北宋著名的文學(xué)家政治家王安石在《游褒禪山記》中說 “盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣”，這句話一直是我人生的座右銘。

從2005年開始我就在復(fù)興鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)，2012年3月我調(diào)到汪清縣三中擔(dān)任副校長(zhǎng)職務(wù)，2013年8月我又開始擔(dān)任汪清三中校長(zhǎng)職務(wù)?？梢哉f無論哪一時(shí)刻在哪所學(xué)校，我一直堅(jiān)信，一所學(xué)校若是想得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，想創(chuàng)出自己的品牌，必須有一支素質(zhì)高，專業(yè)過硬的教師隊(duì)伍，而帶出怎樣的隊(duì)伍完全取決于校長(zhǎng)，因?yàn)?“校長(zhǎng)是學(xué)校之魂”。

一個(gè)校長(zhǎng)具有現(xiàn)代的教育觀念，才能適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的要求，使學(xué)校踏上健康發(fā)展之路，使全體教師在辦學(xué)理念這一校之魂的旗幟引領(lǐng)下闊步前行。對(duì)于我們汪清三中來說，師資力量薄弱，生源少，辦學(xué)條件差，但我們絕不為此而妄自菲薄，因?yàn)槲矣X得衡量一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不是看你考上多少個(gè)重點(diǎn)高中的學(xué)生，你有哪些硬件，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光審視，學(xué)生走出去之后會(huì)如何，這主要是看學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校的特色和辦學(xué)方向，這主要包括：學(xué)生是否有特長(zhǎng)，教師是否有特點(diǎn)，學(xué)校是否有特色，校長(zhǎng)是否有絕招兒。
作為校長(zhǎng)而言，他應(yīng)該是一個(gè)智慧的管理者，這種管理必須是一種具有決斷力又充滿人性化的管理。校長(zhǎng)還應(yīng)是一個(gè)善學(xué)的教育家，懂得如何去建設(shè)一支優(yōu)秀的隊(duì)伍，高效的管理學(xué)校。校長(zhǎng)還必須會(huì)協(xié)調(diào)，能夠處理好上下級(jí)的關(guān)系，相關(guān)單位水利電力財(cái)政部門都應(yīng)和諧。同時(shí)，校長(zhǎng)還必須協(xié)調(diào)處理好家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系。此外，校長(zhǎng)還需協(xié)調(diào)好校內(nèi)教職工之間的關(guān)系，構(gòu)建一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取的和諧氛圍。

單就校長(zhǎng)本身而言，“校長(zhǎng)”的角色不僅是學(xué)校共同體的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校事務(wù)的管理者，還應(yīng)該是師生員工的教育者，組織文化的引領(lǐng)者，學(xué)校教育與管理的研究者。校長(zhǎng)應(yīng)該更多地從教育專業(yè)層面考慮領(lǐng)導(dǎo)、管理問題，深入地研究教育現(xiàn)象、探索教育規(guī)律，由此就會(huì)形成一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、交流、表達(dá)的氛圍。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)校”。

一、校長(zhǎng)的先進(jìn)教育思想，是搞好學(xué)校品牌建設(shè)的基礎(chǔ)

陶行知先生說：“校長(zhǎng)是學(xué)校之魂”。這“魂”便是理念。一個(gè)校長(zhǎng)具有現(xiàn)代的教育觀念，才能適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的要求，使學(xué)校踏上健康發(fā)展之路，使全體教師在辦學(xué)理念這一校之魂的旗幟引領(lǐng)下闊步前行。

首先我在全校教師中樹立一個(gè)共同的愿景和追求的目標(biāo)，以此凝聚人心，鼓舞士氣，形成氛圍，產(chǎn)生動(dòng)力。

我們?nèi)兴_立的辦學(xué)理念是“以學(xué)生為本，全面發(fā)展，弘揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)”，堅(jiān)信“人人有才、人無全才、發(fā)掘潛能、人人成才”。充分利用學(xué)校教育教學(xué)的時(shí)空，挖掘?qū)W生潛能，保護(hù)他們的天性，發(fā)展他們的天賦，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才。我們確立的校風(fēng)是依據(jù)辦學(xué)理念，在教育實(shí)踐中形成相對(duì)穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風(fēng)，即“誠信、明理、勤奮、創(chuàng)新 ”。我們的校訓(xùn)是“讀書改變命運(yùn)、特長(zhǎng)美麗人生”。由此衍生了“敬業(yè)、愛生、務(wù)實(shí)、民主”的教風(fēng)和 “團(tuán)結(jié) 、合作、勤學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)。 學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)等是學(xué)校精神文化建設(shè)的核心思想，潛移默化地感染和影響著每一個(gè)“三中人”，約束和規(guī)范著我們的一言一行，不僅體現(xiàn)了學(xué)校的風(fēng)貌，得到了師生家長(zhǎng)的認(rèn)同，而且時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)校的廣大教師不斷提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)奮力前行。

課改的大風(fēng)吹得經(jīng)久不息，名校觀摩參觀的老師絡(luò)繹不絕，沒有哪一種理念能照抄照搬，每一所學(xué)校都應(yīng)該找到適合它自己發(fā)展的路子。我們推崇建平中學(xué)的因材施教，因人而異，我們的師資力量不夠；我們欽羨衡水中學(xué)創(chuàng)造的奇跡，我們不忍把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的工具；我們佩服杜郎口中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)理念，但是我們的實(shí)際和它不符。汪清三中可以在學(xué)習(xí)名校理念的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，找出一條適合自己的路子，那就是導(dǎo)學(xué)式小組合作探究模式。不管有多少人對(duì)我們非議，不管有多少老師不能接納這新的教學(xué)理念我們還是堅(jiān)決的貫徹下去，在我們生源遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于兄弟學(xué)校的形勢(shì)下，我們的中考成績(jī)競(jìng)賽成績(jī)不比別人差，就說明了一個(gè)校長(zhǎng)必須有自己的思想和眼界，這樣才能引領(lǐng)全校師生。

二、校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見卓識(shí)，是搞好學(xué)校的品牌建設(shè)的關(guān)鍵

較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)是時(shí)代的需要，是勝任校長(zhǎng)工作的前提。“一校之長(zhǎng)應(yīng)是師者之師”。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷構(gòu)筑自身合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣在工作中才能做到游刃有余，得心應(yīng)手，才能成為內(nèi)行校長(zhǎng)。
我是一個(gè)農(nóng)民的兒子，樸素和厚道是我人格的底蘊(yùn)，根植在我心靈深處的理念一直是學(xué)校是凈土，我來這里不是為了獲取什么，而是為了付出什么，為三中做了什么。我欣賞的是腳踏實(shí)地孜孜以求的實(shí)干作風(fēng)，憎惡的是弄虛作假，阿諛奉承的行為。為此在學(xué)校工作中我提醒自己有所為有所不為，分得清事情的主和次、本和末、源和流、重和輕，善于抓根本、抓大事，這樣才能高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)，紛而不亂，把學(xué)校事業(yè)推向前進(jìn)。

我重點(diǎn)抓德育建設(shè)和課堂效率，因?yàn)槲抑澜逃虒W(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存之本。我們注重校本教研，發(fā)揮教研組的作用，舉辦公開課，優(yōu)質(zhì)課，示范課，推門課等多種多樣的活動(dòng)，也多派教師走出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，借以提高課堂的教學(xué)藝術(shù)性和課堂效果。每學(xué)期期末對(duì)于專任教師都要進(jìn)行業(yè)務(wù)考試，結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)，檢測(cè)教師對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，促動(dòng)了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，于教育教學(xué)很有幫助。不僅如此，我們狠抓國培教育和繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的教導(dǎo)主任會(huì)布置給老師任務(wù)，寫出聽課的心得和體會(huì)，并以學(xué)科為單位，由教研組長(zhǎng)組織本組成員交流視頻學(xué)習(xí)心得，就某一專家的講座開展座談活動(dòng)，這樣的硬性管理都起到了提升教師專業(yè)素質(zhì)的作用。一直相信一所學(xué)校發(fā)展的怎么樣關(guān)鍵看你有怎樣的隊(duì)伍，而帶隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者必須有前瞻性和創(chuàng)造性，唯有這樣才能從各個(gè)方面提升教師的能力。

三、校長(zhǎng)的人才戰(zhàn)略，是搞好學(xué)校品牌建設(shè)的保障

對(duì)于校長(zhǎng)的“領(lǐng)導(dǎo)”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影響”人，讓教師“主動(dòng)”地做他應(yīng)該做的事情。所以，校長(zhǎng)的職責(zé)應(yīng)該定位在“引領(lǐng)”和“指導(dǎo)”上，并由此充分發(fā)揮其他干部和廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性，這是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的一種理念。當(dāng)然也包括用自己的思想和行為“引領(lǐng)”教職員工努力工作、用心工作、快樂工作，“指導(dǎo)”教職員工科學(xué)工作、用腦工作、有效工作。

一個(gè)學(xué)校絕對(duì)不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍。對(duì)校長(zhǎng)來說，發(fā)現(xiàn)不了人才，還可以說是水平問題。而浪費(fèi)人才就是品質(zhì)問題了。正確地使用人才，必須有一個(gè)好體制。這個(gè)體制包括用崇高的理想激勵(lì)人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)才有根本保證。

校長(zhǎng)管理學(xué)校，除了人性化管理，還要靠規(guī)章制度來保障。做一任校長(zhǎng)，留給學(xué)校的最好“禮物”之一，就是一整套規(guī)章制度。校長(zhǎng)和規(guī)章制度建設(shè)的最佳關(guān)系，就是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想都外化在所建立的規(guī)章制度之中了。哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭說得好：“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制。所以現(xiàn)在即使沒有校長(zhǎng)，哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。”“制度建設(shè)搞得好，校長(zhǎng)就不僅當(dāng)?shù)煤?，而且?dāng)?shù)貌焕邸?rdquo;“無為而治”才是最好的“治”，這也就是校長(zhǎng)追求的理想境界。

四、校長(zhǎng)的校園文化意識(shí)，是搞好學(xué)校品牌建設(shè)的著力點(diǎn)

校長(zhǎng)的豐厚的文化底蘊(yùn)是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升的智力支持與能力指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基曾對(duì)校長(zhǎng)有一精辟的斷言：“校長(zhǎng)必須具備一名教師所具備的一切素質(zhì)，一校之長(zhǎng)應(yīng)是師者之杰 ”。

我認(rèn)為，校長(zhǎng)要努力把教師隊(duì)伍建成一個(gè)利益、情感、事業(yè)一致的生命共同體，一個(gè)有共同價(jià)值觀和愿景的學(xué)習(xí)型團(tuán)體，使教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。為了增強(qiáng)廣大教師的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校組織開展了許多豐富多彩、靈活多樣的文化活動(dòng)。

首先是塑師魂活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)人文教育讀本以及模范教師的先進(jìn)事跡，引領(lǐng)全校教師見賢思齊，查找不足，讓不朽的 “師魂”永遠(yuǎn)伴隨著教師的成長(zhǎng)，使良好的師德成為教師進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)和助推器。

其次引領(lǐng)教師把在讀書中提高、在筆耕中成長(zhǎng)作為自身成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，讓讀書成為一種習(xí)慣。正如溫家寶總理指出的：“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。”我們始終把全體教師的讀書反思活動(dòng)作為必修課來抓。為了能讓老師們讀到有用的書，學(xué)校購進(jìn)了大量的有關(guān)新課程改革、素質(zhì)教育等方面的經(jīng)驗(yàn)匯編、國內(nèi)外知名教育家論著等。為了讓大家對(duì)讀書感興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變沒時(shí)間學(xué)到擠時(shí)間學(xué)，我們搞讀書筆記展評(píng)，開展心得體會(huì)交流，撰寫我與書的故事進(jìn)行征文比賽，看誰的書讀的多、觀念新、分析問題準(zhǔn)、解決問題有策略，不斷把讀書活動(dòng)引向深入。通過上述活動(dòng)形成了濃郁的群體學(xué)習(xí)氛圍，老師們被感染和熏陶，講學(xué)習(xí)、講研究、講爭(zhēng)鳴，由自主、自發(fā)，提升到自覺、自為，把學(xué)習(xí)作為習(xí)慣、工作和生活的行為蔚然成風(fēng)。

要求老師做到這樣，我個(gè)人也必須注重在心靈根植文化的種子。本學(xué)期我閱讀了大量的專業(yè)書籍，廣泛涉獵了文學(xué)方面的書籍，就如在校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)中所聽的專家課一樣，一個(gè)校長(zhǎng)若是具備了文化的根性就是給心靈植入了香水。走進(jìn)三中，樓梯的踏步上都是《論語》《弟子規(guī)》《學(xué)記》中的名言，這濃濃的文化氛圍怎么會(huì)不對(duì)我的老師和學(xué)生起促動(dòng)作用呢？

五、校長(zhǎng)的人格魅力，是搞好學(xué)校品牌建設(shè)的催化劑

都說德行配位，我盡量每日三省吾身，把“豈能盡如人意，但求無愧我心”作為人生的信條。要求自己起到榜樣作用，能夠潛移默化影響教師，以此來促進(jìn)教師順從規(guī)范健康發(fā)展。我要求自己凡事既要謙虛謹(jǐn)慎，又要堅(jiān)信自己的信念和追求，不隨波逐流。要尊重教職員工，重視他們的呼聲和要求，要推心置腹，以誠相待。在今年的人事安排中 ，許多老師都在看我是不是任人唯親，在這種情況下我一碗水端平，認(rèn)真傾聽每一位教師的心聲，學(xué)校各項(xiàng)工作安排的井然有序。
當(dāng)老師們看到我有一顆公平公正的心，看到我不勢(shì)力，不諂媚，尤其在人事安排中看到我對(duì)待和自己叫板的老教師是那么謙恭，認(rèn)識(shí)到了善良和寬容的美麗。我在大會(huì)上不止一次要求全體教師注重修為心靈，靜坐常思己過，閑談莫論人非，把那些人性當(dāng)中丑陋的東西都給它慢慢消除校，不要勾心斗角爾虞我詐，要靜下心來專研業(yè)務(wù)才有可能當(dāng)名師，才能塑名生，我們也才有可能創(chuàng)名校。

不僅如此，我還認(rèn)為作為校長(zhǎng)應(yīng)以個(gè)人的魅力征服教師，要有人情味，懂得關(guān)懷，這樣才會(huì)有"士為知己者死"的效果。為此在對(duì)內(nèi)對(duì)外交往中，我時(shí)刻充滿信心，妥善解決一切問題 。 注意自己的舉止，對(duì)人恭敬禮貌，相互間交談時(shí)注意對(duì)方的心理特征和性格愛好，認(rèn)真對(duì)待每一次交往，給社會(huì)公眾和教職員工留下良好的印象。在這種潛移默化的影響下校風(fēng)校貌有了很大改觀。

我很喜歡佛家的一句偈語 “菩提本無樹，明鏡亦非臺(tái)。本來無一物，何處惹塵埃。”人生最好的境界是放下，作為一個(gè)校長(zhǎng)千萬不要想著自己是誰，是多少人之上的校長(zhǎng)，要想著自己就是一個(gè)平凡的教育者， 人生的使命是為了完美教育，有了一顆平凡心，專心于教育事業(yè)，就能很好的對(duì)教師起到引領(lǐng)作用，從而使教師的隊(duì)伍建設(shè)更完善。