校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)站的諸位專家的講座，讓我這個(gè)新上任的小學(xué)校長(zhǎng)如逢甘霖。各位專家淵博的學(xué)識(shí)、專業(yè)的精神深深地吸引著我，超前的理念、規(guī)范管理的妙法引領(lǐng)我對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行了深度地思考。

一、現(xiàn)狀分析

2013年8月，走進(jìn)星火路小學(xué)的大門，隨著對(duì)星火路小學(xué)教育環(huán)境和人文環(huán)境的了解，我一度迷茫。星火路小學(xué)一共13名在職教師，11名代課教師，在以往松弛散漫的管理機(jī)制下，老師形成了只做教書匠的慣性心態(tài)。在職教師多數(shù)年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)，代課教師學(xué)歷低，思想意識(shí)不夠……一系列的問題擺在面前，幸好我們的教師無論是在職的還是代課的都有接納新教育觀念的強(qiáng)烈欲望。因此我面臨的最大挑戰(zhàn)是：如何打造一支高效能的教師隊(duì)伍，引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)并完善自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)還期望在管理學(xué)校上出現(xiàn)奇跡。

二、改進(jìn)依據(jù)

落實(shí)全國教育工作會(huì)精神，落實(shí)管城回族區(qū)教體局關(guān)于五個(gè)三、教育工作會(huì)等相關(guān)文件精神。

三、指導(dǎo)思想

“規(guī)范”，不僅在于確立標(biāo)準(zhǔn)、典范，更重要的是在準(zhǔn)則之上充分發(fā)揮教育學(xué)的想象力；“管理”，不僅是導(dǎo)向、約束，重要的是要在行為導(dǎo)向和約束與心靈關(guān)照之中讓人的心智飛翔。這樣，我們才有可能洞開一片理解“規(guī)范管理”的天空。

學(xué)校規(guī)范管理，需要我們想象教育本來的樣子，需要我們還教育以本色，使學(xué)校真正成為書香飄溢、詩意流淌、智慧碰撞、心靈相遇的地方，使教師真正過上一種幸福完整的教育生活——這才是學(xué)校教育的本真色彩，也是教育的意義所在。

四、改進(jìn)目標(biāo)

1.總目標(biāo)：尊重生命，享受教育。強(qiáng)調(diào)教師精神和想象的自由,孕育教師大膽探索和創(chuàng)新的精神，塑造、確立學(xué)校良好校風(fēng)，打造一支高效能的教師隊(duì)伍。

實(shí)現(xiàn)時(shí)間：2015年

分段目標(biāo)及其時(shí)間段

①爭(zhēng)取教師資源，聘用優(yōu)秀人才作為代課教師。

實(shí)現(xiàn)時(shí)間：2013.09 

②嘗試讓更多的人參與到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的事情當(dāng)中，并讓老師們參與學(xué)校的整體工作，使教師樹立主人翁的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)現(xiàn)時(shí)間：2013.09--2014.08

③精神文化是核心是靈魂，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，塑造、確立學(xué)校良好校風(fēng)是我們的終極目標(biāo)。

構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；構(gòu)建個(gè)性開放的班級(jí)文化；通過系列化的主題教育活動(dòng)、多層次立體化的文體活動(dòng)、社團(tuán)化的興趣小組活動(dòng)以及課題化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)營造高雅的校園文化，構(gòu)建起豐富多彩的校園文化活動(dòng)體系。

實(shí)現(xiàn)時(shí)間：2013.09--2015.12

五、改進(jìn)重點(diǎn)

1.人文管理，主人翁意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的孕育；

2.新教育理念的滲透，多維度校園文化的形成。

六、改進(jìn)措施

（一）校長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)

首先，校長(zhǎng)所承擔(dān)的責(zé)任數(shù)量和種類不斷增加，而且許多義務(wù)和責(zé)任是沖突的，除去教育教學(xué)者和政策制定者的一系列新要求之外，校長(zhǎng)的實(shí)際工作包含了學(xué)校管理之外的其他工作。逐漸增加的工作壓力，學(xué)校的資金不足，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校管理之間的平衡，然后要面對(duì)如果學(xué)校不能看出立竿見影的效果，就有可能結(jié)束的后果。新的責(zé)任和作用確實(shí)已經(jīng)附加到校長(zhǎng)的職責(zé)中，但是舊的責(zé)任和作用依然存在。因此作為校長(zhǎng)我必須不斷學(xué)習(xí)，才能創(chuàng)造出管理良好和領(lǐng)導(dǎo)良好的學(xué)校，必須能平衡職責(zé)中無數(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和通常的沖突要求，才能塑造一支高效能的教師隊(duì)伍。

1.從成功和不成功的案例中學(xué)習(xí)。

首先，我從認(rèn)識(shí)的校長(zhǎng)身上了解到所有的事情，要做什么，不要做什么。我的第一位校長(zhǎng)注意力集中在教師群體的和諧相處上，從而使大家公認(rèn)的很難管理的一盤散沙擰成一股繩；我的第二位校長(zhǎng)在意對(duì)教師的人文關(guān)懷，注意力集中在教學(xué)成績(jī)上；我的第三位校長(zhǎng)比較勤奮，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)向上，熱情四溢，但凡事喜歡親力親為，這讓我覺得下面的管理者做起工作有些束手束腳；接下來的一位校長(zhǎng)敢于放手，讓各級(jí)管理者做決定；卻又喜歡閉門思考，缺乏走出去的觀察。

2.在嘗試和犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)

所有事情的真相只有等你坐在講桌后面的椅子上時(shí)，當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)，深入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，走近學(xué)生和老師時(shí)才會(huì)了解。因此只有通過四處走訪（即每天在學(xué)校不時(shí)走動(dòng)）以確保被大家看到。適時(shí)走訪主要的場(chǎng)所，像周一早上去升旗儀式現(xiàn)場(chǎng)，上學(xué)放學(xué)的路隊(duì)中，上課前的學(xué)生活動(dòng)區(qū)，課間的廁所和放學(xué)后的課外活動(dòng)等。并且能夠從自己已有的經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和收益，把這些積累運(yùn)用到每天的學(xué)校工作中，才是至關(guān)重要的。

（二）改進(jìn)管理系統(tǒng)

要想成為塑造高效能的教師隊(duì)伍，必須留意管理部分，因?yàn)樗拖駥W(xué)校的骨骼一樣，能支持教學(xué)工作。

1.學(xué)會(huì)智慧的利用時(shí)間，以支持教學(xué)，預(yù)防暗中破壞這些問題的發(fā)生。

高效能的校長(zhǎng)應(yīng)該做到在改進(jìn)上花更多的時(shí)間，而在保持和修復(fù)上花較少的時(shí)間。而緊急事件（嚴(yán)重的傷害、物理設(shè)備和天氣突發(fā)狀況、個(gè)人問題等）和其它情況會(huì)一次又一次地反轉(zhuǎn)這種傾斜，那么該怎樣去倒轉(zhuǎn)呢？

這里可以打個(gè)比方，校長(zhǎng)應(yīng)該能看到整個(gè)森林（整個(gè)學(xué)校）和所有的樹木（學(xué)校內(nèi)的各個(gè)布恩或者子系統(tǒng)）以及所有人之間相互作用的關(guān)系。為了一個(gè)更好的森林，他們種植新樹苗，他們修剪不需要的枝干，給樹定型；并且，當(dāng)一棵樹長(zhǎng)得不好時(shí)，不會(huì)因此廢掉整個(gè)森林，相反，會(huì)找出這棵樹存在的問題，對(duì)癥下藥。也就是說，要建立有效率處理管理和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的子系統(tǒng)，當(dāng)子系統(tǒng)崩潰時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行分析和調(diào)整，不要浪費(fèi)時(shí)間做別人已經(jīng)做好的事情。

然而在每一個(gè)細(xì)小的地方都面面俱到談何容易，校長(zhǎng)必須擁有節(jié)省時(shí)間和精力的策略。建議如下：

①用會(huì)議時(shí)間討論教學(xué)問題，不要僅在會(huì)議上做指示，可以使用郵件的方式進(jìn)行教學(xué)問題的討論。

②經(jīng)常區(qū)分優(yōu)先程度，試著增加學(xué)校在教學(xué)上的側(cè)重，而不是在管理上的側(cè)重；

③重組和培訓(xùn)學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)，增加相關(guān)教學(xué)行為的介入；

④有效處理外部影響，包括家長(zhǎng)和辦公室中的個(gè)人；

⑤重組、平衡、精簡(jiǎn)管理者的個(gè)人生活，致力于對(duì)個(gè)人和家庭來說真正緊要的事情。

⑥為自己建立每天在教學(xué)活動(dòng)上不可侵犯的時(shí)間，只允許突發(fā)事件干擾這段時(shí)間。

這里之所以把會(huì)議問題放在第一位，是因?yàn)槲艺J(rèn)為我們通常將會(huì)議重點(diǎn)放在布置工作，諸如停車位，食堂監(jiān)督，紀(jì)律衛(wèi)生安全等方面，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生評(píng)估，行為研究，教師發(fā)展等方面的內(nèi)容。諸如：教師本周工作做得怎么樣？孩子們?cè)谀骋徽n程上學(xué)得怎么樣？作業(yè)中存在什么問題？今天班里有沒有哪個(gè)孩子表現(xiàn)異常，值得我們?nèi)リP(guān)注？

2.試著權(quán)利下放

凡事不要親歷親為，相反，要努力工作，與他人分享權(quán)利、責(zé)任和受鼓舞的主人翁意識(shí)，有效地促使別人成為有能力的，值得信任的，有資格的領(lǐng)導(dǎo)者。聰明的領(lǐng)導(dǎo)者周圍一定有一群杰出的人才，然后他逐漸退居幕后，讓他人大展身手。

我們應(yīng)該嘗試讓更多的人參與到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的事情當(dāng)中，并讓老師們參與學(xué)校的整體工作。副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任必須看到教學(xué)的全部情況，并深刻認(rèn)識(shí)到他們自己的時(shí)間不能讓紀(jì)律問題全部占據(jù)；年級(jí)管理者在領(lǐng)導(dǎo)上要提高技巧，趨于成熟，能獨(dú)立有效地完成自己的會(huì)議；讓老師們參與進(jìn)來，充分利用他們的長(zhǎng)處，參與學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃，為共同的使命和構(gòu)想獻(xiàn)身。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都要樹立孩子們始終是第一位的意識(shí)，每一位管理者都要明白學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，我們能做什么，并要確實(shí)能在教學(xué)策略和教學(xué)材料方面對(duì)老師們提供支持。

任何一位校長(zhǎng)都不想讓老師們?cè)趦扇曛缶陀凶儎?dòng)。因此，那些渴望成為領(lǐng)導(dǎo)的老師，讓他們通過課堂觀察的責(zé)任，展開互助，說明優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)有待改進(jìn)的地方，使每個(gè)人成為對(duì)學(xué)校有價(jià)值的人。并授權(quán)給你信任的人，做到不提防他們。當(dāng)問題不能解決時(shí)，要適時(shí)給予援助，并和他們共度難關(guān)。

3.聘用優(yōu)秀人才

讓正確的人坐上正確的車，做正確的座位——這是我們聘用人才的標(biāo)準(zhǔn)。

我們應(yīng)該提拔這樣的人參與我們的管理團(tuán)隊(duì)：他們有信仰的優(yōu)勢(shì)，他們挖掘事實(shí)，他們能在恰當(dāng)時(shí)間采取果斷的行動(dòng)，并且做他們自己認(rèn)為正確的事情。這樣就不存在任何讓你憂慮的事情。

而老師是教學(xué)的先鋒，讓教室里有優(yōu)秀的教師，并且確保他們有所得，這就是教學(xué)工作80%的內(nèi)容了。

新的學(xué)期伊始，我們要制定總體聘用計(jì)劃。每個(gè)年級(jí)需要多少教師？哪些老師想調(diào)走或留用？哪些老師需要做某些改變？可以要求教師填寫意向書，盡早的與老師就目前感興趣的職位進(jìn)行交流，但不能讓意向書束縛自己，致力于征求他們對(duì)于支持提高學(xué)校在學(xué)習(xí)、藝術(shù)、體育方面的整體表現(xiàn)的意見。

一旦老師被聘用后，就要及時(shí)展開正式的課堂觀摩，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)其進(jìn)行課堂實(shí)地觀摩，和他們一起交流，一起工作，教他們?nèi)绾巫鍪拢⒅С炙麄兊墓ぷ?。?dāng)新教師跌倒時(shí)，要將其扶起，并堅(jiān)信其成功的希望。

4.適時(shí)表彰肯定別人

我們要?jiǎng)?chuàng)造一種綜合的懂得感恩的學(xué)校文化，表彰和激發(fā)的氛圍。比如：頻繁的使用日?？谡Z感謝取的成績(jī)的人；會(huì)議室表揚(yáng)和肯定別人；也可以采用教師走訪的方式來表達(dá)對(duì)老師在課堂上日常貢獻(xiàn)的感謝。我們不能強(qiáng)迫別人說謝謝，但是可以試著通過自己能做的任何方式為他人樹立榜樣。

同時(shí)可以出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，定期開展教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教育故事、教學(xué)反思、讀書筆記等評(píng)比活動(dòng)；鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)在同一考試中去的最高成績(jī)的團(tuán)隊(duì)或部門成員（例如讓他們選擇自己的休息時(shí)間）；鼓勵(lì)老師讀書學(xué)習(xí)及進(jìn)行教學(xué)研究，討論優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加大對(duì)教科研成果的表彰力度；激勵(lì)青年教師脫穎而出，評(píng)比希望之星、教研先進(jìn)個(gè)人，并做好考核工作，使權(quán)利與義務(wù)并存，調(diào)動(dòng)廣大教師積極性。

（三） 營造高品位的精神文化。

精神文化是核心是靈魂，①弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，塑造、確立學(xué)校良好校風(fēng)；②構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；③構(gòu)建個(gè)性開放的班級(jí)文化；④通過系列化的主題教育活動(dòng)、多層次立體化的文體活動(dòng)、社團(tuán)化的興趣小組活動(dòng)、課題化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)化的電腦活動(dòng)營造高雅的校園文化，構(gòu)建起豐富多彩的校園文化活動(dòng)體系。

同時(shí)，我還有以下設(shè)想：

1.鼓勵(lì)教師提供作業(yè)及項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案的例子。評(píng)價(jià)方案讓學(xué)生能夠得到他們想要的分?jǐn)?shù)，例子能否讓學(xué)生明白作業(yè)完成之后應(yīng)該是什么樣子的；

2.鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀作為一種終生習(xí)慣；

3.將教室學(xué)習(xí)盡可能地減少，省下來的時(shí)間用以創(chuàng)建“雙贏”的教學(xué)支持：個(gè)性化輔導(dǎo)、談話、糾正以及鍛煉特長(zhǎng)等；

4.賦予分班“人情味兒”。除了常規(guī)的按成績(jī)、性別兩個(gè)因素之外，一要充分尊重孩子們的朋友，尊重友情，至少能保證有一個(gè)好朋友與他同班，這是重視學(xué)生交往、建立友情的具體體現(xiàn)；二要按照學(xué)習(xí)水平有選擇的分配給不同的班主任老師，以使學(xué)生能夠在教室里獲得更多的幫助；

5.鼓勵(lì)老師通過與學(xué)生談話來推動(dòng)學(xué)習(xí)，幫學(xué)生設(shè)立個(gè)人目標(biāo)，并隨目標(biāo)檢查進(jìn)度，同樣鼓勵(lì)老師們舉辦以學(xué)生為主導(dǎo)的家長(zhǎng)會(huì)，可以嘗試分批進(jìn)行，一個(gè)別交流為主，每位家長(zhǎng)與每位任課教師交流4-5分鐘，這樣可以直奔主題切中要害，針對(duì)性強(qiáng)，深入有效，避免了沒有針對(duì)性的長(zhǎng)篇大論。

6.監(jiān)控班級(jí)連續(xù)一年以上的成績(jī)變化，不要使學(xué)生連續(xù)兩年都在一個(gè)相對(duì)較弱老師的板上（當(dāng)然，較弱老師應(yīng)該得到提高的機(jī)會(huì)。）

我想，一所學(xué)校最核心的校園文化應(yīng)該是“積極向上，合作互助，熱愛學(xué)習(xí)”。當(dāng)然，在一所校園中，作為一名新的領(lǐng)導(dǎo)人，我的職務(wù)是了解并理解這個(gè)文化，而不是理解改變這個(gè)文化。我必須明智，與文化同步進(jìn)行，逐漸的、謹(jǐn)慎的，然后非常藝術(shù)地開辟新的起點(diǎn)，打造全新的文化。只有我們有系統(tǒng)有組織地根據(jù)改進(jìn)統(tǒng)一體進(jìn)行，寧愿慢慢來，從現(xiàn)有的文化中學(xué)習(xí)，播下新的種子，花時(shí)間評(píng)價(jià)和反思，最終贏得大家的同意。

學(xué)校管理千頭萬緒，人的性格千差萬別，我們只有一直用審視的目光來做管理上的自我評(píng)估，堅(jiān)持做反思者，堅(jiān)持不斷地分析我們什么地方做的好，要堅(jiān)持下去，什么地方還存在問題，問題的原因是什么，如何解決，而且堅(jiān)信無論我們做的有多好，總有可能做得更好一些。有了這種珍貴的驅(qū)動(dòng)力，才能將塑造一支高效能的教師隊(duì)伍，使學(xué)校保持優(yōu)勢(shì)地位。