關(guān)的遷移，找到為我所用的理論支撐和精神動(dòng)力，力求實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變。

二、篤行——潛心鉆研業(yè)務(wù)、積淀成功的經(jīng)驗(yàn)

1.解讀“篤行”

“篤行”是為學(xué)的最后階段，就是既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到“知行合一”。“篤”有忠貞不渝，踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈之意。只有有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的意志的人，才能真正做到“篤行”。

2.踐行教師生涯的新目標(biāo)

在我參加工作的頭幾年，教政治課、當(dāng)班主任，在平凡、普通的崗位上，堅(jiān)持觀察、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀老師豐富且成功的經(jīng)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思哪些經(jīng)驗(yàn)是實(shí)用的，自己也摸索、思考教育教學(xué)的規(guī)律，感悟適合自己的教育教學(xué)模式、套路和方法，總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，努力做學(xué)生心目中的好老師，暗暗地標(biāo)著勁兒提高學(xué)生的成績。

“一年轉(zhuǎn)正、三年出徒、五年成才”，是學(xué)校為我們青年教師制定的成長規(guī)劃。我希望通過努力得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，這就要求自己不僅要?jiǎng)幽X筋、還要下功夫。1999——2000學(xué)年度，是我參加工作的第五年。當(dāng)年，我負(fù)責(zé)輔導(dǎo)初二、初三學(xué)生參加瞭望杯時(shí)事競賽。我輔導(dǎo)學(xué)生們貫通中外時(shí)事政治，學(xué)會旁征博引，應(yīng)對難點(diǎn)話題、調(diào)整競賽狀態(tài)……最終獲得團(tuán)體總分全區(qū)第二名，在當(dāng)時(shí)應(yīng)該說是突破性的好成績。教學(xué)工作方面，當(dāng)年我教初二年級四個(gè)班的政治課，兼代兩個(gè)班的地理課。盡管我學(xué)的是政教專業(yè)，因?yàn)樽约毫η笠ψ鋈姘l(fā)展的教師，在地理和歷史學(xué)科教學(xué)方面也有一定的儲備。在代授地理課時(shí)，我的講課風(fēng)格和課堂上運(yùn)用的激勵(lì)機(jī)制受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，課堂上采用的分層教學(xué)取得了較強(qiáng)的實(shí)效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽課后評價(jià)說“有專業(yè)教師的學(xué)科知識和教學(xué)水平”。2000年，門頭溝區(qū)的初二年級學(xué)生趕上參加全區(qū)組織的第一次地理會考。通過課堂教學(xué)的積淀和考前輔導(dǎo)的拔高，我所教兩個(gè)班的學(xué)生在全區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一監(jiān)控、統(tǒng)一登統(tǒng)的會考中，平均分都達(dá)到優(yōu)秀的好成績，在全區(qū)教學(xué)成績排名中名列前茅。當(dāng)年我所教的四個(gè)班的政治學(xué)科成績也超過了自己預(yù)定的目標(biāo)。為此，我獲得了學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)5%的工資。作為青年教師，我能得到學(xué)校的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，對自己來說是莫大的鼓勵(lì)。

在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我認(rèn)為還得繼續(xù)充實(shí)自己。我的原始學(xué)歷是大學(xué)?？?，為了提升自己的專業(yè)知識，我參加了專升本的成人高考，并以全市考生第四名的成績考上首都師范大學(xué)政法系政法本科班學(xué)習(xí)。在首師大進(jìn)修期間，我還自學(xué)了大學(xué)英語。在工作期間，我有時(shí)間就到閱覽室看《教師博覽》、《政治教學(xué)參考》、《課程教材教法》等與業(yè)務(wù)相關(guān)的雜志，還到圖書室借閱有關(guān)心理健康教育方面的書，也開始試著寫寫論文。那時(shí)電腦還沒普及，想讓論文獲獎(jiǎng)不易，想讓論文從手寫體變成打印體更不容易，但是通過努力，我做到了。此外，我想自己在歷史、地理方面有一定的優(yōu)勢，將來有機(jī)會就參與史地政教研組長的競選。其實(shí)，自己當(dāng)初的設(shè)想并不清晰，但踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)、工作，潛心鉆研業(yè)務(wù)，為后來的發(fā)展就積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2004年，門頭溝教委組織了全區(qū)中小學(xué)骨干教師的競聘。經(jīng)過教育教學(xué)基礎(chǔ)理論考試、設(shè)計(jì)電子教案、片段演示的層層考核，結(jié)合近三年的教學(xué)成績（那年趕上全區(qū)組織了統(tǒng)一命題、統(tǒng)一監(jiān)控、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一登統(tǒng)政治會考，那次又取得了全區(qū)及格率第一、優(yōu)秀率第二的教學(xué)成績），結(jié)果我當(dāng)年被聘為區(qū)級骨干教師。同年暑期，我參加了“綠色耕耘”，因?qū)W習(xí)努力，表現(xiàn)突出，還被評為優(yōu)秀學(xué)員。在“綠色耕耘”秋季追蹤指導(dǎo)時(shí)，我做了一節(jié)市級公開課，受到聽課專家的好評。2006年，我順利地通過職稱英語考試，并通過“三一英語”口語四級考試。2007年，我又通過骨干重新認(rèn)定考試，同一年我又參加了中教高級職稱的評審，當(dāng)年參評講課用過的課件后來還獲得了區(qū)級“三優(yōu)”評比的二等獎(jiǎng)。

為學(xué)、為師，既有利于自身的成長，還能推動(dòng)事業(yè)上的進(jìn)步。教師個(gè)人發(fā)展前提是一定要追求自己設(shè)定的目標(biāo)，要有“不拋棄、不放棄”的信念，還要付出實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

三、超越——實(shí)現(xiàn)個(gè)人的轉(zhuǎn)變與突破

1.說說“超越”

教師是我們的職業(yè)，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)自己的超越？我認(rèn)為從教學(xué)探索到積累成功經(jīng)驗(yàn)就是超越，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變也是超越，實(shí)現(xiàn)從常規(guī)管理向科學(xué)性管理的轉(zhuǎn)變也是超越……在不同的發(fā)展階段，我們實(shí)現(xiàn)超越也許有“量”的變化，也許會有“質(zhì)”的飛躍。個(gè)人的專業(yè)成長離不開觀念的更新，離不開扎實(shí)的工作，只有不斷超越才會實(shí)現(xiàn)個(gè)人的轉(zhuǎn)變與突破。

2.談?wù)匋h員教師的超越與發(fā)展

有不少青年教師積極要求加入黨組織，應(yīng)該肯定地說，這也是教師成長發(fā)展的一個(gè)方面。正是因?yàn)辄h組織有先進(jìn)性、凝聚力、號召力，所以我們青年教師在思想上積極要求進(jìn)步，在工作中嚴(yán)格要求自己，吃苦在前、甘于奉獻(xiàn)，并以加入黨組織作為激勵(lì)自己成長和發(fā)展的助動(dòng)力。

我認(rèn)為教師加入黨組織也是一種超越，這是教師政治面貌的改變，但我們在學(xué)生的眼里依然是教師。在加入黨組織之后，我們黨員教師有了組織賦予的責(zé)任感和先進(jìn)性。黨員的身份不會給教師的專業(yè)成長創(chuàng)造發(fā)展的奇跡，但是黨性修養(yǎng)鍛煉卻能幫助我們學(xué)會面對挫折、擺脫困境，直至堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己追求的目標(biāo)。

我是在參加工作之前就被學(xué)校黨組織發(fā)展的學(xué)生黨員。學(xué)生黨員的身份給自己帶來的是一份自豪感和支持自己面對困境的精神動(dòng)力。正因?yàn)槿绱?，我參加工作不到十年，就被聘為區(qū)級骨干教師，而且聘期結(jié)束后又被重新認(rèn)定為區(qū)級骨干教師，此后又被評為中教高級教師。2007年后的一段時(shí)間里，我研究生課程班的學(xué)習(xí)結(jié)束了，在學(xué)校負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)工作每年都得到上級團(tuán)委的獎(jiǎng)勵(lì)，負(fù)責(zé)的宣傳工作也得到教委宣傳部、教育信息宣傳中心的鼓勵(lì)，宿管工作井然有序，工會工作也有聲有色，自己負(fù)責(zé)的其他常規(guī)工作和學(xué)校布置的指令性工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也都比較滿意。我突然覺得失去方向感了。我遇到了所謂的“高原現(xiàn)象”。

我從網(wǎng)上看到，“當(dāng)職業(yè)生涯進(jìn)入高原期時(shí)，應(yīng)該學(xué)會利用這一相對穩(wěn)定的時(shí)機(jī)進(jìn)行自我充電，克服浮躁的心態(tài)，潛心“修煉”本職工作。同時(shí)，可以追求自我發(fā)展，從事個(gè)人活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的興趣愛好可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自我、完善自我，從而為今后在職業(yè)生涯中的角色轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備。”我很快意識到有科研課題時(shí)一定積極參與，沒有課題研究時(shí)也可以自己整理教育教學(xué)案例、撰寫工作論文。

自第一篇論文《走出山區(qū)學(xué)校特色的新思路》獲獎(jiǎng)之后，我寫的多篇論文、案例獲得市區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)，還有一些教學(xué)論文、教育案例、團(tuán)隊(duì)工作論文發(fā)表在市區(qū)級教育刊物上。其中，《現(xiàn)代媒體對齋堂地區(qū)青少年學(xué)生的影響的調(diào)查報(bào)告》和《提高課堂教學(xué)中小組討論實(shí)效性的思考》兩篇論文還被北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所主辦的《義務(wù)教育課程網(wǎng)》登載。2011年底，齋堂中學(xué)申報(bào)了市級課題——《寄宿制學(xué)校的總務(wù)管理研究》。我承擔(dān)了其四個(gè)子課題中的一個(gè)子課題——《寄宿制學(xué)校課內(nèi)外育人的研究》，并取得了階段性成果。

回顧個(gè)人成長的經(jīng)歷，我覺得作為一名教師要有自己的追求，要有自己的執(zhí)著，不盲從、不畏難，做到不拋棄、不放棄，努力做最好的自己。這既是對工作、對事業(yè)的負(fù)責(zé)，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，追求職業(yè)成就感和幸福感的“原動(dòng)力”。實(shí)際上，作為黨員教師還要有對政治的敏感性，比如在十八大的報(bào)告中，明確了教育的發(fā)展方向，這也是我們教育工作者今后一段時(shí)間努力的方向。十八大指出我們要培養(yǎng)什么樣的人？我們就要思考自己做什么樣的教師？現(xiàn)在怎么做才能實(shí)現(xiàn)我們預(yù)定的目標(biāo)？再如門頭溝區(qū)教委主任李永生做客人民網(wǎng)與廣大網(wǎng)友交流門頭溝區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)展情況。我們從中會感受到門頭溝的教育改革勢在必行，那么我們就應(yīng)思考自己在教育改革中的角色定位——是做排頭兵、生力軍、實(shí)踐者、參與者，還是做旁觀者、盲從者、批評者、反對者……我們教師要理智面對當(dāng)前的教育改革，把握好自己今后的發(fā)展方向，確立自己人生不同階段的一個(gè)個(gè)目標(biāo)，從而不斷實(shí)現(xiàn)超越自己的理想。

每個(gè)人都有自己的追求、都有自己的理想，也許我們的起點(diǎn)是相似或相同的，但是我們每個(gè)人所選擇的方向不同，付出的努力不同，遇到的同伴不同……為此，我們每個(gè)人就會走出一條具有本人特色的成長發(fā)展之路。我們可能在某個(gè)結(jié)點(diǎn)上相遇，可能在一段路途中同行又分開，可能在我們同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)之后很難再相遇，在人生的直角坐標(biāo)系上展示出不同與他人的軌跡。馬克思說過，“在科學(xué)上（我改為在個(gè)人成長、發(fā)展的路上）沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”