教師要專業(yè)化，校長(zhǎng)更應(yīng)該如此。促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，制定校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具有重要意義。反思對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)方面的思考，初探得出以下九個(gè)方面是影響學(xué)校科學(xué)發(fā)展的主要因素。

一、是否采用先進(jìn)的辦學(xué)理念，引領(lǐng)了學(xué)校科學(xué)可持續(xù)的發(fā)展

學(xué)校的辦學(xué)理念是引領(lǐng)學(xué)校前行的一面旗幟，應(yīng)具有超前意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和特色，學(xué)校的辦學(xué)理念既要體現(xiàn)傳承性，又要有先進(jìn)性，既要科學(xué)，又要符合實(shí)際。

以我們學(xué)校為例，吉林市第十三中學(xué)于1948年建校，是一所歷史優(yōu)久和有著光榮傳統(tǒng)的公辦全日制完全中學(xué)。自2004年恢復(fù)高中以來(lái)，跨越式的飛速發(fā)展令江城百姓所矚目。

學(xué)校以“為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪設(shè)陽(yáng)光之路”為辦學(xué)理念；“勵(lì)精圖治、科研興校、尊重個(gè)性、全面發(fā)展”為辦學(xué)宗旨；以“和諧、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”為校風(fēng)，以“礪志、善思、博學(xué)、健美”為校訓(xùn)，以“恒修、篤學(xué)、敏思、善用”為學(xué)風(fēng)，以“恒修、篤學(xué)、敏思、善用”為教風(fēng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)，使其個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的展示和提高。為教師搭建平臺(tái)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有專業(yè)本領(lǐng)和才干的教師，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以貫徹實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī)，全面推進(jìn)學(xué)校工作。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新；以陽(yáng)光教育為理念，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；以中、韓合作辦學(xué)為手段，推動(dòng)學(xué)校多元化建設(shè)；以“藝體+文科”為依托，發(fā)展特色辦學(xué)之路；以安全穩(wěn)定為根本，創(chuàng)設(shè)和諧校園。采用先進(jìn)的辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

二、是否準(zhǔn)確定位、制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，并付諸了有效實(shí)施

學(xué)校要有學(xué)期計(jì)劃或年度計(jì)劃，也有中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，任何學(xué)校的發(fā)展只有在全局中定位，才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，拓展思路。真正從全局出發(fā)，才能準(zhǔn)確定位，主動(dòng)融合，整合優(yōu)勢(shì)，合理布局，才能看得遠(yuǎn)、看得清、看得準(zhǔn)。定位，就是確定責(zé)任和義務(wù)，確定工作目標(biāo)。定位具有方向性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性的作用。

以我們學(xué)校為例，學(xué)校制訂了2011年—2015年發(fā)展規(guī)劃。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)素質(zhì)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，堅(jiān)持以人為本方針，大力實(shí)施科研興校和人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，結(jié)合我校實(shí)際，繼續(xù)探索特色辦學(xué)途徑，加快學(xué)校各項(xiàng)工作可持續(xù)發(fā)展，努力辦好讓人民滿意教育。

辦學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)五年努力，把學(xué)校辦成學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可的完全中學(xué)。力爭(zhēng)到2015年實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程體系進(jìn)一步完善，師資隊(duì)伍明顯優(yōu)化，學(xué)校特色日益彰顯，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)校整體水平和綜合實(shí)力位于我市上游水平，躋身于我市強(qiáng)校行列。

學(xué)生教師成長(zhǎng)要求每一個(gè)崗位的責(zé)任人都有自己的工作定位，有自己的目標(biāo)，既有過(guò)程性目標(biāo)，又有終結(jié)性目標(biāo)；既有近期目標(biāo)，又有長(zhǎng)期目標(biāo)；有目標(biāo)就有奔頭，有目標(biāo)就有方向，有追求和為之奮斗的力量。每個(gè)教師，每個(gè)學(xué)生也應(yīng)該有各自的發(fā)展規(guī)劃。

例如；我給我的兒子寫了一封信，體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和定位，作為參考。

親愛(ài)的兒子:

你好!看了你的信，我的感觸也很深。

首先，你對(duì)考試成績(jī)?nèi)绱酥匾?，可見你的上進(jìn)心很強(qiáng)。其次，你能認(rèn)識(shí)到媽媽對(duì)你學(xué)習(xí)的影響力，讓我很是高興。通過(guò)這次考試，我覺(jué)得你又成熟了一分，又長(zhǎng)大了很多。

說(shuō)實(shí)話，爸爸也很看重你的考試成績(jī)，你考得好時(shí)，我也非常高興，但你也知道，爸爸最看重的并不是你的考試成績(jī)，而是你樂(lè)呵呵的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是你每天放學(xué)后，我都問(wèn)你“今天好玩嗎?”而從不問(wèn)成績(jī)、考試的原因。

爸爸首先希望你有一個(gè)好的身體，能擅長(zhǎng)一些體育運(yùn)動(dòng)，這是你未來(lái)的生活質(zhì)量。再就是希望你能有一個(gè)常常樂(lè)呵呵的好心態(tài)，無(wú)論將來(lái)遇到什么問(wèn)題和困難，你都能輕松、樂(lè)觀面對(duì)，再有就是你能得到周圍人的喜歡和認(rèn)可，無(wú)論到哪，都不令人討厭。
最后才是希望你能有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，將來(lái)能自食其力。

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，我和你媽媽都沒(méi)有高要求，只要盡力就可以了。我反對(duì)你晚睡，反對(duì)你把過(guò)多的精力用于學(xué)習(xí)，而忽視其它生活經(jīng)歷的獲得。

看了你的信，知道你很理解爸爸、媽媽，我倆很幸福。

三、是否校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和個(gè)人能力，能夠在學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)施

一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)要有洞察事物本質(zhì)，端正教育教育思想，要有國(guó)際視野，既是一名教育家，又是一名社會(huì)活動(dòng)家。校長(zhǎng)的能力體現(xiàn)在決策、溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、執(zhí)行、危機(jī)處理等方面，校長(zhǎng)的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，其思路要有前瞻性，決策要有果斷性，行動(dòng)要有有效性，避免不必要的微小“失誤”。
以我的教學(xué)隨筆中思考的一個(gè)問(wèn)題為例，教材中這樣的選材極易誤導(dǎo)學(xué)校教育的科學(xué)實(shí)施。

今年9月25日是狼牙山五壯士跳崖72周年紀(jì)念日，“狼牙山五壯士”的故事因?yàn)楸痪幦胄W(xué)語(yǔ)文課本，已成為我國(guó)婦孺皆知的故事，激勵(lì)伴隨一代中國(guó)人的成長(zhǎng)。但在2005年，它被撤出教科書。五壯士故事指的是，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北易縣狼牙山，五名戰(zhàn)士為了抵抗日軍，在完成掩護(hù)部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)后，英勇跳崖。

這篇課文之所以被撤出教科書，可能與五壯士英勇犧牲的方式有關(guān)。五壯士的犧牲與舍身炸碉堡的董存瑞是不一樣的。董存瑞是為了完成任務(wù)，犧牲自己，目的是為了完成任務(wù)。五壯士的犧牲是在完成任務(wù)后，自戕生命，通過(guò)跳崖，避免被俘。當(dāng)時(shí)確實(shí)是萬(wàn)般無(wú)奈，無(wú)路可走，選擇自殺。在人生絕路時(shí)選擇自殺，多多少少都會(huì)對(duì)小孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響，可能是這個(gè)原因，把這個(gè)故事從教材中刪除了。

前幾天聽語(yǔ)文課，講《孔雀東南飛》。這篇文章已不適合作中學(xué)生課文。文中描述一對(duì)新婚夫婦由于特殊原因暫時(shí)分開，在分開時(shí)海誓山盟。不久，新婦由于不得已的原因改嫁他人。新郎歸來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)新婦已嫁他人，失望之余向新婦表達(dá)了自殺的愿望，而新婦也以“黃泉下相見”相約。隨后，二人相繼自殺，女赴清池，男吊樹枝。最后，兩家將二人合葬，墳前后有松柏、梧桐，樹中有兩只鴛鴦，每晚都面對(duì)面鳴叫，直到天明。文章經(jīng)典，故事凄美，但不大適于作為中學(xué)生的課文。作者把自殺的愛(ài)情寫得太讓人期待了。中學(xué)生，特別是高中生，正處于準(zhǔn)成年期，情竇初開，盼望或正嘗試著初戀。而作為學(xué)生家長(zhǎng)，至少我熟識(shí)的家長(zhǎng)都不敢過(guò)于干涉孩子的戀愛(ài)，因?yàn)楦缮婧筇鴺翘@樣極端的例子太多了。

語(yǔ)言教學(xué)參考書中介紹朱自清時(shí)，講到朱自清在拒絕美國(guó)面粉的文件上簽名時(shí)，解釋為“寧可餓死也不能領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧，表現(xiàn)了朱自清作為一位愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高尚氣節(jié)。”這句話與當(dāng)時(shí)不吃美國(guó)面粉就得餓死的事實(shí)不符，更不應(yīng)把寧可死亡當(dāng)作高尚氣節(jié)。有青少年專家說(shuō)，現(xiàn)在的孩子不怕死，怕累。這種不怕死，怕苦怕累的情況，在很多青少年身上確實(shí)存在。作為教育工作者，我深有體會(huì)。

對(duì)待自殺問(wèn)題，東西方文化的差異極為明顯。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，有很多殺身成仁的故事，都用壯烈犧牲或明大義來(lái)稱頌。在日本文化中，更是把自殺謝罪當(dāng)成美德。而在西方宗教文化中，極力反對(duì)自殺，自殺死亡是要下地獄的。由于受我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，預(yù)防自殺工作是非常困難的。
因此，刪除《狼牙山五壯士》、《孔雀東南飛》等文章有其現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)前未刪除這些文章的情況下，教師在教授類似的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，尊重生命。

四、是否有一套科學(xué)合理的管理制度，確?？茖W(xué)行之有效

在管理學(xué)校各個(gè)層面的過(guò)程中，必須靠制度管人、管事，靠制度規(guī)范一切教育教學(xué)行為。制度形成后，關(guān)鍵的是執(zhí)行。在長(zhǎng)期的學(xué)校管理崗位上，對(duì)學(xué)校的制度建設(shè)也作過(guò)一些探索和嘗試，總結(jié)出制度建設(shè)的“八個(gè)要”。

要以人為本。通過(guò)規(guī)范管理，科學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，教師和學(xué)生是學(xué)校的主人。

要全面育人。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的。

要因校制宜。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的觀點(diǎn)和管法不同，結(jié)合本校實(shí)際，制定出本校的規(guī)章制度。

要發(fā)揚(yáng)民主。把制訂制度的過(guò)程變成了教職工民主參與學(xué)校管理的過(guò)程。

要簡(jiǎn)潔明了。要求制度的文字簡(jiǎn)潔、明了，用詞確切，不能模棱兩可。

要與時(shí)俱進(jìn)。隨著時(shí)間的推移，形勢(shì)的發(fā)展，不斷修改和完善制度。

要嚴(yán)格執(zhí)行。讓全體師生通過(guò)制度的約束和規(guī)范變得自覺(jué)。

要結(jié)合情感。學(xué)校管理中要曉之以理、動(dòng)之以情，讓師生口服心服，產(chǎn)生最佳效果。

五、是否構(gòu)建起健康向上的學(xué)校文化，促進(jìn)特色學(xué)校的建立

每個(gè)學(xué)校由于歷史淵源、傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣、人文素養(yǎng)的差異。每個(gè)學(xué)校只有從自身實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造健康向上、特有的學(xué)校文化，才能形成自身獨(dú)特的辦學(xué)特色。學(xué)校文化是社會(huì)文化的一部分，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展和積淀而形成的全校師生的教育實(shí)踐活動(dòng)方式，及其所創(chuàng)造的成果的總和。其中包含了物質(zhì)層面 ( 校園建設(shè)) 、制度層面 ( 各種規(guī)章制度) 、精神層面( 師生觀念意識(shí))和行為層面 ( 師生的行為舉止) ，而其核心是精神層面的價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、教育理念、群體的心理意識(shí)等。學(xué)校文化是學(xué)校個(gè)性的生命所依，學(xué)校個(gè)性即學(xué)校特色文化。學(xué)校文化是學(xué)校個(gè)性的生命所依，學(xué)校個(gè)性即學(xué)校特色文化。

六、是否建設(shè)了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，組織好了教育教學(xué)管理

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，按照新課改的要求，要做到課堂教學(xué)生活化、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化、師生互動(dòng)有效化、學(xué)科教學(xué)整合化、教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。完成這些任務(wù)，必須要依靠教師，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們改變教學(xué)理念，創(chuàng)新變革傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)，要管理好教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。
以我校為例，努力建設(shè)一支求真務(wù)實(shí)、勤政敬業(yè)、主動(dòng)高效的“創(chuàng)新型”學(xué)校管理隊(duì)伍。形成一個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、銳意進(jìn)取的“學(xué)習(xí)型”學(xué)校教師團(tuán)體。教師隊(duì)伍和諧實(shí)干。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等分別對(duì)全校中層干部、班主任、教師、教研組長(zhǎng)和青年教師做了多次培訓(xùn)，今年由張強(qiáng)書記、尉景興校長(zhǎng)帶隊(duì)，先后有8人到杭州、西安等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)；20人到磐石一中學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；郭彩華等10余人參加省市骨干教師培訓(xùn)；高三教師到長(zhǎng)春參加高考說(shuō)明的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；大量教師參加新課程、遠(yuǎn)程教等省市學(xué)院組織的各種培訓(xùn)。今年有36人獲得市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，有4人獲得吉林市普通高中優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高獎(jiǎng)等等。

七、是否堅(jiān)持德育為先，育人為本的問(wèn)題

應(yīng)發(fā)揮好德育的導(dǎo)向、動(dòng)力和目標(biāo)功能，“重過(guò)程、求實(shí)效”，讓學(xué)生“先成人、后成才”。建立一支精良的全員德育隊(duì)伍，發(fā)揮好學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育功能。樹立起育人為本理念，管理就是服務(wù)的理念。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是育人為本。學(xué)校的服務(wù)對(duì)象有兩個(gè)，首先是學(xué)生，其次是教師。因此，學(xué)校要做到堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)思想，就是一切以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，給師生提供良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)師生最大和最好的發(fā)展可能。

校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出了5個(gè)基本理念。其中頭兩條：一是“以德為先”，這是校長(zhǎng)的道德使命，也是堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的必然要求。二是“育人為本”，這是校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨，也是教育工作的根本要求。

以我校德育工作大步推進(jìn)為例。學(xué)校創(chuàng)新各種德育實(shí)踐活動(dòng)，承辦全市中小學(xué)跳繩踢毽比賽、全市美德少年活動(dòng)評(píng)選啟動(dòng)儀式、市人大“關(guān)愛(ài)進(jìn)校園，我為孩子捐本書”等全市大型教育活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)祖國(guó)”的養(yǎng)成教育，校園內(nèi)亂扔垃圾現(xiàn)象基本杜絕，學(xué)習(xí)環(huán)境能夠保持清潔如新；學(xué)生在食堂就餐光盤率能達(dá)到80%，收盤率100%。在教育局舉辦的比賽中取得了田徑比賽第二名，籃球賽第一名好成績(jī)。以“爭(zhēng)當(dāng)校園之星，共創(chuàng)和諧校園”為主題，在基礎(chǔ)年級(jí)開展了校園之星評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出學(xué)習(xí)之星、感恩之星、禮儀之星、藝術(shù)之星、體育之星各10人，總計(jì)50名同學(xué)榮獲學(xué)校表彰獎(jiǎng)勵(lì)。適時(shí)開展“用藝術(shù)點(diǎn)亮人生，用行動(dòng)放飛夢(mèng)想”為主題的“校園好聲音、校園金話筒、課本劇表演、話劇表演、書法比賽、繪畫比賽”系列校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；開展最美班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，在基礎(chǔ)年級(jí)共評(píng)出5個(gè)“最美班級(jí)”予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并授牌“最美班級(jí)”稱號(hào)。學(xué)校一些活動(dòng)的開展被《江城晚報(bào)》、《直播江城》等新聞媒體宣傳報(bào)道，不僅為學(xué)生搭建展現(xiàn)特長(zhǎng)、發(fā)展?jié)撃艿奈枧_(tái)，更促進(jìn)了我德育工作水平不斷得以攀升。

八、是否提供強(qiáng)有力的后勤保障，確保學(xué)校工作的正常開展

學(xué)校要提供強(qiáng)有力的后勤保障，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境，確保學(xué)校工作的正常開展。如果我們不把有限的資金、資源用在支持教育教學(xué)活動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展上，是談不到科學(xué)發(fā)展的。

以我校環(huán)境育人效果顯著為例。學(xué)校著力打造平安、文明、潔凈、和諧的育人環(huán)境，為全校學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任，建章建制，制定預(yù)案，做到人員分工明確，責(zé)任明確，凡事有章可循，凡事有據(jù)可查；定期召開學(xué)校安全工作會(huì)議，定期對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行排查；做好飲食、飲水、用火、用電、消防、交通、防踩踏、住宿、防盜工作；加強(qiáng)師生安全教育和自我救護(hù)的教育工作；組織“安全活動(dòng)周”系列活動(dòng)；加強(qiáng)保衛(wèi)人員、更夫、收發(fā)員的培訓(xùn)工作。創(chuàng)示范性宿舍。讓老師學(xué)生就餐放心滿意，我校食堂曾被上級(jí)主管部門評(píng)為“文明餐桌行動(dòng)示范食堂”。校園綠化形成春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠的宜人景色，融花園、學(xué)園、樂(lè)園為一體，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和感染，增強(qiáng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用，確保學(xué)校工作的正常開展。
九、是否對(duì)學(xué)校工作有效評(píng)估、促進(jìn)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展

要發(fā)揮好教育功能、管理功能、導(dǎo)向功能、檢查功能、選拔功能和反思功能，必須使評(píng)估建立在科學(xué)、客觀、可行、全面的基礎(chǔ)上。如果學(xué)校對(duì)各方面工作缺乏有效的評(píng)估，那就看不出成績(jī)，也找不到存在的問(wèn)題。

以我校教學(xué)評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量明顯提高為例。學(xué)校根據(jù)學(xué)情開展各種教學(xué)評(píng)估工作，制定了完善的評(píng)估體系，有全方位的教學(xué)評(píng)估簡(jiǎn)報(bào)，有學(xué)校整體評(píng)估、學(xué)年組評(píng)估、教研組評(píng)估、班級(jí)評(píng)估和個(gè)人評(píng)估體系，有個(gè)人自評(píng)、集體評(píng)估和綜合評(píng)估等體系，有豐富的活動(dòng)評(píng)估體系等等。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。2013年高考本科上線人數(shù)超額完成教育局指標(biāo)，高考藝體生升學(xué)率達(dá)94. 5%，重點(diǎn)院校升學(xué)率60%以上，美術(shù)、音樂(lè)專業(yè)合格率達(dá)100%；中考我校學(xué)校在生源差、起步低的情況下真正實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出”的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)。開辦韓國(guó)慶南大學(xué)合作舉辦國(guó)際交流班，融通中韓兩國(guó)教育理念，開展有效評(píng)估，提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源國(guó)際化共享，探索出一條適合十三中學(xué)發(fā)展的特色辦學(xué)之路。

以上淺談了校長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)影響學(xué)校發(fā)展的九個(gè)因素。校長(zhǎng)想有所作為，就必須提升自我管理能力，提高校長(zhǎng)的整體素質(zhì)，提升學(xué)校的辦學(xué)理念。首先校長(zhǎng)要有良好的社會(huì)情緒管理力，時(shí)刻保持良好的心態(tài)，做一個(gè)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、心中充滿陽(yáng)光、積極進(jìn)取、有職業(yè)道德的人。其次，校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人類生存與發(fā)展的推動(dòng)力。知識(shí)和能力是從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來(lái)的，只有擁有終身學(xué)習(xí)能力的人，才能具備多元化的文化視角、擁有全球化的市場(chǎng)視野，才能贏得未來(lái)。再次，校長(zhǎng)增強(qiáng)自身的職業(yè)意識(shí)，是提升自身素質(zhì)的根本。最后，校長(zhǎng)要增強(qiáng)自身的發(fā)展能力，特別是人脈經(jīng)營(yíng)能力和與他人合作的能力。只有自覺(jué)的提升專業(yè)素質(zhì)，才能開拓學(xué)校的科學(xué)發(fā)展；我們校長(zhǎng)只有自覺(jué)的提升綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要。