教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，那么如何提升學(xué)校教學(xué)工作的管理水平，提高教師教的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)的效率呢，做為一線教育的管理者這一直是我追求和研究的課題，也一直在苦苦的尋求突破。通過這次培訓(xùn)聽取了專家們高屋建瓴的講解和細(xì)致入微的分析，對(duì)我個(gè)人的觸動(dòng)是巨大的，同時(shí)也給了我混頓的思維重新注入了活力，指明了方向。

經(jīng)過個(gè)人的反思我把學(xué)到的理論與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，我覺得學(xué)校的教學(xué)工作要可以從以下幾方面去進(jìn)一步的改進(jìn)和提升：

一、細(xì)化備課

做事有計(jì)劃，才能條理清楚，過程清晰。對(duì)于教學(xué)工作來說備好課是上好課的關(guān)鍵前提，是教師自信感，安全感，方向感的基礎(chǔ)。從事過教育一線的教師都有這一感受就是充分的備好一節(jié)課后再去上課就會(huì)有一種酣暢淋漓的灑脫感，反之則有局促和壓抑的感覺好長(zhǎng)時(shí)間也難以排解。

現(xiàn)在教師的備課主要的形式是自備即寫好自已的教案，有的甚至是復(fù)備即把以前的教案再重抄一遍應(yīng)付檢查，認(rèn)真的教師也多局限于多方面查閱習(xí)題資料，過多的專注知識(shí)的講解和積累。這樣單一的備課形式在上課過程中是很難達(dá)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，所以一定要改變這種備課方式，豐富其內(nèi)容、內(nèi)涵。具體做法是：

1.備教材的前提要備好教學(xué)大綱。教學(xué)大綱整個(gè)學(xué)科的引領(lǐng)性文件，我們只有熟透大綱的各種要求才會(huì)了解這門課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求等。所以，要求每名教師即有學(xué)科教案還要有簡(jiǎn)要的教學(xué)大綱教案。這樣教師備的課才能夠條理更清晰，內(nèi)容充實(shí)。

2.備課要寫詳案。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，每一步流程必須清楚，每一個(gè)銜接必須流暢才能使學(xué)生的思維跟隨著教者設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)順暢的走下去。所以，教師在備課中要備好每個(gè)細(xì)節(jié)，備好每個(gè)突發(fā)事件，要備的充分和完備，其體現(xiàn)就是要有詳實(shí)的教案而不是只備有一個(gè)題綱的記錄本。

3.備課要學(xué)會(huì)備“包袱”。歡樂和諧的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最理想的環(huán)境，讓學(xué)生始終在壓力中去接受知識(shí)，只能把學(xué)生的注意力逼向課堂之外。所以，備課要像寫相聲一樣寫好包袱，把重要的知識(shí)化解為學(xué)生易于理解，激發(fā)興趣和“笑料”的話題。這樣即能緩解學(xué)生壓力又易于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也能使課堂不斷傳來歡樂的笑聲。

4.備課要專注備好學(xué)生?，F(xiàn)在教師的備課最缺乏的就是備學(xué)生，其最明顯的體現(xiàn)就是“兵不識(shí)將，將不識(shí)兵”，教師教學(xué)生一年甚至是二年了還有很多學(xué)生的姓名叫不出來，導(dǎo)致的最明顯的局面就是，現(xiàn)在好多學(xué)生也叫不出任課教師的姓名。情感是教育的最好催化劑，但連名字都不知道的師生又何談師生之情呢，何談尊其師，信其道呢。所以，這種現(xiàn)象也是很多學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)間接原因之一。教師在備課過程中一定要備好學(xué)生的姓名，備好學(xué)生的性格，備好學(xué)生的特點(diǎn)，甚至要備好學(xué)生的身體狀況和家庭。

二、強(qiáng)化上課 

上課做為傳授知識(shí)的主要方法，教師除了要做好日常要求的基本工作外，做到以下幾點(diǎn)也是尤為關(guān)鍵：

1.“情化課堂。愛是教育最好的法寶，情感投入則是愛的最好體現(xiàn)。在日常的教學(xué)中教師要注重“三情”教育。何謂三情，我下的定義就是：上課之前滿懷熱情，上課之中滿懷激情，下課之后滿懷戀情。沒有熱情做什么事都不會(huì)做好，當(dāng)教師也是一樣的道理，所以想上好課，在上課之前要求教師們熱情滿懷，應(yīng)有 “終于又到我上課了，又能看到我心愛的學(xué)生了”這樣的發(fā)自內(nèi)心的想法，有了這樣的心理準(zhǔn)備，想上不好課都難。老師是什么，其實(shí)就是演員，三尺講臺(tái)就是教師們揮灑演技的舞臺(tái)，所以老師在上課過程中一定要全身心的投入，而且要激情滿懷，如果夸張點(diǎn)說應(yīng)做到“手舞足蹈，表情豐富多彩，語(yǔ)言陰陽(yáng)頓銼，眼神交流不斷”，老師的情緒要能充分的感染到學(xué)生，讓雙方都投入到課堂的情景中去，教學(xué)自然相長(zhǎng)了。下課后，老師切忌，匆忙的離開教室，而是應(yīng)滿懷戀情的在教室里與學(xué)生的閑聊，或是親切的為學(xué)生們答疑，滿懷戀情的不愿離開教室的老師，自然會(huì)贏得學(xué)生們的喜愛。

2.分層教育，提高效果。由于個(gè)體差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不自覺的會(huì)出現(xiàn)優(yōu)良等差的現(xiàn)象。如果教師在上課過程中不注重個(gè)體的差異而是總事事要求相同。會(huì)使差生更差，中等生難于更進(jìn)一步，優(yōu)秀的學(xué)生不易拔高。所以，教師要在上課過程中要把自已講授的知識(shí)做出分類的要求，讓每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得，都有成就感，減輕厭學(xué)的傾向。同時(shí)，這種分法也會(huì)讓每個(gè)學(xué)困生在課堂上都有事做，減少溜號(hào)，睡覺和擾亂課堂的現(xiàn)象。

3.注重情景導(dǎo)入，控制課堂節(jié)奏。在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)每節(jié)課情景的導(dǎo)入，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵因素，也是一節(jié)好課的風(fēng)向標(biāo)。同時(shí)要注重上課的節(jié)奏，一節(jié)課學(xué)生最長(zhǎng)的專注時(shí)間不會(huì)持續(xù)達(dá)到15分鐘以上。所以，要做好關(guān)鍵部分的講和學(xué)生分組學(xué)習(xí)的學(xué)。

4.加強(qiáng)溝通，創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)氛圍。良好的溝通是教與學(xué)的最好橋梁，只要在平等的氛圍內(nèi)學(xué)生們才敢于敞開心扉，提出問題與教師進(jìn)行探討和交流，有了這種氛圍學(xué)生們自然也就會(huì)投入到學(xué)習(xí)中去了。

三、專注教研

眾所周知“教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。”對(duì)于這么重要的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在的學(xué)校開展的又是怎么樣呢，不客氣的說，大多數(shù)是流于形式，應(yīng)付檢查。產(chǎn)生的后果就是教師們感嘆“每周一次，浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力”。那么如何改變這一現(xiàn)狀，真正使教研工作發(fā)揮它的教學(xué)工作助推器的作用呢，我讓為可以從以下幾方面著手努力。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)首先樹立教研強(qiáng)校的理念，把教研工作做為學(xué)校的基礎(chǔ)工作來抓而不是面子工程。所以，在工作中應(yīng)做好示范作用，營(yíng)造一個(gè)人人參與教研，人人熱愛教研，人人都能從教研中得到提高的氛圍。

2.培養(yǎng)和樹立學(xué)校教研典型，為其它學(xué)科做好示范作用?？梢酝ㄟ^請(qǐng)專家引領(lǐng)也可以培養(yǎng)自己的典型，打出模板，以點(diǎn)成線，以線組面全面推動(dòng)學(xué)校的教研工作。

3.嚴(yán)格貫徹落實(shí)聽評(píng)課制度。教師之間聽課評(píng)課能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，同時(shí)在交流中也易于碰撞出靈感。但是現(xiàn)在由于一些原因，教師們不愿意主動(dòng)聽課，同時(shí)在評(píng)課中也是恭維的語(yǔ)言居多，難于達(dá)到目的。所以這就要求學(xué)校用制度來形成推力，用制度來營(yíng)造氛圍，促成聽評(píng)課習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.開展形式多樣公開課活動(dòng)。每學(xué)期要有固定的不同范圍的教學(xué)大賽，骨干教師要定期上學(xué)校的觀課，青年教師要上展示課，要嚴(yán)格組織校內(nèi)教師參加上級(jí)和各類在獎(jiǎng)賽，觀模課活動(dòng)。工作充實(shí)了，就會(huì)使教研活動(dòng)不再處于形式主義之中。

5.加強(qiáng)反思。曾子的“吾日三省吾身……”，對(duì)于我們教育工作者來說更是充滿了啟迪的作用。教師的職業(yè)，從業(yè)久了就讓人感覺到是一個(gè)周而復(fù)始的重復(fù)性工作，所以會(huì)產(chǎn)生職業(yè)卷怠感和麻木感。擺脫這種感覺的一個(gè)很好的方法就是不斷的反思和學(xué)習(xí)，內(nèi)心的充實(shí)是快樂的源泉，學(xué)識(shí)的豐厚是成長(zhǎng)的動(dòng)力。所以說，教師在教學(xué)過程中要做好不間斷的反思。這些反思包括一天工作的反思，一節(jié)課的反思，一件突發(fā)事件的反思，一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的反思等等。這樣的做法，會(huì)使老師們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟睦鄯e經(jīng)驗(yàn)，不斷的改進(jìn)不足，不斷的有新的想法和創(chuàng)意，也會(huì)不斷的使教師們成長(zhǎng)和強(qiáng)大起來。

總之，教學(xué)管理工作任務(wù)復(fù)雜且艱巨，我們只有不斷的學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步完善自己的理念，激發(fā)內(nèi)心深處的靈感。以上是我對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)工作的一些粗淺看法，由于個(gè)人知識(shí)能力所限，自知不足之處甚多，但愿起到拋磚引玉的作用，與更多的同行們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以便促進(jìn)自已更快的提高，為教學(xué)管理工作做出更大的貢獻(xiàn)。